Дополнительная программа " Юный инженер"

Структура программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА стр.

   1. Направленность программы 5

   2. Характеристика обучающихся по программе 5

   3. Актуальность и педагогическая целесообразность програм­мы 6

   4. Основные особенности программы 7

   5. Формы и технологии образования детей 7

   6. Объём и срок реализации программы 8

   7. Режим занятий 8

2. ОБУЧЕНИЕ

   1. Цель и задачи обучения 10

   2. Учебный план 11

   3. Содержание учебного плана 11

   4. Планируемые результаты 17

   5. Способы и формы определения результатов обучения 19

3. ВОСПИТАНИЕ

   1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей 21

   2. Формы и методы воспитания 22

   3. Условия воспитания, анализ результатов 24

1. Календарный план воспитательной работы 24

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

   1. Методическое обеспечение программы 27

   2. Материально-техническое обеспечение программы 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

1.Пояснительная записка

Программа предназначена для обучающихся, интересующихся физикой и химией, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по проведению физического эксперимента и развитие творческих, интеллектуальных и исследовательских способностей. 

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

- Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

- Концепция развития дополнительного образования (с изменениями и дополнениями), утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 1 июля 2025 года №1745-р;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).

- Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Постановление Главного государственного санитарного врача от 02.06.2026 г. №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

- Федеральный закон от 13.07.2020 г. № 189- ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере.

- Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (с изменениями от 22.02.2023 г.).

- Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (включая «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»).

- Распоряжение Правительства Республики Мордовия от 31.03.2023 г. № 192-Р (с изменениями)

- Постановление Правительства Республики Мордовия от 10 апреля 2023 г. № 179 «О Порядке формирования государственных социальных заказов на оказание государственных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям органов государственной власти Республики Мордовия, о форме и сроках формирования отчета об их исполнении» (с изменениями)

- Приказ Министерства образования Республики Мордовия «Об утверждении типовых Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» от 26.06.2023 г. № 795-ОД

- Устав МБОУ «Левженская СОШ»;

- Положение о дополнительном образовании детей в МБОУ «Левженская СОШ».

Программа «Юный инженер» рекомендована к использованию в учреждениях дополнительного образования и образовательных организациях Рузаевского муниципального района.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юный инженер» составлена на основе примерной программы основного общего образования, среднего общего образования и авторской программы «Физика» (Авторы: Г. Я. Мякишев,).

1.1 Направленность программы.

Направленность программы программы – технологическая.

Вид программы: авторская

Новизна дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы: реализация программного материала способствует ознакомлению обучающихся с организацией коллективного и индивидуального исследования, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность, обучение занятий проводяться с участием современной компании НПО ООО «Экспонента», объединяющая научные исследования и промышленное производство. Компания специализируется на разработке и выпуске химических материалов, которые находят применение в различных отраслях промышленности.

В процесс обучения включена проектная деятельность с использованием компьютерных технологий и оборудования компании.

1.2 Характеристика обучающихся по программе

Адресат программы.

Данная программа ориентирована для детей в возрасте 14 - 17 лет. Наполняемость в группе составляет 8 - 12 человек. Программа предполагает освоение видов деятельности в соответствии с психологическими особенностями возраста адресата программы. Программа доступна для детей, проявивших выдающиеся способности (одаренные), детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Программа предназначена для обучающихся, интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по проведению физического эксперимента и развитие творческих, интеллектуальных и исследовательских способностей. 

1.3 Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Актуальность программы. Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент. Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Федеральном государственном образовательном стандарте (далее — ФГОС) прописано, что одним из универсальных учебных действий (далее — УУД), приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов».

Актуальность реализации данной программы определяется тем, что ее освоение позволяет обучающимся на практике ознакомиться с различными физическими явлениями, экспериментально изучить различные физические закономерности, углубить свои теоретические знания, развить имеющиеся и приобрести новые практические умения и навыки в области планирования, подготовки, проведения, анализа и интерпретации физического и химического эксперимента.

