Дошкольное образование

Вариант 1.

1. Покажите знания вариативной программы нового поколения - программы «Истоки»

2. Что регламентируют данные документы?

«Конвенция о правах ребенка»,

«Декларация прав ребенка»,

«Концепция дошкольного воспитания»,

Закон РФ «Об образовании»,

«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении».( Нормативные документы, регламентирующие дошкольное образование.)

1. Схематически представить условия реализации вариативной программы «Развитие» (взрослый-взрослый, ребёнок-ребёнок, взрослый-ребёнок).

2. Показать знания отличительных особенностей вариативной программы «Золотой ключик» :

(совместное воспитание в разновозрастных группах детей-дошкольников и младших школьников, обучение школьников в стенах детского сада, активное вовлечение семьи, целенаправленная работа авторов программы с педагогическими коллективами.)

1. Какие основные три ведущие концептуальные идеи лежат в основе программы «Детство»?
   (Концепция 1. Психолого-педагогическая концепция А.В. Запорожца об амплификации развития ребёнка.
   Концепция 2. Концепция целостного подхода развития личности как единства биологического,психологического и социальных факторов.
   Концепция 3. Концепция возможности и целесообразности формирования у дошкольников системных знаний.)

Вариант 2.

1. Покажите знания вариативной программы нового поколения - программы «Детство»

2. Что это за позиции ? (Ключевые позиции обновления дошкольного учреждения)

– охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического),

- гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми,

- раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей в детском саду.

3. На базе какой вариативной программы создана программа «Одарённые дети»? (на базе вариативной программы «Развитие»).

4. Что гласит семейный принцип, используемый в вариативной программе нового поколения – программе «Золотой ключик» ( все без исключения взрослые участвуют в воспитании детей, а все дети являются полноправными членами этой большой общественной семьи, оказывающейся продолжением и расширением собственной семьи ребёнка.)

5. В чем состоит психолого-педагогическая концепция А.В. Запорожца об амплификации развития ребёнка, которая используется в вариативной программе нового поколения «Детство» (Задача дошкольного образования состоит в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и индивидуальных способностей. Основной путь развития ребёнка в период дошкольного детства - это обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребёнка, специфическими детскими доступными формами, видами и способами деятельности: игра, общение, экспериментирование, предметная, продуктивная)

Вариант 3.

1. Покажите знания вариативной программы нового поколения – программы «Золотой ключик»

2. Назовите модель, которая характеризует данные аспекты

– вооружить детей знаниями, умениями и навыками; привить послушание; лозунг в ходе взаимодействия взрослого с детьми – «Делай, как я!».

Способы общения – наставления, разъяснения, запрет, угрозы, наказания, нотации,

Тактика – диктат и опека. (Учебно-дисциплинарная модель)

3. Какие два положения легли в основу вариативной программы «Развитие»? (теория Запорожца, концепция Венгера).

4. Проанализировав вариативную программу нового поколения – программу «Золотой ключик», ответьте на вопрос: «В какие группы объединены дети, по сколько человек?. ( Группы всех возрастов: дети объединены в разновозрастные группы от пятнадцати до двадцати пяти человек в каждой, с равномерной представленностью в группе детей всех основных возрастных ступеней от двух до четырёх лет, от пяти до семи и от восьми до десяти лет в каждой группе. )

5. В чем состоит концепция целостного подхода развития личности как единства биологического, которая используется в вариативной программе нового поколения «Детство» ? (Чем разнообразней, интересней детская деятельность, тем успешнее реализуются его потенциальные возможности, творческое начало. Это позиция целостного развития ребёнка дошкольника, как субъекта детской деятельности. Эта позиции проявляется в самостоятельности целеполагания и мотивации деятельности, нахождения путей и способа её осуществления, самоконтроле и самооценке, способности получать результат).

Вариант 4.

1. Покажите знания вариативной программы нового поколения - программы «Развитие»

2. Назовите модель, которая характеризует данные аспекты

Воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: «Не рядом, не над, а вместе!».

– содействовать становлению ребёнка как личности.

- развитие доверия ребёнка к миру, чувства радости существования (психологическое здоровье); формирование начал личности (базис личностной культуры); развитие индивидуальности.( Личностно-ориентированная модель )

1. Какой выбор деятельности существует на некоторых занятиях, разработанных по вариативной программе «Развитие»; каким образом проводится большинство занятий (по сколько человек) ? (выбор деятельности свободный, в подгруппах 8-10 человек).

2. Что составляет Теоретико-методологическую основу Программы «Золотой ключик»? ( культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. В этом контексте в основу образовательного процесса по данной Программе положено построение и осуществление разностороннего содержательного общения детей с окружающими и между собой. По этой причине группы в работающих по Программе образовательных учреждениях состоят из детей всех возрастов.)

3. В чем состоит концепция возможности и целесообразности формирования у дошкольников системных знаний, которая используется в вариативной программе нового поколения «Детство»? (Системные знания обеспечиваются субъективной позицией ребёнка, дают возможность ребёнку осваивать субъективную деятельность. Освоение детьми элементарных систем знаний о явлениях социальной деятельности, предметном мире и мире природы.