Дополнительная общеразвивающая программа «ИГРОВАЯ»

Дополнительная общеразвивающая программа

«ИГРОВАЯ»

Срок реализации - 1 год

Возраст детей – 6-12 лет

Автор-составитель:

Касьянова Светлана Львовна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

2023

Пояснительная записка

Дополнительная программа «Игровая» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

• Федеральным законом № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29. 05. 2015 № 996-р);

• Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

• Распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 131 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»;

• Приказом КГАОУ ДО РМЦ № 383 П от 26.09.2019 г. об утверждении Положения о дополнительной общеобразовательной программе, реализуемой в Хабаровском крае,

• Программой воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных на территории Хабаровского края, на 2021 - 2025 годы от 29.12.2020 г. № 1282;

• Муниципальной программой "Развитие воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных на территории Николаевского муниципального района Хабаровского края" от 14.09.2021 №873-па;

• Уставом МБОУДОДЦДТ п Маго Николаевского муниципального района Хабаровского края

• Программой «Воспитание» МБОУДОДЦДТ п Маго Николаевского муниципального района Хабаровского края

• Положением о дополнительной общеразвивающей программе МБОУДОДЦДТ п Маго Николаевского муниципального района Хабаровского края.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа «Игровая» физкультурно-спортивной направленности, уровень стартовый, основной вид деятельности по программе составляют игры, подобранные с учетом возрастных особенностей учащихся и мотивирующие детей на игровую деятельность в реальных условиях.

Актуальность программы  В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» главным принципом государственной политики в области образования является «...гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности, трудолюбия... любви к окружающей природе, Родине, семье». В Национальной доктрине образования прописаны и задачи современного образования, к которым относятся «...сохранение и поддержка этнической самобытности России, гуманистических традиций, ее культуры, интеграция российской системы образования и мировой образовательной системы с учётом отечественного опыта и традиций». Данные документы свидетельствуют о том, что в качестве приоритета образования значится нравственное развитие детей на национальных гуманистических традициях воспитания.

Для современного социума крайне актуальным является использование народных традиций в процессе воспитания подрастающего поколения, ведь характерная для современности постоянная нестабильность вызывает потребность в проверенных столетиями народных принципах воспитания. Это связано с тем, что народные принципы воспитания содержат в себе гуманистические основы воспитания и обеспечивают преемственность между поколениями.

Национальные педагогические традиции в нравственном воспитании играют решающее значение, а если их предать забвению, то люди просто не смогут соотносить себя с судьбой своей страны и народа, перестанут уважать свои святыни. В результате молодежь перестанет чувствовать ответственность за судьбу своей Родины, соотечественников, то есть произойдет потеря нравственных ценностей народа. В этой связи традиционная педагогическая культура и этнопедагогика как никогда являются востребованными в современном воспитании детей. В этнопедагогике игра рассматривается в качестве ведущего вида деятельности ребенка, так как она является крайне важным фактором обучения и воспитания и представляет собой особую форму самовыражения личности.

Игра издавна воспринимается как фактор роста детей, развития и формирования в них личности, поэтому к содержаниям игр были выработаны определенные требования с учетом возраста детей. Народные игры никто никогда специально не разрабатывал, так как они рождались в глубине народной жизни и были изначально ориентированы на развитие детей.

У каждого народа детские игры имеют специфические особенности, которые отражают жизнь данного народа. В играх в определенной степени отражаются народные черты, особенности быта, мировоззрения, поэтому по играм можно даже получить представление об истории народа. В тоже время при внимательном изучении народных игр можно выделить схожие черты, но, конечно, они будут иметь свою народную специфику.

Педагогическая целесообразность Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

Новизна программы Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа и народов, проживающих на территории России.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа «Игровая» разработана на основе программы «Подвижные игры» Сатункиной Н.В. (2022г). Отличительной особенностью данной программы является расширения всех разделов программы и внесения в программу квест-игр.

Адресат программы В детском объединении " Игровая " занимаются от 6 до 12 лет. Набор детей происходит без предварительной подготовки и конкурсного отбора. Оптимальная наполняемость группы 10 детей разного возраста.

Объем программы и режим работы

Курс программы рассчитан на 1 учебный год:

Режим занятий Структура занятия предусматривает 15 минут перерыва через каждые 45 минут.

Формы организации занятий: групповые, индивидуальные, парные

Форма обучения: очная

ОБУЧЕНИЕ

Цель программы: удовлетворение потребности учащихся в движении, развитие физические, умственные и творческие способностей, нравственных качеств средствами игровой деятельности.

Реализация данной цели предполагает постановку и решение следующих задач:

-познакомить учащихся с играми русского народа и народов, проживающих на территории России.