Программа дает обучающимся возможность приобрести практический опыт работы с лабораторным оборудованием, овладеть конкретными приемами исследовательской деятельности начинающего физика-экспериментатора, сформировать навыки оценки погрешностей результатов измерения физических величин. Реализация программы создает условия для формирования у обучающихся нестандартного креативного мышления, содействует развитию индивидуальности суждений, формированию культуры обоснования собственного мнения и свободы его выражения.

Программа может быть востребована обучающимися, которые имеют интерес и мотивацию к углубленному изучению физики и математики, готовятся к участию в олимпиадах школьников по физике.

Педагогическая целесообразность программы.

Педагогическая целесообразность проявляется в возможности индивидуализации образовательной траектории учащегося для формирования таких личностных результатов как «готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни». Обучение по программе «Юный инженер» расширяет, углубляет и дополняет базовые знания, дает возможность проявить и развить потенциальные возможности и способности ребенка, причем процесс этот происходит в комфортной для развития личности обстановке.

1.4. Основные особенности программы.

Программа «Юный инженер» рассчитана на 34 занятия.

Все занятия представлены как этап работы, связанный с решением экспериментальной задачи средствами оборудования лаборатории физика, также оборудованием компании НПО ООО «Экспонента».

Содержание программы ориентирует обучающихся на постоянное взаимодействие друг с другом и преподавателем, решение практических задач осуществляется с использованием методики обработки результатов экспериментальных данных. Также программа ориентирует обучающихся на

поиск разных подходов к решению поставленной задачи, с использованием полученных знаний в рамках практической деятельности.

Программа дает возможность раскрыть изучаемый раздел с цифровой точки зрения, взглянуть на решение экспериментальной задачи под новым углом для достижения максимального результата.

1.5 Формы и технологии образования детей.

Реализация программы предполагает сочетание различных форм групповой работы (слушание лекций, дискуссия, монтаж экспериментальных установок, проведение физических измерений под руководством преподавателя) и индивидуальной работы (выполнение самостоятельных работ и работ практикума, обработка и интерпретация результатов физических измерений). Использование таких форм работы помогает развивать у обучающихся, с одной стороны, навыки восприятия новой информации при различных формах ее подачи, а с другой стороны – активность, самостоятельность и творческое начало. В целом реализация данной программы должна положительно сказываться как на актуализации знаний, умений и навыков обучающихся в рамках их предпрофессиональной технологической (инженерной) подготовки, так и на социальном формировании личности обучающихся.

В процессе реализации программы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные, практические занятия.

Форма обучения- очная

1.6 Объем и сроки реализации программы

Срок реализации программы - 1 год.

Продолжительность реализации всей программы - 34 часа.

1.7 Режим занятий

В процессе реализации программы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные, практические занятия, конкурсы, соревнования, защита проектов.

При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования детей.

При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования детей. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (продолжительность учебного часа 45 минут).

В случае возникновения форс мажорных обстоятельств, реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Юный инженер» будет осуществляться с применением электронных и дистанционных образовательных технологий. Реализация дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ с применением электронного и дистанционного обучения, может осуществляться как для группы, так и для отдельных обучающихся.

Конкретизация данных по режиму, формам занятий и по очередности прохождения тематических модулей представлена в учебно-календарном графике.

Годовой календарный учебный график программы

Аттестационные периоды:

Каникулы:

2. ОБУЧЕНИЕ

2.1 Цель и задачи программы

Цель: подготовка к осознанному выбору инженерной или научной специальности, углубление знаний через межпредметные связи физики, химии и механики материалов.

Задачи:

Обучающие: способствовать самореализации учащихся в изучении конкретных тем физики, химии и механики материалов. Изучить связь структуры, состава и свойств материалов, освоить методы механических испытаний и термической обработки. Научить решать задачи нестандартными методами, возможность углублённого изучения физики, в том числе для формирования изобретательского, креативного, критического мышления. развития функциональной грамотности у обучающихся, том числе естественнонаучной и математической.

