Дополнительная общеразвивающая программа "Эпоксидная смола"

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Детско–юношеский центр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЭПОКСИДНАЯ СМОЛА»

Денисенко Екатерина Вадимовна,

педагог дополнительного образования

г. Салехард, 2021 г.

Пояснительная записка

Программа имеет художественно-эстетическую направленность, является модифицированной и предназначена для получения обучающимися дополнительного образования

Дополнительная общеразвивающая программа «Эпоксидная смола» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный «Об образовании в Российской Федерации» закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. №196«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»».

• Устав МАУ ДО ДЮЦ от 16.06.2015 г.

Общеразвивающая программа «Эпоксидная смола» направлена на приобщение подрастающего поколения к рукодельным работам декоративно-прикладного искусства и содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность, накапливая практический опыт в изготовлении от простых изделий постепенно переходя к освоению более сложных работ.

Отличительная особенность данной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к декоративно-прикладному творчеству, но и выявляет и развивает заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками, дает основу для развития навыков конструирования, моделирования и создания творческих проектов с учетом индивидуальной траектории развития учащихся.

Новизна данной программы заключается в последовательности, системности, дающий возможность организации курса обучения и воспитания в области дополнительного образования детей начального звена, что позволяет обеспечивать ознакомление с новой технологией прикладного творчества,  в частности, изделий из эпоксидной смолы.

Цель программы – создать условия для выявления и развития творческого потенциала, саморазвития и самореализации обучающихся посредством вовлечения их в занятия декоративно-прикладного творчества,  в частности при применении нового материала (эпоксидная смола) при изготовлении подарочных и сувенирных изделий.

Задачи:

Обучающие

• Обучить основным приемам и навыкам работы по изготовлению изделий из эпоксидной смолы.

• Углубить и расширить знания о новых видах рукоделия, в  частности изделия из эпоксидной смолы.

• Формировать устойчивый интерес к изготовлению сувениров и подарков с элементами декоративно – прикладного искусства.

• Знакомить с разнообразием декоративно – прикладного искусства.

Воспитательные

• Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в коллективе.

• Формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.

• Воспитать толерантное отношение к окружающим.

Развивающие

• Развивать художественно – творческие способности у каждого ребенка.

• Развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии и красоты.

• Содействовать формированию всесторонне развитой личности.

• Способствовать ранней профориентации посредством включения в практическую деятельность.

Особые условия проведения

Обучение учащихся строится на сочетании коллективных и индивидуальных форм работы, что воспитывает у них взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу, от которой зависит общий результат. Обучение сочетает себе теоритические и практические занятия. Теоритически материал кратко излагается в форме бесед и содержит сведения об истории возникновения и развития вида рукоделия, их относительных особенностях. Основное время уделяется практическим занятиям. В учебно-теоритическом плане предусмотрено также посещения выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства с целью ознакомления воспитанников с красотой и богатством окружающего мира, а также воспитания интереса и любви к родной культуре и народу.

Организационные условия реализации программы

Возраст обучающихся: 7-14 лет.

Наполняемость группы –15 человек.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 учебных часа (144 часа в год).

Продолжительность учебного часа - 40 минут.

Форма обучения: очная

Уровень освоения программы: базовый

Язык обучения: русский

Место проведения занятий – МАУ ДО ДЮЦ.

Технологии обучения: игровые технологии, системно-деятельностный подход¸ личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии, дистанционные образовательные технологии.

Условия набора в объединение:

Набор свободный, при наличии заявления от родителей.

Программа включает 1 образовательный модуль.

Результат программы

Результативность реализации общеразвивающей программы.

Учащиеся должны знать:

• Правила безопасности труда с инструментами и материалами.

• Название и назначение материалов и деталей для работы.

• Фактуры и природные формы.

• Правила последовательности выполнения работ при изготовлении поделок.

• Цветовую гамму красителей, основы цветоведения.

Учащиеся должны уметь:

• Организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом, поддерживать порядок во время работы.

• Выполнять элементы несложной композиции изготовления изделий.

• Выполнять невысокие рельефные изображения.

• Соединять фактуры и природных формы.

• Изготовлять формы для эпоксидной смолы.

• Создавать сложные формы изделий с последующим декорированием.

• Работать самостоятельно, контролируя этапы работы.

• Аккуратно и правильно выполнять работу.

• Работать коллективно и быть самостоятельным.

• Опираясь на изученный материал, проявлять фантазию при выполнении работ.

С целью определения результатов освоения детьми дополнительной образовательной программы, дважды в год – на середину и конец учебного года, в соответствии с Положением, проводится мониторинг. Заполняется таблица результатов обучения воспитанников, в которой оцениваются результаты теоретических знаний, практических и общеучебных умений и навыков по 3–бальной системе и определяется уровень достигнутых результатов.

Критерии оценки качества работ обучающихся

Низкий (воспитанник овладел менее чем половиной объема знаний по теме, овладел менее чем половиной объема практических умений и навыков и, по наблюдению педагога, овладел менее половиной объема навыков по организации своей деятельности, коммуникативными и  интеллектуальными умениями и др.). Предметы не наделены образным решением, неверно передана форма, пропорции, композиция не продумана, носит случайный характер, безразличие к материалу —  1 балл.

Средний (соответственно, объем усвоенных воспитанником знаний по теме составляет более половины, объем усвоенных практических умений и навыков составляет более половины; воспитанник овладел более, чем половиной объема организационных навыков и освоил коммуникативные и интеллектуальные умения и др.), в работе есть незначительные искажения в строении предмета, передачи формы, пропорциях предмета, композиции, движение передано неопределенно. — 2  балла.

