Дополнительная общеразвивающая программа «Let’s speak English»

Паспорт программы

I. Пояснительная записка

Язык – это средство межкультурного общения, средство осознать мир как единое целое. Язык является универсальным средством передачи опыта, для вступления равноправный диалог с представителями других культур и традиций; обеспечивает личности включение в современные обще цивилизованные процессы.

Английский язык стал языком международного общения. Он получил широкое распространение во всем мире. Это язык всех областей человеческого общения: деловых, научных, политических и экологических. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка».

Таким образом, иностранные языки способствуют формированию культуры общения и помогают общему речевому развитию и воспитанию учащихся.

Образовательный процесс опирается на новейшие методические и учебные пособия, подобранные специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся.

Программа составлена с учётом потребностей современного ребенка и основана на принципе доступности обучения. 

Программа составлена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей Министерства образования и науки Российской Федерации, 2006г. Внесены изменения в Программу в соответствии новыми требованиями Приказа Минпросвещения Российской федерации от 09.11.2018 г., № 196

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность. Являясь адаптированной и многоуровневой, программа рассчитана на обучение детей от 7 до 10 лет.

В ней широко используются игры, творческие продуктивные виды деятельности («Нарисуй, раскрась, наклей»), а также физическая деятельность(зарядка, подвижные игры). Программа может осваиваться отдельными учащимися с индивидуальной скоростью. 

Актуальность и новизна данной программы.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.

Главная цель программы - сделать изучение английского языка интересным и увлекательным.

Педагогическая целесообразность. Обучение английскому языку – сложный процесс, преследующий комплексную реализацию практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей. Уникальность данного процесса состоит в том, что деятельность учащихся переносится в иноязычную сферу границах иной культуры.

Программа направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языкам, формирование гармоничной личности, развитию психологических процессов, а также познавательных и языковых способностей.

В результате работы над программой учащихся должны уметь: решать коммуникативные задачи по темам курса.

Цели и задачи.

Цель обучения: научить учащихся навыкам свободного общения на уровне «начинающий» и навыков прикладного использования английского языка.

Задачи:

Образовательные:

ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

научить элементарной диалогической и монологической речи;

изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики; развивать мышление, память, воображение, волю; формировать мотивацию к познанию и творчеству;

развивать фонематический слух.

Воспитательные:

воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

воспитывать чувство толерантности; воспитывать чувство коллективизма, активности.

Условия реализации программы

Занятия по иностранному языку в кружке являются эффективной формой совершенствования общеобразовательной подготовки обучающихся, так как обеспечивает углубленное овладение знаниями и практическими умениями в соответствии с интересами и склонностями детей.

Группы комплектуются из обучающихся 7 - 15 лет. Состав группы постоянный. Занятия проводятся в I и во II смены. В зависимости от возраста составляется расписание кружка.

Режим кружка следующий:

I год обучения (7-8 лет) – 72 часа - 1 раз в неделю 2 по 45 минут;

II год обучения (9 лет) – 72 часа- 1 раз в неделю 2 по 45 минут;

III год обучения (10лет) – 144 часа -2 раза в неделю 2 по 45 минут;

Форма организаций занятий

Занятие проводится в групповой форме. Количество обучающихся в группе не менее 15 человек.

Методы обучения: словесный, наглядный, эвристический, продуктивный, репродуктивный.

Принципы построения кружковой работы:

дополнение системы обязательного обучения;

относительная автономность;

повышенная мотивация.

Принцип дополнения системы обучения заключается в пополнении содержания основного курса для продолжения и расширения учебных действий, проведенных ранее по программе. Содержание программы дополняется расширением тематики устной речи и чтения, упражнениями для дальнейшего освоения языкового материала, упражнениями, совершенствующими навыки коммуникативного чтения; страноведческой информацией.

Принцип относительной автономности дает возможность воспитанникам включаться в обучение английскому языку на любом этапе курса.

Автономность образовательной программы достигается проведением коррективного курса для повторения в первые три месяца материала, изученного по обязательной программе.

Реализация принципа вариантности предполагает гибкий подход к учебному материалу, умение сокращать или увеличивать число заданий в соответствии с требованием программы и уровнем языковой подготовки обучающих.

Принцип повышенной мотивации обусловлен особенностями кружка, его отличием от обучения по обязательной программе.

Формы контроля:

Формой контроля могут служить обобщающие занятия, занятия - ролевые игры (проигрывание ситуаций на основные темы), устные опросы, тесты, диктанты, творческие работы по изученным темам.