Развивающие: сформировать инженерное мышление, навыки экспериментальной работы и решения задач.

Воспитательные: развивать познавательный интерес и навыки командной работы, знакомить обучающихся с последними достижениями науки и техники, воспитывать гордость за свою Родину, оказание помощи в жизненном самоопределение, нравственном, гражданском и профессиональном становлении, содействовать формированию лидерских качеств и чувства ответственности как необходимые качества для успешной работы в команде; формировать активную личностную позицию

2.2 Учебный план

1. . Содержание учебного плана программы.

Модуль 1. Занимательный сопромат по физике (14 часов)

Тема 1: Механика деформации физических тел .

Векторы. Силы. Точка опоры. Момент силы. Равновесие тела под действием нескольких сил. Разложение сил. Общие условия равновесия. Связи. Реакция связи. Равновесие тела, имеющего ось вращения. Рав­новесие тел. Виды равновесия. Устойчивость тел. Центр масс. Простые механизмы. КПД простых механизмов. Сила и деформация. Растяжение, сжатие, изгиб, кручение.

Задачи исследовательского характера:

1. Равновесие тела, имеющего ось вращения.

2. Определение центра масс.

3. Определение КПД простых механизмов.

4. Статические и нестатические задачи.

5. Деформации и конечные деформации.

Фронтальный эксперимент:

1. Выяснение условий равновесия тела при действии на него сил.

2. Измерение момента силы.

3. Наблюдение видов равновесия тела, имеющего ось опоры.

4. Выяснение условия устойчивого равновесия тела, имеющего площадь опоры.

5. Разложение сил.

Модуль 2 «Химия материалов и технологии» (9 часов)

Тема 1. Строение и свойства металлов

Содержание и задачи курса. Его место в подготовке инженеров, специализирующихся в области конструирования, производства и эксплуатации судов, машин, приборов, механизмов и оборудования различного назначения. Роль материалов в современной технике. Краткий исторический очерк развития материаловедения.

Особенности жидкого состояния металлов. Энергетические условия и механизм процесса кристаллизации. Закономерности образования и роста кристаллов. Зависимость скорости кристаллизации от степени переохлаждения расплава. Аморфные металлы (металлические стекла).

Превращения в твердом состоянии. Аллотропия (полиморфизм). Полиморфные превращения в железе.

Упругая и пластическая деформации. Влияние пластической деформации на строение металла. Изменение механических и физических свойств металла в результате пластической деформации. Явление наклепа. Изменение структуры и физико-механических свойств наклепанного металла при нагреве. Холодная и горячая пластическая деформация металлов.

Понятие конструкционной прочности материалов. Характеристики, определяющие конструкционную прочность - прочность, надежность и долговечность. Основные критерии оценки прочности, надежности и долговечности материалов.

Характер межатомной связи в металлах. Свойства металлов, определяемые металлическим типом связи. Кристаллическое строение металлов. Типы кристаллических решеток. Пути повышения прочности металлов.

Тема 2. Сплавы на основе алюминия и меди

Свойства и применение алюминия. Основы теории термической обработки алюминиевых сплавов. Литейные и деформируемые сплавы. Дуралюмин и другие деформируемые алюминиевые сплавы, упрочняемые термической обработкой. Их состав, термическая обработка, области применения, маркировка. Силумин и другие литейные алюминиевые сплавы: требования к ним. Повышение свойств литейных алюминиевых сплавов путем модифицирования. Жаропрочные алюминиевые сплавы. Спеченные алюминиевые сплавы (САС, САП). Применение алюминиевых сплавов в приборостроении.

Свойства и применение технической меди. Сплавы на основе меди. Латуни; изменение их структуры и механических свойств в зависимости от содержания цинка. Классификация латуней по составу, структуре и технологическим свойствам. Маркировка латуней. Свойства и применение латуней различных марок.

