Дополнительная общеразвивающая программа, объединение “Глобус” (хоровое пение, стартовый уровень)

Комитет по образованию

Администрации Раменского муниципального района

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Быковский Центр развития творчества детей и юношества

Принято на заседании Утверждаю:

методического совета Директор МУ ДО БЦРТДиЮ

от «___» _________ 20___ г. ________________/Н.Ю. Куликова/

Протокол №________ от «___» ________________20___ г.

Дополнительная общеразвивающая программа

объединение “Глобус” (хоровое пение)

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся 6-7 лет

Срок реализации 1 год

Автор-составитель:

Иванова Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования первой категории

г. п. Удельная

2017 г.

Пояснительная записка

Данная образовательная программа стартового уровня, имеющая художественно-эстетическую направленность, предназначена для дополнительного образования детей в возрасте 6-7 лет в хоровом объединении «Глобус». Программа хорового объединения разработана для работы с хоровым коллективом в системе дополнительного образования.

Новизна программы

Особенность программы в том, что она разработана для детей, обучающихся в Центре развития творчества, которые не имеют специального музыкального образования, сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети имеют разные стартовые способности.

Программа хорового объединения «Глобус»» - это механизм, который определяет содержание обучения хоровому пению, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания хористов. Новизна программа в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся сопровождающая систему практических занятий.

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Необходимо обучение детей хоровому пению с ранних лет жизни, но в особенности в младшем школьном возрасте. Внеурочная деятельность стандартов второго поколения позволяет по художественно-эстетическому направлению выделить часы на хоровое пение обучающихся. За основу взята программа «Хоровое исполнение», которая создана как ответ на запрос со стороны детей и их родителей на развитие детского голоса, приобщение детей к вокальной культуре, и, в более широком плане, на приобщение их к музыкальной культуре в целом.

Участник хора должен не только обладать вокальными данными, но и уметь красиво двигаться, не быть скованным, свободно держаться на сцене. Раскрепощению ребёнка способствуют занятия сценическим движением, тренировка артикуляционного аппарата.

Занятия органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью коллектива, где каждый ребенок на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику, то есть возможность выступить перед зрительской аудиторией. С каждым выходом на сцену учащийся получает дополнительный творческий стимул к дальнейшим занятиям и приобретает необходимый для певца опыт исполнительского искусства. Научить основам академического пения, развить детский голос на доступном для ребёнка материале - вот задачи, которые ставит перед собой педагог. Особое внимание уделяется развитию специфических качеств детского голоса: мягкости, полётности звучания, серебристости окраски звука.

Педагогическая целесообразность программы

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизации личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Занятия в хоровом объединении «Глобус» - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Данная программа основывается на:

-программе хорового класса /Москва 2008, Министерство культуры РФ/,

-программе хоровой школы-студии «Пионерия» /г. Железнодорожный,

Моск. обл., им. Г. Струве/,

-школе хорового пения (для школьников младшего возраста) В. Попова,

В. Соколова,

-Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р),

-Требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, изложенными в письме Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28- 02-484/16.

В течении обучения закладываются хоровые навыки, основными из которых следует считать навыки правильного певческого дыхания, певческой установки, звукообразования и звуковедения, навыки общения и работы в коллективе.

По способу организации педагогического процесса программа является интегрированной и предусматривает взаимодействие различных предметов друг с другом. Музыка, литература, живопись – мир искусства в трех видах – охватывает духовную жизнь ребенка всесторонне и полно. Комплексное освоение искусства оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, то есть формирует универсальные способности, важные для любой деятельности.

При разучивании песенного материала возникает возможность сочетать знания и умения детей, полученные на уроках предметов гуманитарного цикла в объединении “Школа раннего развития”

Цель программы: создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и хорового пения.

Задачи:

• дать учащимся необходимый объём знаний, умений и навыков в области хорового пения;

• развить голос, музыкальный слух и память, чувство ритма. познакомить с элементами сценического мастерства;

• сформировать и развить пластическую культуру ребёнка;

• привить навыки общения в творческом коллективе и сценического поведения, воспитать у детей эстетический вкус, настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей учебного процесса, ответственность за творческий результат.

Овладение певческим искусством – большой труд, который требует волевых усилий, внимания, терпения со стороны обучаемого. Работа педагога, направленная на создание этих установок – один из главных моментов в организации всего учебного процесса. При составлении учебной и концертной программы необходимо заботиться о художественном и жанровом разнообразии. Выразительное пение свидетельствует о вокальной культуре исполнителя, через которое ребенок выражает свое субъективное отношение к окружающему миру, что в свою очередь несет на себе воспитательную нагрузку певческой деятельности.

В объединении занимаются обучающиеся от 6 до 7 лет. В возрасте 6-7 лет ребенок практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе, способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.

Это далеко не все особенности возраста групп стартового уровня, которые необходимо учитывать при составлении репертуара, методов и приемов работы на уроках для успешной реализации целей и задач программы хорового объединения. Занятия по группам позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детских голосов. Без знаний этих особенностей трудно было бы выявить верные регистры голосов, подобрать материал в правильном диапазоне, соответствующем возрастным особенностям.

Программа стартового уровня предполагает один год обучения, всего 72 часа в год.

Форма обучения – очная.

Особенности образовательного процесса

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Планируемые результаты: освоение образовательной программы не менее 30% обучающихся. К концу года обучения стартового уровня обучающиеся приобретают навыки правильного певческого дыхания, певческой установки, звукообразования и звуко-ведения, навыки работы в коллективе, знания элементарной нотной грамоты. Основным образовательным результатом осуществления программы является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, проводимых при участии детей. На этих концертах проверяются не только знания, умения и навыки, которые были получены в течении занятий, но и воспитательные результаты: уровень творческой, индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, социальная адаптация учащихся, приятие идей патриотизма.

Формы аттестации обучающихся: опросы, тестирование по темам элементарной теории музыки, участие в концертах, конкурсах, фестивалях.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: анализ обученности по задачам а) мелодический слух, б) ритмика, в) дикция, г) теоретические знания, д) участие в выступлениях; участие обучающихся в концертах, конкурсах; проведение не менее одного открытого занятия.

Материально-техническое, информационное обеспечение:

оборудование и приборы:

-музыкальный инструмент;

-наглядный материал (таблицы, макет клавиатуры, схемы);

-аудио/видеоаппаратура;

-компьютер;

информационное обеспечение:

-аудио записи для прослушивания произведений для разучивания;

-аудио записи минусовок произведений для разучивания;

-http://universor.com/kurs/elementarnaya-teoriya-muzyki-v-kartinkakh/

-https://yandex.ru/images/

-https://cloud.mail.ru/public/LsEv/ELzXe3CuC

-https://cloud.mail.ru/public/GSfY/9gd4mJ8bc

-https://cloud.mail.ru/public/8qkc/usg9fnniN

-https://cloud.mail.ru/public/Auu4/PxkFRY8tA

Учебный план

Содержание учебного плана

Методы и приемы обучения

прием

метод

средство

Разработка рассказа, описания

Рассказ, диалог,

беседа

устный

Анализ нотной строки, разбор текста

Текст песни, нотный материал

печатно-словесный

Наглядность условно-графическая, демонстрационная

Анализ презентации, запись в нотной тетради

наглядный

Концертные выступления

Разучивание нотного материала, интонирование

практический

Формы организации учебного процесса: индивидуально-групповая, групповая.

Формы организации учебного занятия: лекция, практическое занятие, беседа, презентация, конкурс, фестиваль, праздник, наблюдение, концерт.

В процессе реализации программы используются такие

Педагогические технологии как:

• личностные технологии

заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования, развития в соответствии с природными способностями; в нахождении методов и средств обучения и воспитания соответствующих индивидуальным особенностям каждого обучаемого;

• игровые технологии

реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который приводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактической задачи связывается с игровым результатом;

• технологии развивающего обучения

учитывают и используют закономерности развития, приспосабливаются к уровню и особенностям каждого обучаемого, направляются на развитие всей совокупности качеств личности;

• инновационные интерактивные технологии обучения

основываются на психологии человеческих взаимоотношений, рассматриваются как способ усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимодействия педагога и обучаемого; опираются на процессы восприятия, памяти, внимания, на творческое мышление, общение; обучающиеся учатся общаться друг с другом, мыслить творчески, решать профессиональные задачи.

• здоровье-сберегающие технологии обучения

в учреждениях дополнительного образования ориентированы на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.

Алгоритм занятия: музыкальное приветствие, распевание, повторение пройденного на предыдущем занятии, разбор новой темы по теории музыки, разучивание песенного материала, закрепление пройденного на уроке, музыкальное “до свидание”.

дидактический материал:

-нотные тетради для теоретических занятий;

-раздаточный материал: тексты изучаемых произведений, ноты песен;

-папки с файлами для хоровых произведений.

Список литературы.

-программа хорового класса /Москва 2008, Министерство культуры РФ/;

-программа хоровой школы-студии «Пионерия» /г. Железнодорожный,

Моск. обл., им. Г. Струве/;

-хоровое сольфеджио, методическое пособие для детских хоровых студий

Г. Струве;

-школа хорового пения (для школьников младшего возраста) В. Попова,

В. Соколова;

-программы хорового пения, используемые педагогами на базе общеобразовательных школ различных регионов России,

(в частности Казьянской О.И. г. Ярославль, Троценко С.Н. г. Москва, Калачниковой И.В. и т.п.);

-методические сборники по теории музыки В. Хвостенко;

-частичные выборки из методических пособий по сольфеджио

А. Барабошкиной;

-пособие для детских музыкальных школ и школ искусств В. Попова,

П. Халабузаря;

-сборники хоровых произведений для детей от 6-ти до 12-ти лет.

Список литературы для детей и родителей:

статьи и методические разработки о детском хоровом пении как средство воспитания, эстетического развития, приобщения к песенному творчеству; одной из форм развития творческих способностей детей;

В.С. Кантарович “Гигиена голоса”, “МУЗГИЗ”, 1955г;

О. Чишко “Певческий голос и его свойства”, “Музыка”, 1966г;

В. Емельянов “Развитие голоса” (координация и тренинг) "Лань", 2000г;
В. Садовников “Орфоэпия в пении”, “МУЗГИЗ”, 1958г.

Песенный материал для разучивания:

Русская н. песня “На зеленом лугу”;

игровая хороводная “Мы просо сеяли”;

В. Соколов “Колыбельная”;

Г. Струве “Пестрый колпачок”;

В. Герчик “Нотный хоровод”;

украинская н. песня “Ой, бежит ручьем вода”;

М. Парцхаладзе “Мамина песенка”;

М. Ройтерштейн “Стучит-бренчит”;

А. Островский “До, ре, ми, фа, соль…”;

Д. Тухманов “Медвежливая песенка”;

М. Гоголин “Кто-то делает вот так”

Г. Струве “Моя Россия”