Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» по предмету «Классический танец»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Предметная область

ПО.01. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебном предмету

ПО.01. УП.04

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ

г. Нижнекамск, 2024 год

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Пояснительная записка

   1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

   2. Срок реализации учебного предмета;

   3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

   4. Форма проведения учебных аудиторных занятий;

   5. Цели и задачи учебного предмета;

   6. Обоснование структуры рабочей программы учебного предмета;

   7. Методы обучения;

1. Содержание учебного предмета

   1. Сведения о затратах учебного времени;

   2. Годовые требования по классам;

1. Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Формы и методы контроля, система оценок, фонды оценочных средств

   1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

   2. Критерии оценки;

   3. Фонд оценочных средств;

1. Методическое обеспечение учебного процесса

   1. Методические рекомендации педагогическим работникам;

1. Список методической литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Рабочая программа учебного предмета «Классический танец» в ДШИ разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства

«Хореографическое творчество».

Учебный предмет «Классический танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца.

Содержание учебного предмета «Классический танец» в ДШИ тесно связано с содержанием учебных предметов «Ритмика», «Гимнастика», «Подготовка концертных номеров». Учебный предмет «Классический танец» является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником высокой исполнительской культуры, знакомит с высшими достижениями мировой и отечественной хореографической культуры.

Данная рабочая программа приближена к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в хореографическом образовании, и к учебному процессу учебного заведения с профессиональной ориентацией. Ее освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

Срок реализации учебного предмета «Классический танец»

Срок реализации данной рабочей программы составляет 6 лет (при 8-летней образовательной программе «Хореографическое творчество»). Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Классический танец».

Срок реализации образовательной программы

«Хореографическое творчество» 8 лет

Классы/количество часов	3-8 классы
	Количество часов (общее на 6 лет)
Максимальная нагрузка (в часах)	1023
Количество часов на аудиторную нагрузку	1023
Классы	3	4	5	6	7	8
Недельная аудиторная нагрузка	6	5	5	5	5	5
Консультации (для учащихся 3-8 классов)	48 (8 часов в год)

1. Форма проведения учебных аудиторных занятий:

групповая, занятия с мальчиками по предмету

«Классический танец» - от 3-х человек, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

1. Цель и задачи учебного предмета

Цель: развитие танцевально-исполнительских и художественно- эстетических способностей учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения танцевальных композиций различных жанров и форм в соответствии с ФГТ, а также выявление наиболее одаренных детей в области хореографического исполнительства и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего и высшего профессионального образования в области хореографического искусства.

Задачи:

• развитие интереса к классическому танцу и хореографическому творчеству;

• овладение учащимися основными исполнительскими навыками классического танца, позволяющими грамотно исполнять музыкальные композиции, как соло, так и в ансамбле;

• развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти и музыкальности;

• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения классическим танцем в пределах программы;

• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности в ансамбле;

• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства), двигательно- танцевальных способностей, артистизма;

• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

• формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области хореографического искусства.

1. Обоснование рабочей программы структуры учебного предмета

Обоснованием структуры рабочей программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок, фонды оценочных средств;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

1. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, разбор, анализ);

• наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития обучающегося);

• практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);

• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

• индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы при изучении классического танца в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях в хореографическом образовании.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Классический танец», на максимальную нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:

Срок обучения 8 лет

	Распределение по годам обучения
Классы	1	2	3	4	5	6	7	8
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	-	-	33	33	33	33	33	33
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)	-	-	6	5	5	5	5	5
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные занятия)	-	-	198	165	165	165	165	165
Общее максимальное количество часов на весь период обучения (аудиторные занятия)	-	-	1023
			1188
Консультации (часов в год)	-	-	8	8	8	8	8	8
Общий объем времени на консультации			48
			56

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

1. Требования по годам обучения

Настоящая рабочая программа составлена традиционно: включает основной комплекс движений у станка и на середине зала и дает право преподавателю на творческий подход к ее осуществлению с учетом особенностей психологического и физического развития детей 9-15 лет.

Обучение по данной рабочей программе позволяет изучать материал поэтапно, в развитии - от простого к сложному.

Урок состоит из двух частей - теоретической и практической, а именно:

а) знакомство с правилами выполнения движения, его физиологическими особенностями;

б) изучение движения и работа над движениями в комбинациях.

Урок для женского класса состоит из 3-х частей - экзерсис у станка, экзерсис на середине зала, allegro (аллегро)

Урок для мужского класса состоит из 3-х частей - экзерсис у станка, экзерсис на середине зала, allegro (аллегро).

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план содержит распределение учебного материала каждого класса в течение всего срока обучения.

Срок обучения 8 лет

№	разделы	Общий объем времени (в часах)			Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
3 класс
		206*	206	Текущий контроль		Промежут очная аттестация
1	Экзерсис у станка	108	108	Просмотр- 4 раза в		Экзамен – 4

2	Экзерсис на середине	60	60	четверть, концерты- по плану ДШИ открытый урок- показ- 5 полугодие	полугодие
3	Аллегро	30	30
4	Консультации	8	8

5

*Примечание: Общее количество часовуказано с учетом резерва учебного времени (8 часов)

4 класс

№	разделы	Общий объем времени (в часах)			Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
4 класс
		173	173	Текущий контроль		Промежут очная аттестация
1	Экзерсис у станка	65	65	Просмотр- 4 раза в четверть, концерты- по плану ДШИ открытый урок- показ- 7 полугодие		Экзамен – 8 полугодие
2	Экзерсис на середине	65	65
3	Аллегро	35	35
4	Консультации	8	8

*Примечание: Общее количество часовуказано с учетом резерва учебного времени (8 часов)

5 класс

№	разделы	Общий объем времени (в часах)		Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
5 класс
		173	173	Текущий контроль	Промежут очная аттестация
1	Экзерсис у станка	40	40	Просмотр 4 раза в четверть, концерты по плану ДШИ открытый урок-показ 9 полугодие	Экзамен- 10 полугодие
2	Экзерсис на середине	50	50
3	Аллегро	35	35
4	Консультации	8	8

6 класс

№	разделы	Общий объем времени (в часах)		Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
6 класс
		173	173	Текущий контроль	Промежут очная аттестация
1	Экзерсис у станка	35	35	Просмотр 4 раза в четверть, концерты по плану ДШИ открытый урок-показ 2 полугодие	Экзамен- 12 полугодие
2	Экзерсис на середине	50	50
4	Аллегро	35	35
5	Консультации	8	8

*Примечание: Общее количество часовуказано с учетом резерва учебного времени (8 часов)

1. 7 класс

№	разделы	Общий объем времени (в часах)		Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
7 класс
		173	173	Текущий контроль	Промежут очная аттестация
1	Экзерсис у станка	30	30	Просмотр 4 раза в четверть, концерты по плану ДШИ	Экзамен- 14 полугодие
2	Экзерсис на середине	50	50
4	Аллегро	40	40

5

Консультации

8

8

открытый урок-показ 13 полугодие

*Примечание: Общее количество часовуказано с учетом резерва учебного времени (8 часов)

1. 8класс

№	разделы	Общий объем времени (в часах)		Формы контроля
		максимальная учебная нагрузка	аудиторные занятия
8 класс
		173	173	Текущий контроль	Итоговая аттестация
1	Экзерсис у станка	30	30	Просмотр 4 раза в четверть, концерты по плану ДШИ , открытый урок-показ 15 полугодие	Экзамен- 16 полугодие
2	Экзерсис на середине	50	50
4	Аллегро	40	40
5	Консультации	8	8

*Примечание: Общее количество часовуказано с учетом резерва учебного времени (8 часов)

Срок обучения 8 лет 3 класс (1 год обучения)

Аудиторные занятия 6 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В первый год обучения по предмету «Классический танец» преподаватель занимается с учащимися над выработкой навыков правильности и чистоты исполнения, приобретения навыков точной согласованности движений, закрепления развития активной выворотности, развития и закрепления устойчивости, развития координации движений, воспитание силы и выносливости, освоения простейших танцевальных элементов, развития артистичности.

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Позиции ног: I, II, V.

2. Постановка корпуса одной рукой за палку в сочетании с port de bras (пор де бра) (I, II, III позиции рук).

3. Demi plie (деми плие) no I, II, Vпозициям.

4. Grand plie (гранд плие) no I, II позиции.

5. Battements tendus (батман тандю) из I позиции:

• battements tendus (батман тандю) в сторону;

• battements tendus (батман тандю) из V позиции.

1. Passe par terre (пассе партер):

• с demi plie (деми плие) по I позиции

• с окончанием в demi plie (деми плие).

1. Battement tendu jete (батман тандю жете) из I позиции во всех направлениях:

• battements tendus jete с pique (батман тандю жете с пике);

• battements tendus jete (батман тандю жете) из V позиции.

1. Rond de jambe parterre (ронд де жамб партер) в первой раскладке endehors (андеор), endedans (андедан).

2. Положение ноги sur le cou de pied (сюр ли ку де пье):

• «условное» спереди, сзади,

• «обхватнoe».

1. Battements frappe (батман фраппе) лицом к станку, носком в пол, в сторону во всех направлениях.

2. Battements frappe (батман фраппе) боком к станку, носком в пол во всех направлениях.

3. Battements fondu (батман фондю) носком в пол во всех направлениях, лицом к станку;

- боком к станку, носком в пол.

1. Preparation (препарасьон) к rond de jambe parterre (ронд де жамб партер) endehors (андеор), endedans (андедан).

2. Battements releve lent (батман релеве лян) на 45^о. во всех направлениях лицом к станку;

• боком к станку.

1. Grand battements jete (гранд батман жете) из I позиции во всех лицом к станку;

- боком к станку.

1. Releve (релеве) no I, II, Vпозициям:

• с вытянутых ног,

• с demi plie (деми плие).

1. Port de bras (пор де бра) (перегибы корпуса) в различных сочетаниях:

- в сторону, вперед, назад.

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

1. I Форма port de bras (пор де бра) в различных сочетаниях (endehors

/андеор/, endedans /андедан/).

1. Demi plié (деми плие) no I, II, Vпозициям ;

• grand plié (гранд плие) по I, II позициям.

1. Battements tendu (батман тандю) из I позиции во всех направлениях;

- с demi plie (деми плие).

1. Battements tendu jete (батман тандю жете) во всех направлениях из I позиции;

2. Demi rond de jambe parterre (деми ронд де жамб партер);

• rond de jambe par terre (ронд де жамб партер) (полный круг) .

1. Grand battements jete (гранд батман жете) из I позиции в первоначальной раскладке.

2. Releve (релеве) no I, II, Vпозициям:

• с вытянутых ног;

-с demi plié (деми плие).

1. Понятие epaulement (эпальман) (croisee /круазе/, efface /эфассе/, ecarte

/экарте/) позы.

1. Раs balance (па балансе).

ALLEGRO (аллегро)

1. Temps lie sauté (тан лие соте) no I, IIпозициям;

• V позиции.

1. Petit changement de pied (пти шажман де пье).

2. Раs echappe (па эшаппе) в первой раскладке.

3. Шаг польки.

1. класс (второй год обучения)

Аудиторные занятия 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Продолжение работы над приобретенными навыками: выработки правильности и чистоты исполнения, воспитание умения гармонично сочетать движения ног, корпуса, рук и головы для достижения выразительности и осмысленности танца.

Развитие внимания при освоении несложных ритмических комбинаций, проверка точности и чистоты исполнения пройденных движений, выработка устойчивости на середине зала, дальнейшее развитие силы и выносливости за счет ускорения темпа и увеличения нагрузки в упражнениях, освоение более сложных танцевальных элементов, совершенствование техники, усложнение координации, развитие артистичности, чувства позы.

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Demi plie (деми плие) no I, II, Vпозициям.

2. Grand plie (гранд плие) no I, II,V позициям.

3. Battements tendus (батман тандю):

• double battements tendus (дубль батман тандю);

• в позах (croisee (круазе), efface (эффасе), ecarte (экарте)).

1. Battements tendus jete (батман тандю жете):

• впозах (croisee (круазе), efface (эффасе), ecarte (экарте)).

1. Rond de jambe par terre (ронд де жамб партер) на demi plié (деми плие).

2. Battements fondu (батман фондю) с plie (плие) releve (релеве) во всех направлениях.

3. Battements soutenu(батман сутеню) в первоначальной раскладке во всех направлениях носком в пол на всей стопе.

4. Battements double frappe (батман дубль фраппе) в cторону, носком в пол на всей стопе.

1. Pas tombe (па томбе) с фиксацией ноги в положении sur le cou de pied (сюр ли ку де пье) на месте.

2. Battements releve lent (батман релеве лян) на 45^о впозах.

3. Battements developpe (батман девлопе) во всех направлениях - лицом к станку;

• боком к станку.

1. Grand battements jete (гранд батман жете) в больших позах (croisee (круазе), efface (эффасе), ecarte (экарте)).

2. III форма port de bras (пор де бра) как заключение комбинаций.

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

1. Demi plié (деми плие) no I, II, V позициям;

2. grand plié (гранд плие) по I, II, V позициям.

3. Battements tendus (батман тандю) во всех направлениях в малых позах,

• в сочетании с demi plie (деми плие).

1. Battements tendus jete (батман тандю жете) во всех направлениях в малых позах.

2. Batternents fondu (батман фондю) во всех направлениях носком в пол.

3. Battements frappe (батман фраппе) во всех направлениях носком в пол.

4. Battetnents releve lent (батман релеве лян) на 45^о во всех направлениях в сочетаниях с раssе (пассе).

5. Battetnents developpe (батман девлопе) в сторону.

6. Grand battements jete во всех направлениях.

7. II Форма port de bras (пор де бра).

ALLEGRO (аллегро)

1. Temps lie sauté (тан лие соте) no всем позициям;

2. Раs echappe. (па эшапе)

3. Pas assemble (па ассамбле) у станка и на середине в сторону:

4. Сhangement de pied (шажман де пье).

1. класс (третий год обучения)

Аудиторные занятия 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В целом требования совпадают с 4 классом, но с учетом усложнения программы: продолжается работа над выработкой правильности и чистоты исполнения, закреплением освоения хореографической грамоты, переходом к элементам будущей танцевальности.

В 5 классе больше внимания уделяется развитию силы стопы за счет увеличения упражнений на полупальцах и пальцах, развитию устойчивости, силы ног путем увеличения количества повторов изучаемых движений, развитию различных мышц тела в исполнении одного движения.

Необходимо начать работу над техническим исполнением упражнений в ускоренном темпе и развитию танцевальности. Продолжить работу над скоординированным исполнением изучаемых движений.

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Demi plié (деми плие) и grand plié (гранд плие) no всем позицям;

2. Battements tendus (батман тандю):

- double battements tendus (дубль батман тандю);

- в позах (croisee (круазе), efface (эффасе), ecarte (экарте)).

1. Battements tendus jete (батман тандю жете):

- Battements tendus jete pique (батман тандю жете пике):

- в позах (croisee (круазе), efface (эффасе), ecarte (экарте)).

1. Demi rond de jambe (деми ронд де жамб) на 45⁰ endehors (андеор), endedans (андедан),

• на demi plié (деми плие).

1. Battements fondu (батман фондю) с plié (плие)–releve (релеве) с выходом на полупальцы.

2. Battements double frappe (батман дубль фраппе) с окончанием в demi plié (деми плие).

3. Battements releve lent (батман релеве лян) на 45^о

4. Pas tombee (па томбе) с продвижением и фиксацией ноги в положении suг lе соu de pied (сюр ле ку де пье),

5. Battements developpe (батман девлопе) с окончанием в demi plié (деми плие).

6. III форма port de bras (пор де бра)

7. Preparation (препарасион) к pirouette sur le cou de pied (пируэт сюр ле ку де пье) изV позиции.

8. Grand battements jete (гранд батман жете).

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

1. Понятие arabesque (арабеск) (I, II, IV):

• изучение I, II,III arabesque (арабеск).

1. Demi plié (деми плие) и grand plié (гранд плие) no всем позициям;

2. Battement tendu (батман тандю) в позах.

3. Battements tendu jete (батман тандю жете) в позах в сочетании с pique (пике) с фиксацией.

4. Rond de jambe parterre endehors et endedans на demi plié (ронд де жамб партер андеор и андедан на деми плие).

5. Battements fondu (батман фондю) в сочетании с soutenu u demi plie (сутеню и деми плие) во всех направлениях на 45⁰.

6. Battements frappe (батман фраппе) во всех направлениях на 45⁰ в позах.

7. Battements developpe (батман девлопе) с окончанием в demi plié (деми плие).

8. Battements releve lent (батман релеве лян) и battements developpe (батман девлопе) как основополагающие элементы adagio (адажио).

9. Grand battements jete (гранд батман жете) в позах.

ALLEGRO

1. Temps lie sauté (тан лие соте) по I, II, Vпозициям

2. Changement de pied en tournant (шажман де пье антурнан) на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.

3. Pas echappe en tournant (па эшаппе ан турнан) на ¼ поворота. 4.Pas assemble (па ассамбле) вперед, назад.

1. Pas glissade (па глиссад) в сторону.

6. Pa schasse (па шассе) вперед.

1. класс (четвертый год обучения)

Аудиторные занятия 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Предъявляемые требования при выполнении и изучении новых движений к учащимся 6 класса остаются в основном прежними, как и в предыдущих классах, но с учетом усложнения программы: продолжается работа над выработкой правильности и чистоты исполнения, закреплением освоения хореографической грамоты, воспитанием более свободного владения корпусом, движением головы и особенно рук, укрепление устойчивости (апломб) в различных поворотах, в упражнениях на пальцах и полупальцах; переходом к элементам будущей танцевальности, освоение более сложных танцевальных элементов.

Продолжается работа над развитием пластичности и выразительности рук, корпуса, выразительностью поз, совершенствованием исполнительской техники (введение различных полуповоротов и полных поворотов); подготовкой к вращению.

Вводится более сложная координация движений за счет использования поз в экзерсисе у станка и на середине, усложнения учебных комбинаций; развитие артистичности, манерности, изучение заносок; ускоряется общий темп урока.

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Demi plié (деми плие) и grand plié (гран плие) с рукой en dehors (ан деор).en dedans (ан дедан).

2. Battements tendu (батман тандю).

3. Battements tendu jete (батман тандю жете) в сочетании pique (пике).

4. Раs tombee (па томбэ) с продвижением и фиксацией ноги носком в пол;

• фиксация ноги на 45⁰.

1. Rond de jambe endehors, endedans (рон де жамб андеор, андедан) в первоначальной раскладке и в конечной раскладке.

2. Battements soutenu (батман сутеню) на 45⁰ во всех направлениях.

3. Battements frappe (батман фраппе) с окончанием в demi plie (деми плие) носком в пол и поворотом в малые позы.

4. Battements developpe (батман девлопе) в сочетании с plie releve (плие релеве).

5. Grand battemnets jete (гран батман жете) с passé parterre (пассе партер) через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол.

6. Pas de bourree simple en tournant (па дебурре симпл ен турнет).

13. Preparation (препарасион) и pirouette endehors, endedans (пируэт андеор, андедан) из V позиции.

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА
1. Аrabesque (арабеск) I, II,III 2. Demi plié (деми плие) и grand plié (гранд плие) no всем позициям; 3. Battement tendu (батман тандю) в позах. 4. Battements tendu jete (батман тандю жете) в позах в сочетании с pique (пике) с фиксацией. 5. Rond de jambe parterre endehors et endedans на demi plié (ронд де жамб партер андеор и андедан на деми плие).

6. Battements fondu (батман фондю) с plie-releve (плие-релеве) на всей стопе с фиксацией ноги на 45⁰

• с demi rond (деми ронд) на 45⁰endehors (андеор), endedans (андедан).

1. Battements double frappe (батман дубль фраппе) с окончанием в demi plie (деми плие) и фиксацией ноги носком.

2. Battements developpe (батман девлопе) в сочетании с arabesgue (арабеск).

3. Grand battemnets jete (гран батман жете) с passé parterre (пассе партер) через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол.

4. Pas de bourree simple en tournant (па дебурре симпл ен турнет).

5. Preparation (препаратион) к pirouette (пируэт) с IV позиции.

6. Tours chaines (тур шене).

ALLEGRO (аллегро)

1. Pas echappe (па эшаппе).

2. Pas assemble (па ассамбле).

3. Pas assemble (па ассамбле) с продвижением в сочетании с pas glissade (па глиссад).

4. Sisson f ermee (сисон ферме) вперед в I arabesque (арабеск).

5. Pa balance

6. Sison simple

7 класс (пятый год обучения)

Аудиторные занятия 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, а также их активностью и точностью координации при исполнении больших поз и туров, над точностью и чистотой исполнения пройденных движений.

Освоение техники пируэтов и создание танцевальных комбинаций адажио, аллегро и на пальцах на готовый музыкальный материал, развития виртуозности и артистичности, увеличение нагрузки в adagio и усложнение его строения, освоение более сложных танцевальных элементов, усвоение туров с различных приемов, дальнейшее развитие силы и выносливости, совершенствование исполнительской техники, совершенствование координации, развитие артистичности, манерности, чувство позы, изучение pirouеttes с различных приемов, а также подготовка к вращениям по диагонали, знакомство с большими прыжками, изучение прыжков с различных приемов и развитие баллона в больших прыжках.

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Demi plie (деми плие) и grand plie (гранд плие) в сочетании с port de bras (пор де бра) (движения рук, перегибы корпуса) по II и IV позициям.

2. Battement tendu (батман тандю) с переходом в 4 позицию через деми плие, в позах.

3. Battements tendu jete (батман тандю жете) в позах в сочетании с pique (пике) с фиксацией.

4. Rond de jambe parterre endehors et endedans на demi plié (ронд де жамб партер андеор и андедан на деми плие).

1. Battements fondu (батман фондю) на полупальпах во всех направлениях

2. Battements developpe (батман девлопе) в сочетании с plie releve (плие релеве).

3. Temps releve (темп релеве) endehors (андеор) et endedans (андедан):

- Положение attitude (аттитюд) вперед и назад как составная часть adagio (адажио).

9. Battements frappe (батман фраппе) и battement double frappe (батман дубль фраппе) с выходом на полупальцы, и с Pаs de bourre (па дебурре).

10. Petit battements surle cou de pied (пти батман сюр ле ку де пье) на полупальцах.

11. Grand battemnets jete (гран батман жете) с passé parterre (пассе партер) через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол.

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

1. Demi plié (деми плие) и grand plié (гранд плие) no всем позициям.

2. Battements tendu en tournent (батман тандю ен турне) на 1/4 поворота.

3. Battements tendu jete (батман тандю жете) в сочетании

4. Rond de jambe parterre en tournent (ронд де жамб партер ен турне) на 1/4 поворота endehors (андеор) et endedans (андедан).

5. Battement fondu (батман фондю) на 45⁰ в сочетании с demi rond endehors et endedans (деми ронд андеор и андедан).

6. Battement double frappe (батман дубль фраппе) с окончанием в demi plie (деми плие) и с подворотом в малые позы на полупальцах.

7. Battement developpe (батман девлопе) в сочетании с attitudes (аттитюд), arabesques (арабеск), с окончанием в demi plié (деми плие) и больших позах.

8. Iv форма port de bras (пор де бра).

9. tour endedans ( тур андедан).

ALLEGRO (аллегро)

1. Temps leve saute (тан лие соте)

2. Pas assemble (па ассамбле).

3. Pas assemble (па ассамбле) с продвижением в сочетании с pas glissade (па глиссад).

4. Sisson f ermee (сисон ферме) вперед в I arabesque (арабеск).

5. Pa balance

6. Sison simple

7. Sison tombe

8.класс (шестой год обучения)

Аудиторные занятия 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Главная задача в 8 классе - это подготовка учащихся к представлению выпускной программы в максимально готовом виде.

На протяжении всего учебного года закрепляется весь программный материал, изученный за все годы обучения: продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, а также их активностью и точностью координации при исполнении больших поз и туров; продолжается работа над чистотой, свободой и выразительностью, точностью исполнения с использованием более сложных сочетаний пройденных движений; происходит дальнейшее освоение техники пируэтов и заносок; создание танцевальных комбинаций адажио, аллегро и на пальцах на готовый музыкальный материал с использованием знакомой и несложной балетной музыки; развитие виртуозности и артистичности; приобретение законченной танцевальной формы;

Увеличиваются нагрузки в упражнениях у станка и на середине зала, в allegro и экзерсисе на пальцах; осваиваются более сложные танцевальные элементы; усвоение туров с различных приемов.

Продолжается дальнейшее развитие силы ног и выносливости за счет ускорения темпа; совершенствование исполнительской техники; совершенствование координации; введение понятия «вариация»; развитие артистичности, манерности, чувство позы; изучение pirouеttes (пируэт) с различных приемов, а также подготовка к вращениям по диагонали; знакомство с большими прыжками; изучение прыжков с различных приемов и развитие баллона в больших прыжках; освоение более сложного и разнообразного музыкального сопровождения и усложнение ритмического рисунка

Список изучаемых движений: ЭКЗЕРСИС У СТАНКА 1.Demi plie (деми плие) и grand plie (гранд плие) в сочетании с port de bras (пор де бра) (движения рук, перегибы корпуса) по II и IV позициям. 2.Battement tendu (батман тандю) с переходом в 4 позицию через деми плие, в позах. 3.Battements tendu jete (батман тандю жете) в позах в сочетании с pique (пике) с фиксацией. 4.Rond de jambe parterre endehors et endedans на demi plié (ронд де жамб партер андеор и андедан на деми плие). 5.Battements fondu (батман фондю) на полупальпах во всех направлениях 6.Battements developpe (батман девлопе) в сочетании с plie releve (плие релеве). 7.Temps releve (темп релеве) endehors (андеор) et endedans (андедан): - Положение attitude (аттитюд) вперед и назад как составная часть adagio (адажио). 8. Battements frappe (батман фраппе) и battement double frappe (батман дубль фраппе) с выходом на полупальцы, и с Pаs de bourre (па дебурре). 9. Petit battements surle cou de pied (пти батман сюр ле ку де пье) на полупальцах. 10. Grand battemnets jete (гран батман жете) с passé parterre (пассе партер) через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол.
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА
1.Demi plié (деми плие) и grand plié (гранд плие) no всем позициям. 2.Battements tendu en tournent (батман тандю ен турне) на 1/4 поворота. 3.Battements tendu jete (батман тандю жете) в сочетании 4.Rond de jambe parterre en tournent (ронд де жамб партер ен турне) на 1/4 поворота endehors (андеор) et endedans (андедан). 5.Battement fondu (батман фондю) на 45* в сочетании с demi rond endehors et endedans (деми ронд андеор и андедан). 6.Battement double frappe (батман дубль фраппе) с окончанием в demi plie (деми плие) и с подворотом в малые позы на полупальцах. 7.Battement developpe (батман девлопе) в сочетании с attitudes (аттитюд), arabesques (арабеск), с окончанием в demi plié (деми плие). 8.Iv форма port de bras (пор де бра). ALLEGRO (аллегро) 1. Temps lie sauté (тан лие соте) no I, II, V позициям; 2. Petit changement de pied (пти шажман де пье). 3. Раs echappe (па эшаппе) 4. Pas assemble (па ассамбле) с продвижением в сочетании с pas glissade (па глиссад). 5. Sisson fermee (сисон ферме) 6. Sison simple и Sison tombe

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения рабочей программы учебного предмета «Классический танец», который определяется формированием комплекса знаний, умений и навыков, таких, как:

• знание рисунка танца, особенностей взаимодействия с партнерами на сцене;

• знание балетной терминологии;

• знание элементов и основных комбинаций классического танца;

• знание особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;

• знание средств создания образа в хореографии;

- знание принципо ввзаимодействиямузыкальных и хореографических выразительных средств;

• умение исполнять на сцене классический танец, произведения учебного хореографического репертуара;

• умение исполнять элементы и основные комбинации классического танца;

• умение распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок танца;

• умение осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения;

• умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств;

• умения соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений;

• навыки музыкально-пластического интонирования;

• навыки сохранения и поддержки собственной физической формы;

• навыки публичных выступлений.

1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК, ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации рабочей программы "Классический танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: экзаменах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

Экзамены могут проходить в виде открытых уроков- просмотров, просмотров концертных номеров. Экзамены в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие (6,8,10,12,14 полугодие) учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.

Итоговая аттестация (16 полугодие) проводится в форме выпускных экзаменов.

Программа предусматривает проведение для обучающихся консультации. Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения.

Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

График промежуточной и итоговой аттестаций по предмету

Класс	I полугодие (текущий контроль)	Вид аттестации	II полугодие (промежуточная аттестация)	II полугодие (итогов ая аттеста ция)	Вид аттестации
3 класс	Просмотр	Открытый урок-показ	Экзамен		Открытый урок-показ
4 класс	Просмотр	Открытый урок-показ	Экзамен		Открытый урок-показ
5 класс	Просмотр	Открытый урок-показ	Экзамен		Открытый урок-показ
6 класс	Просмотр	Открытый урок-показ	Экзамен		Открытый урок-показ
7 класс	Просмотр	Открытый урок-показ	Экзамен		Открытый урок-показ
8 класс	Просмотр	Открытый урок-показ		Выпуск ной экзамен	Открытый урок-показ

1. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся в ДШИ созданы фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

По итогам текущего, промежуточного контроля и экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,

«неудовлетворительно».

Критерии оценки качества исполнения

При проведении текущего, промежуточного контроля и экзамена уровень знаний обучающихся оценивается следующим образом:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;
4 («хорошо»)	отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т.д.;
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, являющийся следствием нерегулярных занятий, невыполнение программы учебного предмета

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить ответ учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области хореографического искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на экзамене.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

2. Фонд оценочных средств

Фонд оценочных средств в ДШИ разработан с целью контроля знаний, умений и навыков обучающихся, обеспечения оперативного управления учебным процессом. Призван также обеспечивать степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области хореографического искусства.

Годовые требования. Срок обучения 8 лет 3 класс (1 год обучения)

В 5 полугодии проводится открытый урок-показ в рамках текущего контроля по пройденному и освоенному материалу.

В 6 полугодии - переводной экзамен.

Требования к переводному экзамену

По окончании первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• различать танцевальные жанры, их специфические особенности;

• анализировать танцевальную музыку;

• грамотно исполнять программные движения;

• знать правила выполнения движений;

• знать структуру и ритмическую раскладку;

• замечать ошибки в исполнении других и уметь предложить способы их исправления;

• координировать движения ног, корпуса и головы в умеренном и быстром темпе;

• уметь танцевать в ансамбле;

• оценивать выразительность исполнения;

• различать выразительные средства в передаче характерного настроения.

1. класс (2 год обучения)

В 7 полугодии проводится открытый урок-показ в рамках текущего контроля по пройденному и освоенному материалу.

В 8 полугодии - переводной экзамен.

Требования к переводному экзамену

По окончании второго года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• грамотно, музыкально-выразительно исполнять программные движения (умение свободно координировать движение рук, ног, головы, корпуса);

• владеть сценической площадкой;

• анализировать исполнение движений;

• знать об исполнительских средствах выразительности танца (выразительности рук, лица, позы);

• определять по звучанию музыки характер танца;

• термины и методику изученных программных движений;

• уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений.

1. класс (3 год обучения)

В 9 полугодии проводится открытый урок-показ в рамках текущего контроля по пройденному и освоенному материалу.

В 10 полугодии - переводной экзамен.

Требования к переводному экзамену

По окончании третьего года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• грамотно и выразительно исполнять программные движения

и элементарные комбинации;

• сочетать пройденные упражнения в несложные комбинации;

• выполнять движения музыкально грамотно;

• справляться с музыкальным темпом урока;

• обосновано анализировать выполнение заданной комбинации;

• анализировать и исправлять допущенные ошибки;

• воспринимать разнообразие музыкально-ритмических рисунков;

• анализировать исполнение движений;

• знать об исполнительских средствах выразительности танца;

• знать термины изученных движений;

• знать методику изученных программных движений;

• уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений.

1. класс (4 год обучения)

В 11 полугодии проводится открытый урок-показ в рамках текущего контроля по пройденному и освоенному материалу.

В 12 полугодии - переводной экзамен.

Требования к переводному экзамену

По окончании четвертого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• грамотно и выразительно исполнять небольшие комбинации;

• добиваться различия в исполнении основных и связующих движений выразительности в танцевальных комбинациях;

• обосновано анализировать художественное достоинство классического танца;

• активно участвовать в исполнении прыжков;

• уметь качественно исполнять движения;

• уметь распределять свои силы, дыхание;

• подготовительные движения на затакт, определяющие темп всего движения;

• знать и точно выполнять методические правила;

• уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений;

• знать термины изученных движений;

• знать об исполнительских средствах выразительности танца

7класс (5 год обучения)

В 13 полугодии проводится открытый урок-показ в рамках текущего контроля по пройденному и освоенному материалу.

В 14 полугодии - переводной экзамен.

Требования к переводному экзамену

По окончании пятого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• исполнять грамотно, выразительно и свободно освоенный программный материал, изученный за данный срок обучения;

• обосновано анализировать свое исполнение;

• анализировать исполнение движений друг друга;

• уметь находить ошибки в исполнении других;

• анализировать музыку с точки зрения темпа, характера, музыкального жанра;

• знать и использовать методику исполнения изученных движений;

• знать терминологию движений и основных поз;

• уметь распределять свои силы, дыхание;

• уметь качественно исполнять движения;

• знать об исполнительских средствах выразительности танца: определяющий характер музыки, выразительность рук, лица, походки, позы;

• знать правила выполнения того или иного движения, ритмическую раскладку.

Перечень основных составляющих элементов для сдачи выпускного экзамена ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

1. Demi plie et grand plié (деми плие гранд плие) I, II, IV,V позициям в сочетании с различными положениями рук , port de bras (пор де бра) (движения рук, перегибы корпуса)

2. Battements tendus (батман тандю) по V и I позициям во всех направлениях enface (анфас) и на позы (croisee (круазе), efface (эфасе), в комбинации с:

• battements tendus (батман тандю) в сторону;

• double battements tendus (дубль батман тандю);

1. Battement tendus jete (батман тандю жете) по V и I позиции во всех направлениях enface (анфас) и на позы (croisee (круазе), efface (эфассе), в комбинации с:

• battements tendus jeteс pique (батман тандю жете с пике);

• balancoire (балансуар).

1. Preparation (препарасион) к rond de jambe par terre endehors, endedans (ронд де жамб партер андеор, андедан) etrond de jambe

parterre endehors, endedans (ронд де жамб партер андеор, андедан) в комбинации с:

• passé parterre (пассе партер) с demi plie (деми плие) по I позиции, с окончанием в demi plié (деми плие);

• rond de jambe par terre (ронд де жамб партер) на demi plie;

• demi rond de jambe (деми ронд де жамб) на 45^° endehors (андеор), endedans (андедан) на целой стопе, на полупальцах и на demi plié (деми плие);

• port de bras (пор де бра) (перегибы корпуса) в различных сочетаниях в сторону,

вперед, назад;

• III форма port de bras (пор де бра) с вытянутой ногой назад.

1. Battements fondu (батман фондю) во всех направлениях носком в пол, на 45^°enface (анфас) и на позы в комбинации с:

• с plie releve (плие релеве) во всех направлениях на всей стопе и с выходом на полупальцы;

• battements soutenu (батман сутеню) во всех направлениях носком в пол, на 45^°;

• pas tombe (па томбе) с фиксацией ноги в положении surle cou de pied (сюр ле ку де пье) на месте и с продвижением;

• с продвижением и фиксацией ноги носком в пол, фиксацией ноги на 45^°;

• на полупальцах во всех направлениях;

• double battements fondu (дубль батман фондю).

1. Temps re1eve (темпрелеве) (preparation к rond de jambe enlair (препарасион к ронд де жамб анлер)) endehors (андеор) et endedans (андедан).

2. Rond de jambe enlair endehors, endedans (ронд де жамб анлер андеор,андедан).

3. Battements frappe et battements double frappe (батман фраппе ет батман дубль фраппе) во всех направлениях в комбинации с:

• battements double frappe (батман дубль фраппе) с окончанием в demi plié (деми плие);

• с окончанием в demi plie (деми плие) носком в пол и поворотом в малые позы;

- с выходом на полупальцы.

1. Petit battements (пти батман) с акцентом surle cou de pied (сюрле ку де пье) сзади и условное спереди;

• на полупальцах.

1. Adajio (адажио) в сочетании с:

• battements re1eve lent (батман релеве лян) на 90⁰ во всех направлениях;

• battements developpe (батман девлопе) во всех направлениях;

-battements developpe (батман девлопе) в сочетании с plie releve (плие релеве);

• demi rond et grand rond (деми ронд ет гранд ронд) на 45⁰ endehors (андеор) et endedans (андедан) на целой стопе, на полупальцах, на demi plié (деми плие);

• положение attitude (аттитюд) вперед и назад;

• battements developpe (батман девлопе) в сочетании с pas tombee (па томбе) с продвижением и окончанием ноги носком в пол.

1. Grand battements jete (гранд батман жете) из I, V позиций во всех направлениях enface (анфас) и на большие позы (croisee (круазе), efface (эфасе), в комбинации с:

• с passé parterre (пассе партер) через I позицию и с фиксацией ноги носком в пол;

1. Preparation (препарасион) к pirouette (пируэт) sur le coudepied (сюрле ку де пье) endehors (андеор), endedans (андедан) изV позиции.

2. Releve (релеве) no I, II, Vпозициям:

• с вытянутых ног,

• с demi plie (деми плие).

ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

1. Demi plie et grand plié (деми плие и гранд плие) I, II, IV, V позициям в сочетании с различными положениями рук.

2. Battements tendus (ватман тандю) по V и I позициям во всех направлениях enface (анфас), в малых и больших позах в комбинации с:

• demi plié (деми плие) в сторону;

• double battements tendus (дубль батман тандю);

• entournent (турне) на 1/4, ½ поворот а endehors (андеор) et endedans (андедан).

1. Battements tendus jete (батман тандю жете) по V и I позиции во всех направлениях enface (анфас), в малых и больших позах в комбинации с:

• battements tendus jeteс pique (батман тандю жете с пике);

• в позах в сочетании с balancoire (балансуар), pique (пике)

1. Rond de jambe parterre endehors, endedans (ронд де жамб портер андеор, андедан) в комбинации с:

• на demi plié (деми плие);

1. Battements fondu (батман фондю) во всех направлениях носком в пол на 45⁰face (фас), в малых и больших позах в комбинации с:

• soutenu u demi plie (сутеню и деми плие) во всех направлениях на 45⁰;

• fondu с plie-releve (фондю с плие-релеве) на всей стоне с фиксацией ноги на 45⁰;

• с demi rond (деми ронд) на 45⁰ endehors (андеор), endedans (андедан) на целой стопе;

1. Battements frappe battements double frappe (батман фраппе, батман дубль фрапе) во всех направлениях enface (анфас), в малых и больших позах в комбинации с:

• носком в пол и на 45⁰;

• с окончанием в demi plie (деми плие) и фиксацией ноги носком;

• battements double frappe (батман дубль фраппе) (с окончанием в demi plie (деми плие) и с подворотом в малые позы на полупальцах.

1. Adajio (адажио) в сочетании с:

• battements re1eve lent (батман релеве лян) на 45⁰ во всех направлениях;

1. battements developpe (батман девлопе) во всех направлениях

2. Grand battements jete (гранд батман жете) из I, V позиций во всех направлениях enface (ан фас), в больших позах в комбинации с другими движениями.

3. I, II, III, IV, V, VI формы port de bras (пор де бра).

4. Releve (релеве) no I, II, Vпозициям:

• с вытянутых ног,

• с demi plie (деми плие).