Тема 4. Полимерные материалы

Пластмассы – материалы на основе полимеров. Полимеры: основные понятия; особенности высокомолекулярного строения полимеров. Пластмассы; их состав, роль различных компонентов. Классификация пластмасс. Физические состояния полимеров – стеклообразное, высокоэластичное, вязкотекучее. Механические свойства полимеров. Долговечность полимеров. Старение полимеров, пути его сдерживания.

Синтетические клеи и герметики. Резина как полимерный материал. Состав резины, назначение различных компонентов. Влияние серы на структуру и свойства резины.

Неорганические стекла как полимерные материалы. Строения и свойства неорганических стекол, пут их упрочнения. Литые и металлокерамические твердые сплавы, их свойства, назначение и способы изготовления. Наиболее распространенные марки литых и металлокерамических твердых сплавов. Сверхтвердая режущая керамика.

Факторы, определяющие работоспособность изделий различного назначения. Эксплуатационные, технологические и экономические требования к промышленным материалам. Сравнительный анализ экономической эффективности материалов.

Модуль 3. Механика и сопротивление материалов (7часов)

Тема1: «Пределы прочности в механике и механические свойства материала»

Теория: Деформация в быту и технике. Виды деформаций. Пропорция силы и деформации. Предельная сила. Прочность. Запас прочности. Уве­личение прочности. Создание материалов с заданными свойствами.

Фронтальный эксперимент

1.Механические свойства материала – вещи, которые не ломаются.

2. Наблюдение упругих и пластических деформаций. Предельные силы.

3. Зависимость прочности от формы тела.

Модуль 4. Исследовательская работа (4 часа)

Теория: Инструктаж по выполнению исследовательской работы. Выбор темы исследования. Этапы проведения исследования

Практика: Выполнение практико-исследовательской работы по выбранной теме с применением классического и цифрового лабораторного оборудования (планирование работы, подбор оборудование, сборка установки, проведение измерений, анализ и обработка результатов измерений, интерпретация результатов измерений, защита работы).

Календарно- тематическое планирование

2.4.Планируемые результаты освоения программы.

В результате освоения программы должны быть достигнуты следующие результаты:

Предметные результаты

• уметь составлять схему эксперимента;

• совершенствовать умение проводить эксперимент;

• уметь работать с измерительными приборами;

• овладеть умениями выдвигать и строить модели для объяснения результатов эксперимента;

• уметь грамотно обрабатывать результаты измерений и результаты эксперимента, правильно представлять результаты эксперимента в графической форме.

Личностные результаты:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

• убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностного отношения друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

1. Способы и формы определения результатов обучения. Контрольно-оценочные средства

Освоение программы сопровождается текущим контролем успеваемости учащихся. Текущий контроль проводится в течение всего периода обучения для отслеживания уровня усвоения теоретических знаний, практических умений и своевременной корректировки образовательного процесса в форме педагогического наблюдения.

Формы организации образовательного процесса: групповая.

Формы проведения занятий:

• лекция;

• самостоятельная работа;

• практическое занятие.

• проектная работа

Применяются следующие методы обучения: беседа, дискуссия, виктрины, тренинги, проектно- исследовательский, метод многократного повторения, демонстрация, упражнение с объяснением и исправлением ошибок

Педагогические технологии: проблемное обучение, здоровье- сбережения, информационно- коммуникационные, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, исследовательских навыков, составление алгоритма выполнения заданий, создание кластера, интерактивная технология (работа в парах, группах постоянного и сменного состава, фронтальная работа), игровые технологии

Защита исследовательской работы.

Темы:1. Закон Гука в промышленности.

2. Исследование равноускоренного движения. Тормозной путь

3.Воздействие магнитного поля на биологические объекты

1.Атмосферное давление- помощник человека

Критерии оценки усвоения программного материала

3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачи воспитания детей заключаются:

— в усвоении ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

— в формировании и развитии личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

— в приобретении соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний.