-формировать у учащихся знания об организации и проведении различного вида игр,

-формировать умение: соблюдать правила игры, распределять функции и роли в совместной игровой деятельности, согласовывая свои действия с действиями партнеров

Учебный план

Содержание программы

1. Введение в программу (2 ч)

Теория (1 ч): Цель и задачи. Режим работы. Введение в программу (правила техники безопасности на занятиях в объединении (Приложение №1)). Знакомство с детьми

Практика: (1 ч) Опрос по ТБ, Игры на знакомство – «Меня зовут…и я люблю…».

1. Эстафеты (18ч)

Теория: (6 ч) Характерные особенности игр, проводимых в помещении и на открытом воздухе. Ограниченное игровое пространство. Помещение для игр. Выбор игр и возраст играющих. Предупреждение травматизма во время игр. Изучение правил игры. Входящая диагностика

Практика: (12 ч) Эстафеты: «Передача мяча», «С мячом», «Звери», «Быстрые и ловкие», «Веселые старты», «Осенние эстафеты», «Вызов номеров». Эстафета по кругу. Эстафета с обручем. Эстафета со скакалкой. Квест – игра «Осень». Проведение игр по выбору детей.

1. Русские народные игры (46ч)

Теория:(14 ч) Знакомство с русскими народными играми. Зазывалки и жеребьевки. Предупреждение травматизма во время игр. Изучение правил игры. Промежуточная аттестация

Практика:(36 ч) Зазывалки и жеребьевки: "Жребий", "Зазывалка". Русские народные игры: «Ловушки с приседаниями», «Фанты», «Невод», «Городки», «Пекарь», «Кот и мышь», «Жмурки», «Охотники и зайцы», «Горелки», «Наседка и коршун», «У медведя во бору», "Золотые ворота", «Бой петухов», «Птицелов», «Ручеек», «Салки», «Гори, гори ясно!», «Зарница», «Защита крепости», «Всадники», «Царь горы», «Царапки», «Два Мороза», «Снежная дуэль», «Мышиная охота», «Колечко-колечко», «Казаки-разбойники», «Почта». Игры по выбору детей

1. Игры народов России (35 ч)

Теория: (12ч) Знакомство с играми народов России. Предупреждение травматизма во время игр. Изучение правил игры.

Практика: (23 ч) Игры: Удмуртская народная игра «Водяной». Дагестанские народные игры «Подними платок», «Выбей из круга». Марийские народные игры «Катание мяча», «Биляша». Татарские народные игры «Серый волк», «Продаем горшки». Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки». Чувашская игра «Рыбки». Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень». Мордовская народная игра «Круговой». Осетинская народная игра «Бита». Тувинская народная игра «Стрельба в мишень» (Кары адары). Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок». Игры народов Сибири и Дальнего Востока «Ловля оленей», «Льдинки, ветер и мороз», «Куропатки и охотники», «Рыбаки и рыбки». «Хромой журавль» - туркменская народная игра. «Чай-чай!» - узбекская народная игра. Игры по выбору детей

1. Подвижные игры (57 ч)

Теория: (17 ч) Знакомство с видами подвижных игр. Предупреждение травматизма во время игр. Изучение правил игры. Итоговая аттестация

Практика: (40 ч) Подвижные игры: «Карлики и великаны, «Краски», «Бездомный заяц», «Полярная сова», «Гонка мячей», «Попади в цель», «Колечко», «Море волнуется», «Мотальщики», «Попади в след», «Перебрасывание мяча», «Летучий мяч», «Молекула», «На одной ноге», «Увернись от мяча», «Мельница», «Космонавты», «Ловишки- перебежки», «Белые медведи», «Паровозик», «Вороны и воробьи», «Удочка», «Вышибалы», «Третий лишний», «Меткий стрелок», «Пятнашки», «Дай руку», «Совушка», «Мышеловка», «Пустое место», «Карусель», «Кто быстрее?», «Конники – спортсмены», «Лягушата и цыплята», «Лапта». Подвижные игры на улице «Поисковик», «Индейцы». Квест «Копилка игр». Игровая программа «Кладовая лета». Проведение игр по выбору детей.

Календарный учебный график представлен в Приложении 1

Планируемые результаты

Предметные результаты

К концу обучения дети будут знать:

- различные подвижные игры, русские народные игры и игры народов, проживающих на территории России;

- общие правила при проведении игр.

Метапредметные результаты

будут уметь:

-соблюдать правила игры;

-определять общие цели и пути их достижения;

-распределять функции и роли в совместной игровой деятельности.

