Дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Экологическая лаборатория»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Рассмотрена на заседании педагогического совета Протокол № _____ от ______________2024 г

Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 6 _____________Е.В.Погудина Приказ №____от ____________2024г

Дополнительная

общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Экологическая лаборатория»

Возраст обучающихся: 13-15лет Срок реализации: 1 год

2024

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологическая лаборатория» (далее Программа) разработана для предоставления образовательных услуг обучающимися среднего возраста в условиях муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ № 6 Предгорного муниципального округа Ставропольского края

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологическая лаборатория» естественнонаучной направленности.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273),

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 №09-3242. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ.

• СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

• СанПин 2.2.2/2. 1340-03. Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации от 13.06.2003 (с изменениями на 21.06.2016 года).

• Приказ Минобрнауки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных программ»

• Письмо Минобрнауки России от 28 апреля 2017 г. № ВК – 1232/09 «О направлении методических рекомендаций» вместе с (Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).

Дополнительность программы заключается в более полном применении практических навыков по образовательному направлению для школьных дисциплин «Экология»,

«Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Технология», а так же исследовательской деятельности, что предполагает создание гибкой системы кооперации средней и старшей ступени школы и системы дополнительного образования для эффективного комплекса, обеспечивающего логичный переход от общего к предпрофильному образованию.

Новизна и отличительные особенности данного курса состоит в том, что теоретические знания и практические навыки, получаемые обучающимися, находят свое воплощение в проектных и исследовательских работах. Практическая направленность является одним из ключевых принципов проектирования экологического образования. Любой проект направлен на получение вполне конкретного запланированного результата. Структура курса направлена на выполнение работ по принципу «от простого – к сложному».

Программа строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка, т.е. предполагает наличие таких направлений, как познавательного, познавательно-развлекательного, практического, исследовательского.

Познавательное направление работы включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, викторины), которые способствуют развитию экологических знаний младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомство обучающихся с компонентами живой и неживой природы, изучение влияния деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это театрализованные представления на экологическую тему, праздники, устные журналы, экологические игры, игры- путешествия.

Практическое направление включает изучение растительного и животного мира, водоемов родного края, связанное с практическими делами: посадка деревьев и кустарников, озеленение учебного кабинета, подкормка птиц, что способствует привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы объединения осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсии, фенологические наблюдения, опыты, которые способствуют развитию мышления, умения анализировать полученные результаты.

Актуальность программы

Разработка настоящей программы вызвана необходимостью воспитания экологической грамотности у детей, начиная с младшего школьного возраста, в связи с резким загрязнением всех компонентов природной среды и бесконтрольным использованием ее ресурсов. Люди должны соблюдать законы природы и изменить свое потребительское отношение к ней на признание ее самоценности.

Программа позволяет сформировать у детей первоначальные представления об окружающей природе и месте человека в этом мире, способствует осознанию ребенком неразрывного единства мира природы и человека, постижению причинно-следственных связей в окружающем мире и формированию основ экологической культуры.

Педагогическая целесообразность программы.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на развитие творческих способностей, мышления, коммуникативных навыков. Большое количество практических занятий и исследований, проведенных в лабораторных условиях, в дикой природе и дома позволяет обучающимся накопить материал для использования его при изготовлении наглядных пособий, проведении выставок, участия в конкурсах. Программа позволяет развить и закрепить практические навыки юного эколога, познакомиться с народными традициями и богатствами родного края.

Инновационность программы.

При реализации программы используется интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, таким образом, осуществляется экологизация различных видов деятельности ребенка.

Каждое занятие в данной программе по своей структуре делится на две части. В первой части занятия происходит теоретическое ознакомление с запланированными темами и повторение изученного ранее материала с использованием многочисленных наглядных пособий, преимущественно в игровой форме. Вторая часть – практическая. Ребята учатся разбираться в процессах, происходящих в окружающей среде, ставить опыты, использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни, формируя и повышая свою экологическую культуру.

Значительное место отведено самостоятельной работе обучающихся: составление фотоальбомов и видеоматериалов о природе, ведение дневника наблюдений за явлениями природы, составление планов местности, изготовление кормушек. Основные методы реализации данной программы: наблюдение, эксперимент, исследование, поиск.

Одним из условий формирования экологической личности является ознакомление каждого ребенка школьного возраста с природой той местности, на которой он проживает. Поэтому, один из важнейших принципов организации работы объединения — краеведческий, реализация которого дает возможность детям понять местные и региональные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включена информация о состоянии природы родного города и области.

Адресат программы. Программа ориентирована на обучающихся 13-15 лет.

Объем и сроки программы. Программа рассчитана на 1 год обучения и разделена на два модуля. Общее количество часов по программе составляет 68 часов, из них первый модуль – 32 часа, второй модуль – 40 часов. Данный период определен содержанием

программы и предполагает достаточный срок для достижения прогнозируемых результатов обучающихся по итогам прохождения программы.

Форма обучения – очная. Данная форма обучения построена на личном общении обучающегося с педагогом, предполагает обязательное посещение занятий, что позволяет обучающимся более полно усвоить образовательную программу и эффективнее достичь планируемых результатов. По мере необходимости при реализации программы предусмотрено проведение занятий в дистанционной форме.

Особенности организации образовательного процесса.

Группы обучающихся формируются в соответствии с учебным планом программы. Комплектуются группы разного возраста, учитывающие разные интересы и возможности обучающихся.

Режим занятий.

При очной форме обучения продолжительность занятий установлена на основании СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Продолжительность одного занятия - 40 минут, между занятиями 15- минутные перерывы. Занятия проводятся один раз в неделю, по 2 учебных часа: первая часть занятия длится 40 минут, за которой следует перерыв (15 минут), вторая часть занятия также составляет 40 минут, организационный момент – 15 минут.

При дистанционной форме обучения продолжительность одного занятия - 30 минут, между занятиями 15-минутные перерывы. Занятия проводятся один раз в неделю, по 2 учебных часа: первая часть (он-лайн) занятия длится 30 минут, за которой следует перерыв (15 минут), вторая часть занятия (оф-лайн) также составляет 30 минут.

Формы сетевого взаимодействия. Обучение детей по данной программе проходит на базе МБОУ СОШ № 6, что позволяет обучающимся активно принимать участие в воспитательном процессе объединения и активно социализироваться в современном обществе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы - воспитание экологической культуры обучающихся путем вовлечения в практическую деятельность по изучению и охране окружающей среды.

Задачи:

Образовательные:

• сформировать у обучающихся представление о разнообразии живой и неживой природы;

• познакомить с редкими и исчезающими видами животных и растений;

• сформировать умения и навыки наблюдений за природными объектами;

• научить работать с лабораторным оборудованием и ставить опыты;

• сформировать умения и навыки по выращиванию комнатных растений, безопасному применению химических веществ в быту, уходу за животными;

• сформировать представление о народных традициях и природных богатствах родного края;

• научить ориентироваться в природе, учитывая взаимосвязи живых организмов и компонентов неживой природы;

• научить собирать коллекционный материал;

• сформировать умение оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения экологической целесообразности.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию у детей любви к природе;

• способствовать воспитанию чувства доброты и сострадания;

• способствовать воспитанию ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

• способствовать воспитанию активной жизненной позиции;

• способствовать укреплению здоровья обучающихся.

Развивающие:

• способствовать развитию познавательного интереса;

• способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления, речи;

• способствовать развитию творческих способностей;

• способствовать формированию у детей умения анализировать, проектировать, практиковать;

• способствовать развитию коммуникабельности;

• способствовать развитию навыков самостоятельной работы;

• способствовать развитию навыка публичных выступлений при защите творческих проектов

Учебный план

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	прак тика
1.	Введение в экологию	13	6	7	Входная диагностика, устный опрос, выполнение практических заданий
2.	Природа вокруг нас	8	3	5	опрос, игра- викторина
3.	Природа в русском народном творчестве	4	1	3	опрос
4.	Живая природа	9	4	5	устный опрос, выполнение практических заданий, викторина
5.	Сезонные изменения в природе	8	3	5	устный опрос, выполнение практических заданий
6.	Природная лаборатория	9	4	5	опрос, викторина, тестирование, выполнение практических заданий
7.	Охрана природы	12	5	6	устный опрос, выполнение практических заданий
8.	Проектная деятельность	8	1	7	защита экологических проектов
	Итоговое занятие	1	-	1
	Итого:	70	26	44

Содержание учебного плана Что такое «Экология»?

Теория: Понятие «экология». Цели и задачи программы. Вводный инструктаж.

Практика: Изготовление эмблемы объединения. Конкурс рисунков.

Контроль: Входная диагностика.

Раздел 1. Введение в экологию

Тема 1. Сбор коллекционного материала

Практика: Сбор плодов и семян для подкормки зимующих птиц. Сбор листьев разной формы, величины и окраски.

Контроль: Определение видового состава собранного материала.

Тема 2. Сортировка и обработка гербарных материалов

Практика: Оформление гербария из листьев разных деревьев и кустарников.

Контроль: Определение видового состава собранного материала.

Тема 3. Компоненты природного биогеоценоза

Теория: Компоненты природного биогеоценоза. Природные закономерности, взаимосвязи.

Практика: Описание и зарисовка компонентов природного биогеоценоза.

Контроль: Беседа.

Тема 4. Определение растений

Теория: Распознавание встречающихся в нашей местности растений.

Определители растений.

Практика: Дидактическая игра-загадка «С какого дерева лист?».

Контроль: устный контроль

Тема 5. Трудовая деятельность человека

Теория: Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека и общества.

Практика: Выращивание луковичного растения в комнатных условиях.

Контроль: практическая работа

Тема 6. Изготовление флористических поделок

Теория: Правила безопасной работы с природными материалами при изготовлении флористических поделок.

Практика: Изготовление поздравительной открытки с использованием природных материалов.

Контроль: выставка открыток.

Тема 7. Уход за питомцами

Теория: Основные правила ухода за домашними питомцами. Сбалансированный корм и создание оптимальных условий для жизни.

Практика: Создание проекта жилища для домашнего питомца.

Контроль: выставка проектов.

Тема 8. Конкурс экологических сказок «Украденное солнце»

Практика: Сочинение и демонстрация экологических сказок на тему

«Украденное солнце».

Контроль: оформление сказки.

Тема 9. Разнообразие животного мира

Практика: Знакомство с видовым разнообразием Ставропольского края.

Работа с Красной книгой Ставропольского края.

Контроль: беседа.

Тема 10. Содержание животных в домашних условиях

Теория: Условия содержания домашних питомцев. Практика: Оформление фотовыставки «Наши любимцы». Контроль: выставка работ.

Тема 11. Природоохранная акция «Зеленая красавица»

Теория: значимость ели как лесообразующей породы, ее уникальность, красота.

Практика: Проведение природоохранной акции «Зеленая красавица».

Контроль: Выпуск листовок экологической направленности.

Промежуточная аттестация (декабрь)

Практика: Тестирование по пройденному материалу. Практическая работа.

Раздел 2. Природа вокруг нас

Тема 1. Климат и климатические явления

Теория: Климат Ставропольского края. Характеристика климатических явлений.

Практика: Оформление и ведение дневника наблюдений за изменением погоды.

Контроль: выставка дневников.

Тема 2. Вода – источник жизни

Теория: Вода. Распространение в природе. Значение воды.

Практика: Экологическая игра «Загадки природы».

Контроль: устный опрос.

Тема 3. Полезные ископаемые

Теория: Горные породы и минералы. Полезные ископаемые на территории РФ (в частности Ставропольского края).

Практика: Настольная игра «Коллекция минералов». Игра «Тайны вокруг нас».

Контроль: устный опрос.

Тема 4. Почва – дом для многих организмов

Теория: Почва и ее обитатели. Бактерии, их строение, многообразие, значение в природе. Типы почв Ставропольского края.

Практика: Практическая работа «Состав почвы».

Контроль: : Практическая работа.

Тема 5. Царство Грибы

Теория: Многообразие грибов, их строение и применение.

Практика: Настольная игра «Грибное царство».

Контроль: Устный опрос.

Тема 6. Мир растений

Теория: Многообразие растений. Споровые и семенные растения.

Практика: Изучение растений разных групп. Работа с гербарием. Определение

видов.

Контроль: Работа по определению видов в группе.

Тема 7. Мир животных

Теория: Многообразие животных. Группы животных по их местообитаниям.

Практика: Настольная игра «Чудо-зверь». Наблюдения за растениями и животными в природе.

Контроль: устный опрос.

Тема 8. Обитатели разных биоценозов

Практика: Создание макетов различных биоценозов на основе анализа просмотренных видеоматериалов.

Контроль: выставка работ.

Раздел 3. Природа в русском народном творчестве

Тема 1. Природа и фольклор

Теория: Природа и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе).

Практика: Конкурс чтецов «Здравствуй, лес, полный сказок и ч удес!».

Контроль: Конкурс чтецов.

Тема 2. Сказочная природа

Теория: Сказки о лесе. Лесные обитатели – герои народных сказок, загадок, басен и пословиц.

Практика: Конкурс экологических сказок.

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 3. Народные приметы

Теория: Народные приметы.

Практика: Экскурсия в парк. Народные приметы, связанные с деревьями.

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 4. Поделки из природного материала

Практика: Выполнение рисунков о природе и изделий из природных материалов.

Контроль: Оформление выставки рисунков и поделок из природных материалов.

Раздел 4. Живая природа

Тема 1. Невидимый мир

Теория: Микромир. Виды микроорганизмов.

Практика: Выполнение рисунков микробов. Написание сказки «Царство микробов». Выращивание культуры микроорганизмов на питательной среде. Наблюдение колоний микроорганизмов через микроскоп.

Контроль: выполнение практической работы

Тема 2. Ярусы леса

Теория: Этажи (ярусы) леса. Особенности роста и развития деревьев.

Практика: Игровой прием «Путешественник» (изучение деревьев родного города).

Контроль: устный опрос

Тема 3. Влияние факторов среды на рост растений

Теория: Выращивание растений. Наблюдения за комнатными растениями.

Практика: Исследовательская работа «Влияние света и увлажнения на рост и развитие комнатных растений».

Контроль: выполнение практической работы.

Тема 4. Птицы нашего края

Теория: Птицы Ставропольского края. Местообитания птиц.

Практика: Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок о пернатых обитателях. Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края?».

Контроль: устный опрос.

Тема 5. Дома животных

Теория: Животные леса. Виды убежищ животных.

Практика: Сочинение экологической сказки «Уронила сойка желудь».

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 6. «Профессии» животных

Теория: «Профессии» лесных животных. Лесные мастера. Садовники леса. Санитары и врачеватели леса.

Практика: Оформление альбома (стенда) «Лесные мастера».

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 7. Животные дома и в лесу

Теория: Домашние питомцы из леса, правила поведения и содержания.

Практика: Экологическая игра «Приключения в лесу».

Контроль: устный опрос

Тема 8. Поведение птиц

Практика: Наблюдение за поведением птиц на улице. Выпуск буклета

«Птицы – наши друзья».

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 9. Природоохранная акция «Птичья столовая»

Практика: Проведение природоохранной акции «Птичья столовая» в парках Ульяновска.

Контроль:

Раздел 5. Сезонные изменения в природе

Тема 1. Осенние явления в жизни растений

Теория: Сезонные изменения деревьев в природе. Календарь природы.

Практика: Экскурсия «Тропою следопытов».

Контроль: беседа

Тема 2. Природа в творчестве В. Бианки

Теория: Лесная газета В.В. Бианки. В мире лесных форм, красок, звуков, ароматов.

Практика: Подкормка зимующих птиц в парке. Составление зимнего букета из веток и плодов деревьев и кустарников.

Контроль: оформление и выставка работ.

Тема 3. Деревья зимой

Теория: Портреты зимних деревьев. «Зимние квартиры» в лесу.

Практика: Экскурсия в парк на тему «Деревья зимой».

Тема 4. Обитатели зимнего леса

Теория: Обитатели зимнего леса.

Практика: Заочное путешествие «Загадки животного мира».

Контроль: беседа.

Тема 5. Следы жизнедеятельности животных

Теория: Следы жизнедеятельности животных. Зимние следы птиц, зверей.

Практика: Изучение следов птиц и зверей на снегу.

Контроль: наблюдение во время экскурсии.

Тема 6. Зимняя природа в произведениях русских писателей

Теория: Зимняя природа в произведениях русских писателей. Практика: Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок о природе. Контроль: анализ литературы о природе.

Тема 7. Весенние явления в жизни растений

Теория: Весенние явления в жизни растений.

Практика: Конкурс рисунков «Первоцветы нашего края».

Контроль: конкурс рисунков.

Тема 8. Сезонные изменения в природе весной и летом

Теория: Сезонные изменения в природе весной и летом. Летние кладовые.

Практика: Сочинение экологической сказки. Изготовление флористических поделок для сказки.

Контроль: сочинение сказки, выставка оформленных работ.

Раздел 6. Природная лаборатория

Тема 1. Лесные витамины

Теория: Ягодознание. Ягодные адреса. Советы ягодникам. Лесные чаи и витаминные напитки.

Практика: Практическая работа «Эфирные масла».

Контроль: практическая работа.

Тема 2. Съедобные и ядовитые грибы

Теория: Грибознание. Грибные адреса. Дружба грибов с деревьями. Портреты съедобных и несъедобных грибов.

Практика: Изучение съедобных и несъедобных грибов.

Контроль: беседа.

Тема 3. Лекарственные растения

Теория: Лесная лечебница. Целебные ароматы леса. Лесная аптека. Практика:

Практическая работа «Сбор лекарственных трав».

Контроль: практическая работа.

Тема 4. Осторожно – опасность в лесу!

Теория: Опасности в лесу: встречи со зверями, змеями, ядовитыми растениями, грибами, ягодами. Меры предосторожности.

Практика: Изучение внешнего строения ядовитых растений, грибов и животных.

Контроль: беседа.

Тема 5. Питание для растений

Теория: Виды удобрений для растений.

Практика: Исследование почв из разных мест (лес, парк).

Контроль: практическая работа.

Тема 6. Ориентиры леса

Теория: Лесные ориентиры. Лесные барометры. Цветочные часы. Практика:

Практическая работа «Капустный индикатор».

Тема 7. Исследования воды Теория: Водоемы Ставрополья.

Практика: Проведение экспериментов «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей пригодности для водоснабжения населения»;

«Мягкая и жесткая вода».

Контроль: Практическая работа.