Высокий (воспитанник  освоил практически весь объем знаний по теме, овладел практически всеми умениями и навыками, освоил практически весь объем организационных навыков, коммуникативных и  интеллектуальных умений и др.), предмет наделен оригинальным образным содержанием, форма передана точно, части расположены точно, композиция продумана, достаточно четко передано движение.— 3 балла.

По общему анализу работы объединения выявляются недостатки и достижения в работе.

Результаты сравниваются по каждому воспитаннику, выявляется уровень подготовки ребенка: низкий, средний или высокий и определяется динамика результатов обучения: положительная или отрицательная.

Формы подведения итогов реализации программы осуществляются по контролю теоретических знаний в виде тестирования, а также практических умений и навыков по результатам участия в выставках, конкурсах, фестивалях.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ОТ. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий прикладного творчества по предполагаемым видам работы.

2. Инструменты и материалы. Физические свойства материалов. Предмет «Эпоксидная смола». Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской. Знакомство с эпоксидной смолой, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Использование красителей для изменения цвета и текстур. Выполнение упражнений на цветовые смешения. Самостоятельная работа: закрепление материала на смешивания цветов.

3. Выполнение несложной композиции из простых элементов по шаблону. Знакомство с выразительными средствами предмета «Эпоксидная смола». Формирование умения комбинировать простые формы в изделии.

4. Выполнение композиции. Закрепление изученной техники. Формирование умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления

5. Выполнение плоской композиции. Закрепление изученной техники. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию.

6. Применение в композиции нескольких элементов. Развитие наблюдательности, образного мышления, мелкой моторики.  Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию, поиск цветового решения. Выполнение композиции «Сервировочные доски».

7. Локальный цвет и его оттенки. Получение оттенков цвета посредствам смешивания. Знакомство с техникой. Работа по шаблону. Развитие образного мышления, способность передать характер формы. Самостоятельная работа: формирование гербария из листьев, разных по форме и цвету.

8.Закрепление техники. Закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях, умение прорабатывать композицию. Композиция в материале. Самостоятельная работа.

9. Выполнение творческой работы в технике. Формирование способности добиваться выразительности композиции. Творческое задание: «Часы». Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, подбор иллюстративного материала для творческой работы.

10. Применение техники в конкретном изделии. Развитие фантазии, воображения, применение полученных знаний о техниках и приемах. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию.

11. Знакомство с приемом «аппликация». Формирование умения равномерно вырезать различные формы. Выполнение композиции: подставка «Летнее настроение».

12. Декоративное изделие. Дальнейшее формирование понятия «декоративность», развитие мелкой моторики.

13. Использование аппликации в творческой работе. Формирование умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления.

14. Выполнение многослойной композиции. Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики.

15. Знакомство с фактурами. Способы выполнения различных фактур. Развитие наблюдательности, формирование умения работать с природными формами. Упражнение на оттиски различных поверхностей (природные материалы, мелкие предметы, ткани). Упражнение на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др.). Выполнение разного характера линий. Использование мелких предметов, тканей разных фактур, природных материалов и др. Самостоятельная работа: подбор различных приспособлений и материалов.

16. Выполнение композиции «Панно». Формирование навыков поэтапной работы (выполнение оттисков, комбинирование, составление композиции).

17. Соединение фактур и природных форм Выполнение композиции «Салфетница». Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики.

18. Интерпретация природных фактур. Выполнение композиции «Пасхальное чудо». Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале.

19.Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Формирование умения набирать массу изображения. Выполнение композиции «Подставка под горячее».

20. Закрепление умения набирать полуобъемную массу изображения. Дальнейшее формирование умения работать с полуобъемным изображением, дополнение композиции мелкими деталями.  Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.

21. Выполнение тематической композиции. Работа над сложной полуобъемной композицией: создание предварительного эскиза, поиск пластического и цветового решения, выполнение работы в материале. Самостоятельная работа: выполнение композиционных поисков для тематической композиции.

26. Итоговое занятие. Подведение итогов, выставка работ обучающихся. Рефлексия общей деятельности кружковой работы.

Материально-техническое оснащение:

1. Кабинет для занятий на 15-20 человек с рабочими местами.

2. Ноутбук.

3. Проектор.

4. Экран.

5. Инструменты, приспособления и материалы:

• фартук

• доска для работы

• ножницы;

• простой карандаш,

• ластик,

• фен;

• материал природный;

• эпоксидная смола;

• скотч;

• наждачные бумаги с 80 – 2500;

• паста полировальная;

• бисер, бусины разных цветов и размеров;

• тряпка;

• клей ПВА, «Момент»;

1. Актуальные проблемы эстетического воспитания и развития детей / под. Рред. Т.С.Комаровой, М., 20.18

2. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: Карапуз– Дидактика, 2016.

3. Комарова Т.С. Дети в мире творчества», М., 1995.;

4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М, 2005 г.;

5. Комарова Т.С., Савенкова А.И. Коллективное творчество детей. – М., 2016.

6. Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей» (методика). – М., 2017.

7. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз–дидактика, 2017.

8. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов педагогических институтов /В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова и др. – 2–е изд. М., 2017.

1. Данилова Т. Цветы из эпоксидной смолы. Основы керамофлористики. – СПб: Питер, 2015.

2. Симдянкина Н. Самые красивые украшения, цветы и фигурки из полимерной глины. – М., Эксмо, 2015.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Мастер-классы по созданию украшений из ювелирной эпоксидной смолы https://kraska.guru/klej/smoly/yuvelirnaya.html

2. Разновидности, свойства и сфера применения эпоксидных смол: https://kraska.guru/klej/smoly/epoksidnaya-smola.html

3. Создание украшений из эпоксидной смолы https://www.livemaster.ru/topic/387355-sozdanie-ukrashenij-iz-yuvelirnoj-epoksidnoj-smoly