Формы организации занятий

-подвижные игры

-эстафеты

-игра-путешествие

-сюжетно-ролевая игра

-игра-соревнование

-занимательные игры с предметами, без предметов

- игры разных народов

-игры-конкурсы

-квесты

Комплекс организационно-педагогических условий

Для того, чтобы продуктивно реализовать программу необходимы следующие материально-техническое обеспечение:

- учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитар­ными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и на­глядных пособий, оформленные стенды;

- игровая площадка на улице;

- мячи большие и маленькие, палки, скакалки, кегли, дуги, обручи, «прыгуны», флажки, ловишки, кольцеброс, дартс, городки, конусы сигнальные, мишени, шудры и др.

- информационное обеспечение:

аудио и видео аппаратура, компьютер, мультимедийное оборудование.

кадровое обеспечение:

Программу реализует педагог дополнительного образования Касьянова Светлана Львовна, квалификационная категория первая.

Курсы повышения квалификации по темам:

-«Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС»;

-«Дополнительное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: организационные условия и содержательные аспекты»;

-«Профилактика террористических и экстремистских проявлений в образовательном учреждении, а также проявление их идеологии»;

-«Развитие социально-гуманитарной направленности дополнительного образования сквозь призму образовательных изменений и вызовов»;

-«Дополнительное образование: баланс традиций и инноваций в обучении и воспитании детей».

Форма аттестации

Результаты отслеживания осуществляются путем проведения входящей диагностики, промежуточного и итогового этапов аттестации.

Входящая диагностика проводится в начале учебного года. Его цель – определение уровня подготовки детей в начале цикла обучения, т.е. начальное диагностирование. В ходе проведения этого этапа диагностики осуществляется прогнозирование возможности успешного обучения.

Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия. Ее цель – подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения учащихся. Данный этап позволяет оценить успешность выбора технологии и методики, откорректировать учебный процесс.

Цель проведения итогового этапа аттестации – подведение итогов завершающегося года обучения. На этом этапе анализируются результаты обучения, оценивается успешность усвоения учащимися учебной программы. Итоговая аттестация проводится в конце учебного года.

Формы представления результатов

В процессе обучения отслеживается динамика развития детей путём подведения итогов игровой и соревновательной деятельности, наблюдения, опроса.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются игровые мероприятия.

Оценочные материалы

Наблюдение за деятельностью учащихся ведется на всех занятиях. Материалом для оценивания являются результаты игровой деятельности учащихся.

Система контроля и оценивание результатов:

Качество знаний и умений учащихся проводится в виде зачетной работы –участие в игровой программе.

Критерии выполнения работы:

-знание правил игры,

- игра при соблюдении правил,

- активность в игре,

- умение организоваться.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется по итогам игры. Основный принцип контроля – сравнение результатов учащегося с его собственными, предыдущими результатами. Определяется 3 уровня:

1.индивидуальный,

2.средний,

3.высокий.

Индивидуальный уровень – ребенок знает некоторые игры и их виды, но недостаточно активен, не всегда корректен в соблюдении правил, принимает участие в играх по заданию педагога, не проявляет инициативы.

Средний уровень – ребенок знает много игр, с желанием в них участвует, умеет играть по правилам, не контролирует своё поведение в игре.

Высокий уровень – ребёнок активен во всех играх, знает много игр, может организовать их с товарищами, умеет принимать решение.

Методические материалы

На занятиях используются различные методы, приемы и средства обучения:

Информационные, репродуктивные; словесные (рассказ), наглядные (демонстрация, показ), практические (игра), групповое обучение.

Формы:

-Игровая;

-Соревновательная;

Дидактические материалы - инструкционные – правила поведения на занятиях, карточки, спортивный и игровой инвентарь.

Алгоритм учебного занятия:

1.Организационная часть

2. Основная часть:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

3. Подведение итогов.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и игровую деятельность.

Используются следующие педагогические технологии:

-здоровьесберегающие;

-здоровьеформирующие;

-игровые и соревновательные;

- личностно-ориентированное обучение,

- технология группового обучения,

- технология коллективного взаимообучения,

- технология игровой деятельности,

- коммуникативная технология обучения.

В основу программы положены следующие принципы:

-Принцип разностороннего и гармоничного развития личности

Задачи физического воспитания в комплексе сочетаются с задачами физического и умственного, социально-нравственного воспитания.

-Принцип индивидуализации

Позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка.

-Принцип постепенности наращивания и развивающих, тренирующих воздействия

систематичности чередования нагрузок и отдыха

-Принцип единства с семьей

Предполагаем единство требований центра детского творчества и семьи по вопросам развития личность ребенка и воспитания, оздоровления, двигательной активности, развитие двигательных навыков.

Список литературы

Для педагога:

Для учащихся:

Интернет – источники: