Дополнительная общеразвивающая программа «Физика в окружающем мире»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Физика в окружающем мире»

Естественнонаучной направленности

Уровень освоения: продвинутый

Целевая группа: 16-17 лет (I-II курс, 10-11 класс)

Срок реализации программы: 1 год

Форма обучения: очная

Составила:

Власова Ольга Павловна

преподаватель общеобразовательных дисциплин

Новочеркасск

2024

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Физика в окружающем мире» способствует развитию и поддержке интереса обучающихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности.

Дополнительная общеобразовательная программа является источником мотивации учебной деятельности обучающихся, дает им глубокий эмоциональный заряд, способствуют развитию межпредметных связей, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности.

Основными средствами воспитания и развития способностей обучающихся являются экспериментальные исследования и задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние подготовки обучающихся, глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к физике.
Дополнительная общеразвивающая программа «Физика в окружающем мире» естественнонаучной направленности разработана в соответствии с нормативными документами, регламентирующими деятельность ОУ в сфере дополнительного образования:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

19. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

20. Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

21. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ в Ростовской области».

22. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.08.2023 № 724 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Ростовской области.

- Направленность программы естественнонаучная;

- актуальность программы обусловлена тем, что воспитание творческой активности обучающихся в процессе изучения ими физики является одной из приоритетных задач. В общей системе естественнонаучного образования современного человека физика играет основополагающую роль. Под влиянием физической науки развиваются новые направления научных исследований, возникающие на стыке с другими науками, создаются техника и технологическая база инновационного развития общества.

Актуальность дополнительного образования также в том, что естественнонаучное образование является одним из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. В образовательной области среди других естественных наук физика играет приоритетную роль, как наиболее развитая естественная наука. Ведущая роль физики обусловлена тем, что основные физические понятия являются непременной составляющей научного языка всех естественнонаучных дисциплин; физические принципы давно стали достоянием всего естествознания, философии и других областей интеллектуальной деятельности человека; физические методы исследования позволили осуществить прорыв в других науках и прикладных сферах человеческой деятельности, подчас весьма далеких от физики; достижения физики применяются для разработки современных технологий и т. д. Таким образом, физика, являясь наукой развивающей, призвана обеспечить всестороннее развитие личности ребенка за время его обучения и воспитания в колледже.

- отличительная особенность программы заключается в том, что она разработана с учётом современных тенденций в образовании и построена по модульному принципу, что максимально отвечает запросу социума на возможность выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории; убеждает в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, воспитывает уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- педагогическая целесообразность программы заключается в применяемом на занятиях деятельностного подхода, который позволяет максимально продуктивно усваивать материал путём смены способов организации работы. Тем самым педагог стимулирует познавательные интересы обучающихся и развивает их практические навыки. У обучающихся воспитываются ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручка. В программу включены коллективные практические занятия, развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде. Практические занятия помогают развивать у обучающихся воображение, внимание, творческое мышление, умение свободно выражать свои чувства и настроения, работать в коллективе. В ходе занятий используются мультимедийные презентации, различные игры, викторины на физические темы.

Познавательные интересы формируются на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

- адресат программы – программа ориентирована на обучающихся I-II курса в возрасте 16-17 лет. Данная возрастная категория характеризуется тем, что в этом возрасте особую значимость приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Группы формируются по направленности обучения в колледже;

- режим занятий – занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 1 академический час;

- объём и срок освоения программы – программа «Физика в окружающем мире» рассчитана на 1 год обучения, реализуется в четырёх модулях, в объеме 48 ч., из них на теорию–16 ч., на практические занятия –32 ч. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (время занятия включает одно занятие по 40 минут учебного времени);

- особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся в группах и содержат постоянный состав обучающихся на протяжении всего срока обучения. Комплектование учебных групп проводится с учётом норм

наполняемости: 25 человек;

- сроки, объём и уровень реализации программы – общий количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 48 ч., уровень ДОП – продвинутый;

- форма обучения – программа реализуется в очной форме;

- режим занятий – периодичность занятий – 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час. Общее количество часов в год – 48 ч., 4 час в месяц;

- формы организации образовательного процесса – В процессе обучения используются различные формы обучения: групповые и индивидуальные, направленные на включение обучающихся в сотрудничество и общение, на активный поиск творческих возможностей, на теоретическую и практическую подготовку, на самостоятельную работу, беседы, экскурсии, просмотр видео, наблюдения, упражнения для развития критического мышления, демонстрации презентаций;

- виды (формы) занятий – лекции, практические и семинарские занятия, круглые столы, экскурсии, мастер-классы. Каждое занятие по темам программы включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть – беседа, лекция, консультация, объяснение. Основная часть материала отводится практическим занятиям и выполнению творческих заданий;

- перечень форм подведения итогов реализации дополнительной программы:

вводная диагностика, промежуточный и итоговый контроль усвоения программы.

1. Цель и задачи программы

Целью программы является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности. Приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательских работ. Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации.

Задачи программы:

Воспитательные задачи:

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники,

- воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Образовательные задачи:

- способствовать самореализации обучающихся в изучении конкретных тем физики,

- развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки,

- знакомить учащихся с последними достижениями науки и техники,

- научить решать задачи нестандартными методами, исследований с использованием информационных технологий.

Развивающие задачи:

-  развитие умений и навыков обучающихся самостоятельно работать с научно-популярной литературой, умений практически применять физические знания в жизни,

- развитие творческих способностей,

- формирование у обучающихся активности и самостоятельности, инициативы.

- повышение культуры общения и поведения.

1. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Инструктаж по охране труда. Полезные ссылки по физике в Интернете.

Физика в современном мире. Роль и место физики в современном мире. Основные этапы развития физики. Физика и смежные дисциплины. Связь физики с математикой, химией, биологией, литературой, техникой. Физика - основа техники. Выдающиеся русские и зарубежные ученые-физики и конструкторы. Рассказы о физиках. Люди науки. Нобелевские лауреаты по физике. Физический эксперимент и электронные презентации по физике. Правила создания электронной презентации. Правила проведения эксперимента. Компьютеры в физических исследованиях и при изучении физики. Роль компьютера в физических исследованиях. Моделирование физических процессов с помощью ЭВМ.

Модуль 1. Физика и природа

Тема 1.1 Рассказы о физиках. Люди наук

Теория. Жизнь и научная работа известных деятелей по физике.

Практика. Работа с презентацией. Участие в викторине «Нобелевские лауреаты по физике»

Тема 1.2 Интересные явления в природе.

Практика. Занимательные опыты с водой. Загадочное вещество - вода. Три состояния воды. Интересное о воде. Гипотезы происхождения воды на Земле, значение физических и химических свойств воды, строение молекулы воды, объяснение свойств воды в различных агрегатных состояниях. Роль воды в жизни человека. Решение проблемы очистки воды в домашних и походных условиях, влияние воды на здоровье человека, создание проектов по данной теме.

Тема 1.3 Физика и времена года: физика осенью

Практика. Экскурсия на осеннюю природу. Создание презентации «Физика Осенью»

Тема 1.4 Гипотеза эфира

Теория. Биография Д. Менделеева. История создания таблицы Менделеева. Свойства эфира.

Подготовка устного ответа по теме. Работа с различными источниками – библиотека, Интернет.

Тема 1.5 Тестовые задания

Практика. Решения физических задач, математический (арифметический, алгебраический, геометрический, графический) способы решения физических задач.

Тема 1.6 Создание мультимедийных презентаций

Теория. Разработка сценария мультимедийной презентации.

Практика. Создание презентации «Таблица Менделеева»

Тема 1.7 Применение мультимедиа-технологий для создания электронных материалов.

Теория. Методы использования мультимедийных презентаций.

Практика. Создание мультимедиа – программ.

Модуль 2. Электричество и звук.

Тема 2.1 Беспроводное электричество

Теория: Исследование явления передачи электричества без использования линий электропередач.

Практика: Простейшая схема беспроводного электричества

Тема 2.2 Занимательные опыты с водой

Практика: Физические эксперименты:

«Эксперимент со спичками»,

«Опыт с водой разной температуры»,

«Танцующая капелька»

Тема 2.3 Занимательные опыты с водой

Физические эксперименты:

«Радужная вода»,

«Твердая жидкость»,

«Образование льда»

Практика: Умение формулировать свою мысль, высказывать предположения, обсуждать, отстаивать свое мнение, вести дискуссию.

Тема 2.4 Мир электричества и магнетизма

Теория: Представления об электричестве и магнетизме в Древнем мире. Современный этап.

Практика: Подготовка рассказа по теме «Вклад отечественных учёных».

Тема 2.5 Нахождение плотности пищевых продуктов

Теория: Физические свойства пищевых продуктов.

Практика: Подготовка презентаций на темы: «Теплофизические свойства пищевых продуктов», «Физико-химические показатели пищевых продуктов»

Тема 2.6 Звуковые волны.

Теория: Звуковые волны. Распространение звука.

Практика: Создание презентаций «Интересные факты о звуке и звуковых волнах», опыты и эксперименты.

Тема 2.7 Физика и времена года: Физика весной

Практика: Экскурсия на природу. Создание презентации «Физика весной»

Тема 2.8 Графические задачи различных типов

Теория: Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения

Практика: Выполнение теста “ Решение задач методом графических образов”

Модуль 3. Физика и космос. Задачи и опыты.

Тема 3.1 «Вечные двигатели»

Теория: Просмотр видеоматериала «Исторические попытки создания вечного двигателя. Конструкция вечного двигателя. Первые проекты вечных двигателей».

Тема 3.2 Интересные явления в природе.

Практика: Рефераты «Разные типы природных аномальных явлений: «Наводнение», «Северное сияние», «Глобальное потепление», «Землетрясение», «Тунгусский метеорит и Челябинский метеорит».

Тема 3.3 Физика стирки. Что такое поверхностное натяжение

Практика: «Изучение процессов, происходящих на поверхности жидкости. Механизм поверхностного натяжения жидкости. Примеры поверхностного натяжения жидкости». Задачи и опыты.