Основные целевые ориентиры воспитания на основе российских базовых (конституционных) ценностей направлены на воспитание, формирование:

— уважения к художественной культуре, искусству народов России; восприимчивости к разным видам искусства;

— интереса к истории искусства, достижениям и биографиям мастеров;

— опыта творческого самовыражения в искусстве, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в концертах, выставках и т. п.;

— стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности;

— воли и дисциплинированности в творческой деятельности;

— опыта представления в работах российских традиционных духовно-нравственных ценностей, исторического и культурного наследия народов России;

— опыта художественного творчества как социально значимой деятельности.

1. Формы и методы воспитания

Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.

Практические занятия детей (тренировки, репетиции, конструирование, подготовка к конкурсам, соревнованиям, туристическим походам, выставкам, участие в дискуссиях, в коллективных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной деятельности.

В коллективных играх проявляются и развиваются личностные качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.

Итоговые мероприятия: концерты, конкурсы, соревнования, выставки выступления, презентации проектов и исследований, туристические слёты — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.

Методы:

- создание специальных условий, ситуаций и обстоятельств, которые вынуждают воспитанника изменить собственное отношение, выразить свою позицию, осуществить поступок, проявить характер;

- совместная деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игра;

- процессы обучения или самообразования, передачи информации или социального опыта в кругу семьи, в процессе дружеского и профессионального общения

Методы убеждений: внушение, повествование, диалог, диспут, инструктаж, реплика, развернутый рассказ.

Методы упражнений (приучения): поручения, различного вида задания, метод примера, показ образцов, педагогическое требование.

Методы оценки и самооценки: соревнование, поощрение, ситуация доверия, замечание, порицание, наказание, контроль и самоконтроль, критика и самокритика.

1. Условия воспитания, анализ результатов

К методам оценки результативности реализации программы в части воспитания можно отнести:

— педагогическое наблюдение, в процессе которого внимание педагогов сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах определённых в данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на проблемах и трудностях достижения воспитательных задач программы;

— оценку творческих и исследовательских работ и проектов экспертным сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты и др.) с точки зрения достижения воспитательных результатов, поскольку в индивидуальных творческих и исследовательских работах, проектах неизбежно отражаются личностные результаты освоения программы и личностные качества каждого ребёнка;

— отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможности для выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам реализации программы, оценки личностных результатов участия детей в деятельности по программе.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

Результат воспитания –

- развитие самосознания учащихся;

- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;

- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного межличностного взаимодействия;

- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков разрешения межличностных конфликтов;

- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к реальности.

1. Календарный план воспитательной работы

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 Методическое обеспечение программы.

Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература (см. список литературы).

1. Методические материалы к цифровой лаборатории

2. Программное обеспечение.

3. Видеоролики.

4. Обучающий компакт-диск «1С: Физика», 1С, 2003.

5. Обучающий компакт-диск «Открытая физика 2.5», ФИЗИКОН, 2003.

6. Компьютерная проектная среда «Живая Физика».

.

4.2 Материально-техническое оснащение программы

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам.

Материалы и оборудование:

1. Персональный компьютер (ноутбук).

2. Колонки.

3. Проектор мультимедийный.

4. Цифровая лаборатория по физике РобикЛаб.

5. Цифровая лаборатория по физике.

6. Конструктор для проведения экспериментов.

7. Цифровой датчик температуры.

8. Цифровой датчик абсолютного давления.

9. Цифровой датчик магнитного поля.

10. Датчик напряжения.

11. Датчик тока.

12. Датчик акселерометр

13. USB осциллограф.

14. Интерактивная панель

15. Оборудование для лабораторных работ кабинета физики

16. Оборудование НПК

17. Оборудования для проведения физических опытов и экспериментов.

1. Оборудование компании НПО ООО «Экспонента».

Список литературы.

37