1. Позы epaulement (croisee, efface, ecarte) (эпольман (круазе, эфассе, экарте).

2. Arabesque (арабеск): (I, II, III, IV).

3. Раs balance (па балансе).

4. Preparation (препарасион) к pirouette (пируэт) с IV, Vпозиции. 16.Tour schaines (тур шене).

ALLEGRO (аллегро)

1. Tempsleve sauté (танлие соте) noI, IIIV, V позициям на месте и с продвижением;

2. Petit changement de pied et grand changement de pied (птишажман де пье ат грандшажман де пье):

• en tournant (ан турне) на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.

1. Раз echappe (па эшапе):

• en tournant (ан турне) на 1/4поворота;

1. Pasassemble (па ассамбле) - в сторону, вперед и назад:

• с продвижением в сочетании с pasglissade (па глиссад);

• pasassemble (па ассамбле) с продвижением

1. Sissonne simple (сиссон симпл):

2. en tournant (ан турне)

3. Pasglissade (па глиссад) в сторону, вперед, назад.

4. Sissone tombe (сиссон томбе) в сторону, вперед, назад.

5. Paschasse (па шассе) в сторону, вперед, назад.

6. Sissone ferme (сиссон ферме) в сторону, вперед, назад:

• в I,II,III arabesque (арабеск).

1. Tour en l` air (тур анлер) no I позиции.

Требования к выпускной программе

Учащиеся 8 класса к концу обучения должны продемонстрировать приобретенные знания, умения и навыки:

• понимание того, что танец является источником высокой исполнительской культуры, отражением эстетического стиля;

• грамотное выполнение того или иного движения;

• выполнение экзерсиса классического танца: у станка, на середине зала, allegro;

• знание рисунка танца, особенностей взаимодействия с партнерами на сцене;

• знание балетной терминологии;

• знание элементов и основных комбинаций классического танца;

• знание особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;

• знание средств создания образа в хореографии;

• знание принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;

• умение исполнять на сцене классический танец, произведения учебного хореографического репертуара;

• умение распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок танца;

• умение осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения;

• навыки музыкально-пластического интонирования.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ученика: интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных хореографических представлений ребенка, всесторонне расширяя его кругозор в области хореографического творчества, в частности, учебного предмета «Классический танец».

Особенно важен начальный этап обучения, когда закладываются основы хореографических навыков – правильная постановка корпуса, ног, рук, головы; развитие выворотности и натянутости ног, гибкости корпуса, укрепления физической выносливости; освоение позиций рук, элементарных навыков координации движений; развития музыкальности, умения связывать движения с ритмом и темпом музыки.

С первых уроков ученикам полезно рассказывать об истории возникновения хореографического искусства, о балетмейстерах, композиторах, выдающихся педагогах и исполнителях, наглядно демонстрировать качественный показ того или иного движения, использовать ряд методических материалов (книги, картины, гравюры видео материал), цель которых – способствовать восприятию лучших образцов классического наследия на примерах русского и зарубежного искусства, помочь в самостоятельной творческой работе учащихся. В развитии творческого воображения играют значительную роль посещение балетных спектаклей, просмотр видео материалов.

Следуя лучшим традициям русской балетной школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к достижению им поставленной цели, добиваясь грамотного, техничного и выразительного исполнения танцевального движения, комбинации движений, вариации, умения определять средства музыкальной выразительности в контексте хореографического образа, умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств; умения осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения.

Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого танца, вариации, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

Особое место в работе занимает развитие танцевальности, которой отведено особое место в хореографии и методической литературе всех эпох и стилей. Поэтому, с первых лет обучения необходимо развивать умение слышать музыку и развивать творческое воображение у учащихся. Значительную роль в этом процессе играет музыкальное

сопровождение во время занятий, где музыка помогает раскрывать характер, стиль, содержание.

Работа над качеством исполняемого движения в танце, вариации, над его выразительностью, точным исполнением ритмического рисунка, техникой, - важнейшими средствами хореографической выразительности

• должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания преподавателя.

В работе над хореографическим произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие танцевально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман план урока.

VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1. Лукьянова Е.А. Дыхание в хореографии. Уч. пособие, 2-е изд., стер.- Москва: «Планета музыки», 2016 г. - 184 с.

2. Базарова Н.П. Классический танец - Санкт-Петерьург: «Лань», 2017 г.- 204 с.

3. Меднис Н.В., Ткаченко С. Г. Введение в классический танец.- Санкт- Петербург: «Лань», 2018 г. - 60 с.

4. Тарасов Н.И. Классический танец Санкт-Петербург: «Планета музыки», 2017 г. - 204 с.

5. Сафронова Л.Н. Уроки классического танца - Санкт-Петербург:«Лань», 2018 г. - 192 с.

Дополнительная литература

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца - Санкт-Петербург:

2. «Планета музыки», 2010 г. - 195 с.

3. Базарова Н.П. Классический танец - Санкт-Петербург: «Лань», 2009 г. – 254 с.

4. Мориц В. Методика классического тренажа- Санкт-Петербург: «Лань», 2016 г. – 224 с.

5. Барышникова Т. Азбука хореографии - Санкт-Петербург: «Люкси»,1996 г. – 98 с.

6. Ваганова А.Я. Основы классического танца - Санкт-Петербург: «Лань», 2007 г.- 192 с.

7. Александрова Н. А., Малашевская Е.А. Классический танец для начинающих - Санкт-Петербург: «Планета музыки», 2014 г.- 128 с.

8. Меднис Н.В., Ткаченко С.Г. Введение в классический танец - Санкт- Петербург: «Лань», 2017 г. -84 с.

9. Сафронова Л.Н. Уроки классического танца - Санкт-Петербург: «Лань», 2018 г.- 192 с.

10. Зайферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Учебное пособие, 2-е изд., стер.- Санкт-Петербург: «Планета музыки», 2015 г.-128