Тема 8. Химия в быту

1. Химия в быту

Практика: Проведение экспериментов «Вместительный уголь», «Коллоидный сад», «Денатурация белка».

Контроль: практическая работа.

1. Химия в быту

Практика: Проведение эксперимента «Изготовление слайма». Практическая работа «Чистка ложек».

Контроль: практическая работа.

Раздел 7. Охрана природы

Тема 1. Списки исчезающих видов

Теория: Красная Книга. Причины исчезновения видов. Практика: Изучение исчезающих видов растений и животных. Контроль: выпуск книжки-малышки «Их мало!»

Тема 2. Правила поведения в природе

Теория: Правила поведения в природе.

Практика: Экологическая игра «Поиск нарушителей природы».

Контроль: беседа.

Тема 3. Поведение в лесу

Теория: Правила поведения в лесу: разжигание костра, уборка мусора, отношение к лесным обитателям.

Практика: Изучение правил поведения в лесу. Ролевая игра «Давай поиграем в волшебника!».

Контроль: беседа.

Тема 4. Животные Ульяновской области

Практика: Редкие и исчезающие виды животных Ставропольского края.

Охраняемые территории.

Контроль: беседа.

Тема 5. Редкие виды растительного и животного мира Теория: Красная книга. Редкие виды растительного и животного мира.

Практика: Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!».

Контроль: беседа.

Тема 6. Экология города

Теория: Экологическая ситуация в городе.

Практика: Устный журнал «Что ты мог бы сделать для своего двора?».

Контроль: обсуждение результатов.

Тема 7. Применение мусора Теория: Бытовые отходы. Применение мусора.

Практика: Выполнение поделок из бытовых отходов.

Контроль: выставка.

Тема 8. Природоохранная акция «Наш чистый двор»

Практика: Проведение природоохранной акции «Наш чистый двор».

Контроль: обсуждение результатов.

Тема 9. Комнатное цветоводство

Теория: Комнатное цветоводство. Озеленение кабинетов.

Практика: Посадка комнатных растений.

Контроль:

Тема 10. Озеленение территории

Практика: Практическая работа на тему «Посадка саженцев и уход за ними».

Контроль: практическая работа.

Тема 11. Экскурсия «Уголки природы в нашем регионе» Практика: Экскурсия «Уголки природы в нашем Игра «Азбука экологии». Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?».регионе».

Контроль: наблюдение, беседа.

Раздел 8. Проектная деятельность

Тема 1. Введение в проектную деятельность Теория: Проект. Виды экологических проектов.

Практика: Изготовление кормушек для птиц.

Контроль: беседа.

Тема 2. Методы изучения природы

Теория: Методы изучения природы. Наблюдение.

Практика: Разработка памятки по организации наблюдений в природе.

Контроль: беседа.

Тема 3. Создание наглядных пособий по экологии

Теория: Технология создания наглядных пособий по экологии.

Практика: Создание плакатов «Наш дом – планета Земля».

Контроль: выставка.

Тема 4. Презентация проектов

1. Выставка-презентация экоплакатов Практика: Выставка-презентация экоплакатов. Контроль: выставка.

2. Конкурс творческих выступлений «Природа зимой»

Практика: Конкурс творческих выступлений «Природа зимой».

Контроль: конкурс.

1. Творческий конкурс «Мой ласковый и нежный зверь»

Практика: Творческий конкурс «Мой ласковый и нежный зверь». Создание памятки по уходу за домашним питомцем.

Контроль: конкурс.

1. Подготовка к защите экологических проектов

Практика: Подготовка к защите экологических проектов. Оформление итоговой выставки работ обучающихся.

Контроль: консультация.

Промежуточная аттестация

Практика: Защита экологических проектов.

Контроль: анализ и самоанализ работ.

Итоговое тестирование

Практика: Подведение итогов. Анализ экологических проектов обучающихся.

Контроль: итоговое тестирование.

Календарный учебный график программы «Экологическая лаборатория» на 2024-2025 учебный год

Год обучения: первый год.

Количество учебных недель - 34 недель.

1. модуль

№	Дата по плану	Дата по факту		Тема занятия	Форма занятия	Форма контроля	Примечание
1			1	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях	Контрольное	Тестирование
Проектная деятельность
2			1	Введение в проектную деятельность	Комбинированное	Беседа
3			1	Методы изучения природы	Комбинированное	Беседа

Введение в экологию
4				1	Сбор коллекционного материала	Практическое	Экскурсия
5				1	Сортировка и обработка гербарных материалов	Практическое	Практическая работа
Сезонные изменения в природе
6				1	Осенние явления в жизни растений	Комбинированное	Наблюдение
		Природа вокруг нас
7				1	Климат и климатические явления	Комбинированное	Наблюдение
8				1	Вода – источник жизни	Комбинированное	Практическая работа
9				1	Полезные ископаемые	Комбинированное	Практическая работа
10				1	Почва – дом для многих организмов	Комбинированное	Практическая работа
11				1	Царство Грибы	Комбинированное	Беседа
12				1	Мир растений	Комбинированное	Беседа
13				1	Мир животных	Комбинированное	Беседа

14			1	Обитатели разных биоценозов	Комбинированное		Беседа
Природа в русском народном творчестве
15			1	Природа и фольклор	Комбинированное		Беседа
16			1	Сказочная природа	Комбинированное		Беседа
17			1	Народные приметы	Комбинированное		Экскурсия
18			1	Поделки из природного материала	Практическое		Мини-выставка
Раздел 8. Проектная деятельность
19			1	Создание наглядных пособий по экологии	Практическое	Мини-выставка
20			1	Презентация проектов	Контрольное	Защита проекта
Раздел 1. Введение в экологию
21			1	Компоненты природного биогеоценоза	Комбинированное	Беседа
22			1	Определение растений	Практическое	Практическая работа

23			1	Трудовая деятельность человека	Практическое	Практическая работа
24			1	Изготовление флористических поделок	Практическое	Практическая работа, мини- выставка
25			1	Уход за питомцами	Комбинированное	Практическая работа
26			1	Конкурс экологических сказок «Украденное солнце»	Комбинированное	Мини-выставка
27			1	Разнообразие животного мира	Комбинированное	Беседа
28			1	Содержание животных в домашних условиях	Комбинированное	Беседа
Раздел 4. Живая природа
29			1	Невидимый мир	Комбинированное	Беседа
30			1	Ярусы леса	Комбинированное	Беседа
31			1	Влияние факторов среды на рост растений	Комбинированное	Практическая работа

32

1

Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ

Контрольное

Мини-выставка

1. модуль

33			1	Птицы нашего края	Комбинированное	Беседа
34			1	Дома животных	Комбинированное	Мини-выставка
35			1	«Профессии» животных	Комбинированное	Беседа
36			1	Животные дома и в лесу	Комбинированное	Беседа
37			1	Поведение птиц	Комбинированное	Беседа
38			1	Природоохранная акция «Птичья столовая»	Практическое	Практическая работа
Сезонные изменения в природе
39			1	Природа в творчестве В. Бианки	Комбинированное	Беседа
Проектная деятельность
40			1	Конкурс творческих выступлений «Природа зимой»	Комбинированное	Конкурс

Сезонные изменения в природе
41			1	Деревья зимой	Комбинированное	Беседа
42			1	Обитатели зимнего леса	Комбинированное	Беседа
43			1	Следы жизнедеятельности животных	Комбинированное	Беседа
44			1	Зимняя природа в произведениях русских писателей	Комбинированное	Беседа
Введение в экологию
45			1	Природоохранная акция «Зеленая красавица»	Практическое	Практическая работа
Природная лаборатория
46			1	Лесные витамины	Комбинированное	Беседа
47			1	Съедобные и ядовитые грибы	Комбинированное	Беседа
48			1	Лекарственные растения	Комбинированное	Беседа
49			1	Осторожно – опасность в лесу!	Комбинированное	Беседа

50			1	Питание для растений	Комбинированное	Практическая работа
51			1	Ориентиры леса	Комбинированное	Беседа
52			1	Исследования воды	Практическое	Практическая работа
53			1	Химия в быту	Практическое	Практическая работа
Сезонные изменения в природе
54			1	Весенние явления в жизни растений	Комбинированное	Наблюдение
Проектная деятельность
55			1	Творческий конкурс «Мой ласковый и нежный зверь»	Комбинированное	Мини-выставка
Охрана природы
56			1	Списки исчезающих видов	Комбинированное	Беседа
57			1	Правила поведения в природе	Комбинированное	Беседа

58			1	Поведение в лесу	Комбинированное	Беседа
59			1	Животные Ставропольского края	Комбинированное	Беседа
60			1	Редкие виды растительного и животного мира	Комбинированное	Беседа
61			1	Экология города	Комбинированное	Практическая работа
62			1	Применение мусора	Комбинированное	Практическая работа
63			1	Природоохранная акция «Наш чистый двор»	Практическое	Практическая работа
64			1	Комнатное цветоводство	Практическое	Практическая работа
65			1	Озеленение территории	Практическое	Практическая работа
66			1	Экскурсия «Уголки природы в нашем городе» Азбука экологии	Комбинированное	Наблюдение

Проектная деятельность
67			1	Подготовка к защите экологических проектов	Комбинированное	Консультация
68			1	Защита проектов	Практическое	Защита проектов

Планируемые результаты

Показателями реализации программы служат перечень личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• любовь к природе;

• чувство доброты и сострадания;

• ответственное и бережное отношение к окружающей среде;

• активная жизненная позиция;

• укрепление здоровья обучающихся.

Метапредметные результаты.

• развитие познавательного интереса; памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления, речи; творческих способностей; коммуникабельности; навыков самостоятельной работы; навыка публичных выступлений при защите творческих проектов;

• умение анализировать, проектировать, практиковать; оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической целесообразности.

Предметные:

• представление о разнообразии компонентов живой и неживой природы; флоре и фауне Ульяновской области;

• знание сезонных изменений в природе; правил оформления гербария; основных методов экологических исследований; редких и исчезающих видов животных и растений; правил поведения в природных условиях; народных традиций и природных богатств родного края;

• умение вести наблюдения за природными объектами; оформлять гербарий; работать с лабораторным оборудованием и выполнять опыты; выращивать и ухаживать за растениями; использовать приобретенные знания, умения и навыки для безопасного применения химических веществ в быту; ухаживать за животными; правильно вести себя в природных условиях; собирать коллекционный материал; выполнять исследовательские работы; прогнозировать последствия природных явлений.

Условия реализации

Одним из важнейших условий реализации образовательной программы является материально-техническое обеспечение, которое должно соответствовать санитарно- гигиеническим требованиям и включать в себя необходимое оборудование, инструменты и материалы.

Требования к помещению.

Помещение соответствует санитарно-гигиенические требования для проведения

занятий по ручному труду и охране труда:

• в помещении равномерное освещение и отсутствие прямых и отраженных бликов,

• на рабочее место свет падает слева сверху,

• помещение сухое, хорошо проветриваемое,

• в кабинете имеются стандартные рабочие столы и стулья, отвечающие эргономическим требованиям,

• в наличии шкафы для хранения инструментов и приспособлений, материалов, наглядных пособий и работ обучающихся,

• общая площадь составляет 50 м², что соответствует расчету на группу в количестве 15 человек.

Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов. Для реализации программы каждому обучающемуся необходимы следующие материалы, инструменты и оборудование:

Лабораторное оборудование и реактивы:

Цифровой микроскоп, световой микроскоп, набор микропрепаратов, набор посуды для химического анализа, чашка Петри, Прибор контроля параметров почвы, pH-метр, измеритель минерализации воды, оксиметр, анализатор окислительно-восстановительного потенциала и температуры, нитратомер, бумага фильтровальная, весы лабораторные, пипетка Пастера, стекло предметное, стекло покровное, пробирки, дозиметр, набор реактивов по химии.

Канцелярские принадлежности и расходные материалы:

Алюминиевая фольга, булавки, бумага, ватманы, ватные палочки, газеты (для гербария), гуашь, картон белый, кнопки, краски, линейки, мешок полиэтиленовый объемом 3–5 л, пакеты для мусора, перчатки полиэтиленовые, рулетка, салфетки бумажные, скотч, скрепки.

Оборудование для цветоводства:

Грунт универсальный, горшочки для рассады, горшки для растений, листья или побеги растений, луковицы растений, образцы почвы, удобрения.

Информационное обеспечение включает в себя ряд презентаций, изображений на электронном носителе для демонстрации творческих изделий, этапов изготовления изделий, а так же комплекты методических и дидактических материалов.

Кадровое обеспечение. Программу реализует Григоренко Виктория Анатольевна, учитель химии и биологии первой квалификационной категории, педагог дополнительного образования.

При реализации программы в период карантинных мероприятий используются дистанционные образовательные технологии. Учебно-методический комплекс включает электронные образовательные ресурсы для самостоятельной работы обучающихся (ссылки на тематические занятия, практический и теоретический материал). При необходимости

предусмотрено предоставление обучающимся консультации педагога посредством мессенджеров, а также получение обратной связи в виде присылаемых в электронном виде фотографий готовых изделий и промежуточных результатов работы.

Формы проведения занятий:

1. Беседа. Используется для развития интереса к предстоящей деятельности; для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний.

2. Практическое занятие. Используется для углубления, расширения и конкретизации теоретических знаний; формирования и закрепления практических умений и навыков, приобретения практического опыта; проверки теоретических знаний.

3. Исследовательская работа. Направлена на проведение исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, формирования навыков самостоятельной работы.

4. Игра. В программу включены разнообразные игровые ситуации, которые дают возможность заинтересовать детей, вовлечь в творческую деятельность, раскрыть творческие способности.

5. Экскурсия. Позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях.

6. Круглый стол. Проводится с целью совместного обсуждения определенной проблемы.

7. Защита проекта. Используется с целью представления проделанной работы, формирования навыка публичного выступления.

8. Природоохранная акция. Используется для формирования активной жизненной позиции по отношению к окружающей среде. В течение учебного года в объединении проходят разнообразные природоохранные акции «Зеленая красавица», «Птичья столовая», «Чистый микрорайон», «Мой экодом» и др.

9. Конкурс. Проведение конкурсов способствует выявлению и развитию творческих способностей обучающихся, повышению уровня учебных достижений, стимулирует познавательную активность, инициативность, самостоятельность ребят.

10. Выставка работ. Используется для демонстрации результата работы обучающихся объединения; повышения мотивации и интереса; для подведения итогов.

Формы организации деятельности обучающихся на занятии

• фронтальная – при беседе, показе, объяснении;

• коллективная – при организации проблемно-поискового или творческого взаимодействия между детьми;

• групповая (работа в малых группах, парах) – при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Формы контроля

Диагностика знаний, умений, навыков проводится в следующих формах — входящий, текущий, итоговый контроль.

Входящий контроль проводится перед началом освоения программы и учебных занятий в форме игр-бесед, тестов, опросов, тестов-рисунков, аппликации. Успешно

реализуются такие формы диагностики, как моделирование проблемных ситуаций, игра- развлечение, игра-имитация, наблюдение и другие.

Текущий контроль - после каждого раздела, прохождения первого модуля модуля проводится в форме выставок творческих работ, выступлений, выполнении творческих заданий, бесед, наблюдения.

Итоговый контроль - экспозиция творческих работ, участие в конкурсах.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка о реализации программы и уровне ее освоения воспитанниками, фотоматериалы, отзывы детей и родителей, грамоты, дипломы, творческая работа, проектная работа, карты наблюдений, материалы диагностики (карты наблюдений, бланки тестирования, планы опросов, критерии для оценивания практических, творческих и проектных работ).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психолого-педагогической диагностики, аналитическая справка, выставка, конкурс, готовая практическая работа, творческая работа, защита проектной работы, заполненный материал диагностики (бланк тестирования, карта наблюдения).

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Для определения уровня освоения программы разработаны оценочные материалы по разделам, темам программы, по итогам освоения первого и второго года обучения и по итогам прохождения программы.

Для проведения входящей диагностики используются устный опрос, тестирование, практическое задание.

Критерии оценки качества знаний

Показатели для оценки:

• знания о неживой природе;

• уровень знания по отношению к объектам живой и неживой природы;

• знания о временах года;

• уровень отношения к миру природы;

• знания о мире животных.

По результатам диагностики (Приложение №1) определяется один из следующих уровней освоения детьми содержания программного материала:

Высокий уровень (13- 15 баллов)

Ребёнок знает, как нужно ухаживать за домашними животными. Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражает своё отношение к представителям животного мира. Ребёнок знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные признаки (всё о воде). Самостоятельно называет правила поведения в окружающей природе. Правильно называет времена года. Перечисляет их в нужной последовательности. Знает характерные признаки каждого времени года.

Средний уровень (8 - 12баллов)

Ребёнок, в основном, знает, как нужно ухаживать за домашними животными. Иногда затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально выражает своё отношение к представителям животного мира. Знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Нужны дополнительные вопросы, чтобы привести примеры об использовании признаков неживой природы. Почти всегда правильно называет времена года. Иногда затрудняется перечислить их в нужной последовательности. После наводящих вопросов взрослого называет характерные признаки каждого времени года.

Уровень ниже среднего (5-7 баллов)

Ребёнок не знает, как ухаживать за домашними животными. Затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально затрудняется выразить своё отношение к представителям животного мира. Не знает объекты неживого мира. Не может правильно назвать их отличительные характеристики. Не всегда правильно называет признаки неживой природы. Не правильно называет времена года. Не может перечислить их в нужной последовательности.

Сводная таблица

Общее количество обучающихся	Высокий уровень		Средний уровень			Низкий уровень
	Кол-во обучающихся	%		Кол-во обучающихся	%		Кол-во обучающихся	%

Формы проведения диагностики:

- Тестирование для выявления уровня экологических знаний

Текущая диагностика

Формы проведения диагностики:

- выставка творческих работ;

Критерии оценки результатов:

Высокий (5 баллов) – обучающийся активно использует свое воображение при создании творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными знаниями техник и приемов декоративной работы с природным и бросовым материалом, самостоятельно декорирует изделие. Работа индивидуальна, аккуратна. Обучающийся проявляет самостоятельность при создании и защите мини-проекта.

Средний (3-4 балла) – обучающийся стремиться проявить фантазию при создании творческой работы, умеет работать с материалами и оборудованием, владеет основными знаниями техник и приемов декоративной работы с природным и бросовым материалом, но иногда нуждается в подсказке. Работа выполняется не очень аккуратно, с небольшими ошибками, которые обучающийся стремится исправить. Декорирует изделие с помощью педагога. Нуждается в помощи при создании и защите мини-проекта.

Низкий (1-2 балла) – обучающийся не проявляет фантазию при создании декоративной работы, выполняет работу только по образцу, не умеет работать с материалами и оборудованием. Представления о техниках и приемах декоративной работы с природным и бросовым материалом сформированы слабо или не сформированы. Работа не аккуратна, нет стремления украсить свое изделие, исправить допущенные ошибки. Может создать и защитить мини-проект только при непосредственном участии взрослого.

Протокол текущего контроля по итогам прохождения раздела программы

№	Ф. И. О.	Творческое самовыражение	Аккуратность	Уровень знаний	Средний балл/уровень

Сводная таблица

Общее количество обучающихся	Высокий уровень		Средний уровень			Низкий уровень
	Кол-во обучающихся	%		Кол-во обучающихся	%		Кол-во обучающихся	%

Итоговый контроль. Определение сформированности уровня экологической культуры обучающихся.

Методические материалы

По итогу курса программы «Экологическая лаборатория» проводится тестирование обучающихся на предмет сформированности уровня экологической культуры обучающихся.

Формы проведения диагностики:

- Тестирование для выявления уровня сформированности экологической культуры обучающихся по итогам курса программы «Экологическая лаборатория» тест: «Самооценка экологической культуры» под ред. Е.Ю. Ногтевой, И.Д. Лушникова.

Обработка результатов. ответы а – 0 баллов; б – 2 балла; в – 3 балла.

Уровни компонентов экологической культуры: 8–9 баллов – высокий уровень; 5–7 баллов – средний; 4 и менее баллов – низкий.

Уровни экологической культуры: 22–27 баллов – высокий уровень; 13–21 балл – средний; 0–12 баллов – низкий.

Уровни сформированности экологической культуры

Уровень	Показатель
Высокий	Обучающийся обладает глубокими и прочными знаниями современных проблем экологии и охраны окружающей среды. Умеет оперировать и руководствоваться знаниями в экологической деятельности. Проявляет положительный интерес к учебным предметам естественно-научного и

	общественно-географического цикла. Проявляет ответственное отношение к природе и понимает важность ее охраны. Осознанно относится к окружающей среде. Проявляет доброжелательность и чуткость по отношению к природе. Демонстрирует гуманное поведение в природе, которое является внутренней нравственной потребностью. Понимает социальную значимость экологического образования и воспитания, потребность в проведении экологической деятельности. Умеет принимать осознанное решение в экологических проблемных ситуациях. Проявляет активное участие на уроках, во внеклассных мероприятиях, в трудовых делах, а также в эколого-пропагандистской работе
Средний	Знает современные проблемы экологии и охраны природы глобального масштаба, но недостаточно ориентируется в локальных и региональных экологических ситуациях. Недостаточно проявляет положительную мотивацию к изучению учебных предметов естественно-научного и общественно-географического цикла. Недостаточно проявляет ответственное отношение к природе и не понимает важности ее охраны. Выражает отношение к природе на уровне чувств и эмоций, без развития их в экологические убеждения. Недостаточно проявляет гуманное отношение к природе, к людям, самому себе. Эпизодически участвует в трудовых делах, а также в эколого-пропагандистской работе
Низкий	Отрывочно знает современные проблемы экологии и охраны природы. Не понимает важность природоохранительной работы в школе. Отсутствует положительная мотивация к изучению учебных предметов естественно-научного и общественно-географического цикла. Безответственно относится к природе и не понимает важности ее охраны. Не умеет принимать обоснованные решения проблемной экологической ситуации. Проявляет безучастность в работе на уроках, во внеклассных мероприятиях, в трудовых делах, а также в эколого-пропагандистской работе

Методы проведения занятий:

Программа предполагает теоретическую и практическую деятельность и использует следующую систему методов обучения.

Методы обучения
Информационно репродуктивные	–	Инструктивно репродуктивные	–	Продуктивные
- объяснительно-		- задание		-аналитический
иллюстративный		- типовая ситуация		-творческий
- образно-ассоциативный		(отработка изученного ранее)		-исследовательский
- демонстрационный		- инструктаж
		- практический метод

Формы реализации методов:

Объяснительно – иллюстративный метод предполагает изложение материала с применением картинок, схем, фотографий, зарисовок.

Образно – ассоциативный метод реализуется в форме рассказа- визуализации с примерами наиболее характерными для данной темы.

Демонстрационный метод реализуется в форме показа презентаций, фильмов- анимаций, учебных фильмов, проведения практических работ и т.д.

Задание – это метод самостоятельной практической работы.

Типовая ситуация – метод, реализующийся в форме выполнения задания изученного ранее и его анализ.

Инструктаж – метод реализуется в форме показа технологических карт, объяснения алгоритмов и правил работы в кабинете, с художественными материалами и оборудованием, объяснение правил ТБ и ОТ.

Практический метод – реализуется в форме конкурсов, выставок.

Аналитический метод – основан на создании из моделей на плоскости (эскизов) в объемное изделие. Для реализации этой цели служат методические наглядные пособия- схемы. Метод также раскрывается в анализе проделанной работы, выявлении положительных моментов и возможность исправления ошибок. Основная цель метода приучить мыслить, анализировать, рассуждать, способствуют формированию собственных критериев оценки деятельности.

Творческий метод – реализуется в выполнении обучающимся декоративной работы по собственному замыслу, в творческом самовыражении при создании изделия.

Исследовательский метод реализуется через технологию проектного обучения – самостоятельную поисковую, исследовательскую, проблемную, творческую деятельность обучающихся, совместную или индивидуальную Программа предполагает создание обучающимися мини-проектов, отличием которых является решения какой-то небольшой проблемы.

УМК

№	Наименование раздела, блока	УМК
1.	Введение в экологию	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=161667363947814104 08&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2 F1017981768265928770&text=31%2F03.%20%D0%AD%D0 %BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1 %8F.%20%201.%20%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5% D0%BC%20%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%B 0%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0 %B3%D0%B8%D1%8F%3F%20%20%D0%92%D0%B2%D0 %B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20% D0%B2%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81&path=sha relink
2.	Природа вокруг нас	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=137194170339996912 19&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv %3DgwGsARuVzVo&text=%D0%9C%D0%B8%D1%80%20 %D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3% 20%D0%BD%D0%B0%D1%81&path=sharelink
3.	Природа в русском народном творчестве	https://youtu.be/gfdgULk0YXg
4.	Живая природа	https://youtu.be/XCx2Aa72LWg https://youtu.be/b5s_B-09MXM

5.	Сезонные изменения в природе	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=199070523300444836 6&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv% 3DE8pRkE8By_4&text=%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0% BD%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0%B7%D 0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1 %8F%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80 %D0%BE%D0%B4%D0%B5&path=sharelink https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=2820961 317654628348&text=зимние+изменения+в+природе https://yandex.ru/video/preview/?filmId=975939228426387839 0&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv% 3DCTbmIn7Z6jQ&text=%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B 5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0 %B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0 %B8%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B 8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&path=sharelink
6.	Природная лаборатория	https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=1691000 8456853403585&from=tabbar&reqid=1598253538062518- 1508141619696207343300140-sas1- 8571&suggest_reqid=388656379152887551038244263350304 &text=комнатное+цветоводство https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=1194696 4442299442277&text=озелененпе+территории
7.	Охрана природы	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=167955740335638741 53&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv %3DnvlsqRAjCRQ&text=%D0%9E%D1%85%D1%80%D0% B0%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1 %80%D0%BE%D0%B4%D1%8B&path=sharelink
8.	Проектная деятельность	https://nsportal.ru/shkola/ekologiya/library/2015/09/15/trebova niya-k-ekologicheskim-proektam

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Список литературы для педагога:

1. Вайндорф-Сысоева М.Е. Технология исполнения и оформление научно- исследовательской работы. Учебно-методическое пособие – М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.

2. Воровщиков С.Г. и др. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников: Управленческий и методический аспекты. – М.: 5 за знания, 2008. – 288 с.

3. Галеева Р.А., Курбанов Г.С., Мельченко И.В. Тренируем мышление.Задачи на сообразительность. – Изд. 2-е –

Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 272 с.

1. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум – М, 2001. – 48с.

2. Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.

– 240 с.

1. Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 64 с.

2. Макаренко З.П. Становление индивидуального стиля исследовательской деятельности обучающихся // Исследовательская работа школьников. – 2004. № 4.

3. Матвеева Е.И. Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для обучающихся:1- 4классы. – М.: ВАКО, 2007. – 240 с.

4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. – 208 с.

5. Савенков А.И. Одаренный ребенок дома и в школе. – Екатеринбург: У – Фактория, 2004.– 272 с.

6. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003.

7. Счастная Т.Н. Подготовка к написанию научно-исследовательской работы

// Исследовательская работа школьников. – 2003. № 4.

1. Узорова О.В. Самый полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка: 1-4 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 58 с.

2. Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении // Практика административной работы в школе. – 2003. № 6.

3. Файн Т.А. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников // Практика административной работы в школе. – 2003. № 7. 2004. № 1.

4. Федотова, А.М. Экологическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для пед.училищ / А.М. Федотова. – М.: Просвещение, 2011.

5. Харитонов, Н.П. Основы проведения школьниками исследовательских работ // Развитие исследовательской деятельности обучающихся: Методический сборник / Н.П. Харитонов. – М.: Народное образование, 2011.

6. Хусаинов, З.А. Основы формирования экологической культуры обучающихся

/ З.А. Хусаинов // Инновации в образовании, 2013. –№2. – С.66.

1. Чебан, М.И. Экологические игры / М.И. Чебан // Ребенок в детском саду, 2008. – № 6. – С. 50-54.

2. Штильмарк, Ф.Р. Историография российских заповедников (1895-1995) / Ф.Р. Штильмарк. – М.: ТОО «Логата», 1996. – 340с.

3. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова.

– М.: Всемирный фонд дикой природы, 2010. –104с.

1. Экологическое образование школьников / под ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной. – М., 2011.

2. Яницкий, О.Н. Экологическая культура: очерки взаимодействия науки и практики / О.Н.Яницкий. – Москва: Наука, 2007. – 271 с.

Список литературы для обучающихся:

1. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

– 240 с.

1. Бианки В. В. Лесная газета: сказки и рассказы. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 317 с.

2. Бианки В. В.Отчего я пишу про лес. – Л.: Детская литература, 1984. – 139 с.

3. Бианки В. В. Собрание сочинений: В 4 т. Т. 4: Очерки, рассказы, статьи, дневники, письма. – Л: Дет. лит. 1975. – 400 с.

4. Бианки В.В. Собрание сочинений: В 4-х т. Т.1: Рассказы и сказки/ В.В. Бианки. – Л.: Дет. лит. 1972. – 387с.

5. Николаева С. Н. Как лесник заботится о лесе. Плакат. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

– 759 c.

1. Николаева С. Н. Лес – многоэтажный дом. Плакат. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 259 с.

2. Спарджен Р. Экология: Энциклопедия окружающего мира. – М.: «РОСМЭН», 1997. – 48 с.

3. Экологические сказки: для детей, родителей и педагогов / Сост. – Мн.: «Асар», 1998. – 160 с.

4. Формозов А.Н. Спутник следопыта. – М., 1999. – 116 с.

5. Энциклопедия для детей: Биология. Под ред. М. Володина, т.2. – М.: «Аванта+», 2000. – 704 с.

6. Энциклопедия для детей: Птицы и звери / Под ред. М. Аксенова – М.:

«Аванта+», 2002. – 448 с.

Видеоматериалы на электронных носителях – СD, DVD:

1. Голоса птиц и зверей. – Детское издательство «Два жирафа», 2002.

2. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире: Наглядное пособие по естествознанию для младших школьников. – ЗАО «Новый диск», 2006.

3. Энциклопедия «В мире животных». – М.: ООО «Сиди арт», 2006.

4. Энциклопедия школьника. Животные и растения (для обучающихся младшей и средней школы). – М.: ООО «Белый город», 2007.

Интернет-ресурсы

1. Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета»: [Электронный ресурс]. 2003. URL http://lifeplanet.orgи.

2. Портал о живой природе: [Электронный ресурс]. 2000. URL http://www.apus.ru

3. Юный натуралист. [Электронный ресурс]. 2019. URL http://unnaturalist.ru/ Экологический центр

2