Тема 3.4 Оптика. Занимательные опыты по оптике

Практика: Занимательные опыты по оптике: Оптические явления. Прямолинейное распространение света. Скорость света в вакууме. Законы отражения и преломления.

Тема 3.5 Строение солнечной системы.

Теория: Строение солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники планет и Луна. Малые тела, орбиты и периодичность комет. Звездное небо. Созвездия. Звезды и галактики близкие и далекие. Мифы о созвездиях. Звездное небо в различные времена года. Виды и характеристика звезд. Черные дыры и белые карлики. Галактика Млечный путь. Строение и возраст Вселенной. Время и его измерение.

Практика: Работа со звездной картой. Вечерняя экскурсия: наблюдение за звездным небом

Тема 3.6 Луна

Теория: Луна - естественный спутник Земли. Почему Луна не падает на Землю? Как Луна вращает Землю.

Практика: Вечерняя экскурсия: наблюдение Луны.

Тема 3.7 Квантовая физика

Теория: квантовые явления, лежащие в основе экспериментального обоснования квантовой теории

Практика: выполнения презентаций: «квантовая физика объяснение многих явлений микро- и макромира».

Тема 3.8 Итоговое занятие. Достижения современной физики

Теория: Обобщение материала курса, краткий обзор материалов модулей курса,

Подведение итогов.

Практика: Рефераты «Достижения современной физики»

1. Планируемые результаты

Обучающие (предметные) результаты:

• проводить наблюдения физических явлений, измерять физические величины;

• понимать роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влияния на технический и социальный прогресс;

• использовать полученные знания в повседневной жизни;

• решать задачи повышенного уровня сложности;

• применять знания в нестандартной ситуации.

Личностные результаты:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

• потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;

• мотивация к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и научно-практической деятельности;

• компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач;

• нестандартные решения, овладение информационными технологиями (поиск, переработка, выдача информации).

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,

• постановка целей, планирование, самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тестов, справочной литературы, информационных технологий для решения задач в процессе изучения физики.

Познавательные:

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Коммуникативные:

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Место проведения занятий:

- учебный кабинет; Александровский сад;

- видеопроектор, компьютеры, экран, стенды, презентации, фото-видеоматериалы; наглядные пособия

- программа реализуется педагогом с высшим образованием, аттестованным на первую или высшую квалификационную категорию.

2.3 Методическое обеспечение.

Методическое обеспечение программы предполагает использование различных методов. На занятиях используются классические объяснительно-иллюстративные формы изложения материала: словесная лекция с демонстрацией наглядного материала, на практических занятиях часто используются репродуктивные методы (повторить за педагогом последовательность действий. Также применяется «эвристический» метод (коллективный поиск решения проблемы).

Программа располагает следующим учебно-методическим комплексом:

- Разработки педагога для обеспечения образовательного процесса и проведения занятий: планы, конспекты, сценарии, дидактический и наглядный материал

- Материал для организации контроля усвоения обучающимися учебного материала: тесты, анкеты, вопросники, контрольные упражнения, методики, творческие отчеты по программе, графики, диаграммы и т.д.

- В качестве дидактических материалов используются книги, журналы, плакаты, аудио и видео материалы, а также интернет ресурсы

Реализация программы, наряду с традиционными информационными источникам, осуществляется с использованием интернет-технологий. Для обеспечения учебного диалога используются следующие коммуникационные технологии:

- On-line технологии – обеспечивают обмен информацией в режиме реального времени и позволяют вести диалог в режиме реального времени (Сферум)

- Chat позволяет осуществлять обмен текстовыми сообщениями через интернет в реальном времени (Сферум)

- Электронная почта

2.4 Формы аттестации

2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы)

2.6. Рабочие программы учебных модулей

Учебный план модуля 1. Физика и природа.

Учебный план модуля 2. Электричество и звук.

Учебный план модуля 3. Физика и космос. Задачи и опыты.

2.7. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы

Методическая литература

• Сборник задач по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховский, Е.В.Иванова. - М.: Просвещение, 2019.

• Физика. Астрономия. 10-11 кл. / сост. Б.А.Воронцов, Вельяминов, Е.К.Страут. - М.: Дрофа, 2021.

• Большой справочник школьника.11 класс. - М.: Дрофа, 2018.

• Научно-методические журналы «Физика в школе». - М.: ООО Издательство «Школа-Пресс», 2018.

Интернет-ресурсы

1. В мире физики http://likt590shevchuk.blogspot.ru/2011/05/blog-post

2. Простые опыты для юных физиков-http://www.liveinternet.ru/users/2460574/post138312862

3. Опыты по физике -
   http://igrushka.kz/katnew/prakt2.php
   http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/urok-po-fizike-v-9-klasse-sila-tyazhesti
   http://infologiz.ru/tag/bit

Список литературы

1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика» 1-11 класс, 2019.

2. Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. М: «Наука», 2017.

3. Чернин А.Д. Звезды и физика. М: Квант выпуск 38, «Наука», 2021.

4. Черепащук А.М. Чернин А.Д. Вселенная, жизнь, черные дыры. «Фрязино», 2022.