Ожидаемые результаты.

По окончании первого года обучения, обучающиеся должны: знать/понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

основные правила чтения и орфографии;

особенности интонации основных типов предложений;

имена известных персонажей английских детских литературных произведений.

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравления, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

писать краткие рассказы с опорой на образец.

По окончании второго года обучения, обучающиеся должны уметь:

в области говорения

вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побудительного характера, диалог-обмен мнениями;

вести монологическую речь: описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с опорой на ключевые слова и без опоры;

давать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста.

в области письма и письменной речи

составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

в области аудирования

воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;

в области чтения

читать тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащимся II года обучения. Словарь используется по мере необходимости.

По окончании третьего года обучения, обучающиеся должны знать:

основные значения изученных слов и словосочетаний; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета, принятую в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

А также обучающиеся должны:

владеть произносительной нормой современного литературного языка, адекватно воспринимать на слух фонетические особенности английской речи; понимать смысловое значение интонации всех видов предложений;

уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики; знать устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета;

знать и уметь употреблять все виды коммуникативных типов предложения, речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;

задавать все виды вопросов и отвечать на них;

уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения;

использовать пройденную лексику и делать небольшие сообщения в рамках пройденного материала;

читать вслух предложения и краткие тексты, построенные на знакомом языковом материале, соблюдая произносительные и ритмико-интонационные навыки; уметь правильно писать все слова лексического минимума;

знать и уметь употреблять отдельные элементы речеповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.

Обучающиеся должны уметь:

вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения

(уметь, поздороваться, представиться, вежливо переспросить, выразить

благодарность и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

написать краткое сообщение в рамках основных сфер общения и речевой тематики о стране (о культурных традициях и обычаях, выдающихся людях, внесших большой вклад в культуру своей страны и мировую культуру и т.д.);

выразить свое отношение к прочитанному, услышанному, используя определенные речевые клише; решение комплексных коммуникативных задач: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать; сообщения в связи с прочитанным текстом.

Аудирование

Высокий уровень определяется в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого года обучения.

Средний уровень определяется в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Низкий уровень ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого года обучения.

Говорение

Высокий уровень определяется в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для каждого года обучения..

Средний уровень определяется в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для каждого года обучения.

Низкий уровень определяется в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.  Чтение

Высокий уровень определяется в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для каждого года обучения.

Средний уровень определяется в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение учащихся   соответствовало   программным   требованиям   для   каждого года обучения;

Низкий уровень определяется в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для каждого года обучения.

Подведение итогов реализации Программы

Подведение итогов реализации Программы проводится в соответствии с Положением об аттестации обучающихся государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества им. В. М. Комарова».

Виды аттестации:

предварительная;

промежуточная;

итоговая.

Сроки проведения.

Предварительная аттестация – сентябрь-октябрь;

Промежуточная (итоговая) – апрель-май.

Содержание аттестации.

Содержанием аттестации является:

предварительной - начальный уровень знаний, умений и навыков обучающихся по данному предмету;

промежуточной – содержание Программы определённого года (этапа) обучения;

итоговой - содержание всей Программы в целом.

Формы проведения аттестации.

Предварительная аттестация: наблюдение и анализ уровня знания английского языка. Выполняют тестовые задания по навыкам чтения, говорения и по лексике-грамматике.

Промежуточная аттестация: анализ качества выполнения работ по разделам; тестирование.

Итоговая аттестация: анализ результативности участия в конкурсах, олимпиадах по профилю занятий; тестирование по всем навыкам; итоговое занятие.

Форма оценки.

Форма оценки – баллы (от 1 до 10) и уровень (высокий, средний, низкий).

Уровень обучающегося определяется по количеству набранных балов:

высокий уровень - 10-8 баллов;

средний уровень – 7-5 баллов;

низкий уровень – менее 4-х баллов.

Форма фиксации результата: диагностические карты, протокол.

Параметры подведения итогов:

уровень знаний, умений, навыков обучающихся (высокий, средний, низкий);

количество обучающихся, полностью освоивших Программу, освоивших Программу в необходимой степени, не освоивших Программу (количество и проценты);

соотнесение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и воспитательном процессе (совпадают полностью; совпадают в основном);

перечень основных причин не освоения детьми Программы;

перечень факторов, способствующих успешному освоению Программы.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения

2.2. Учебно-тематический план второго года обучения

2.3. Учебно-тематический план третьего года обучения

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1. Содержание программы первого года обучения

1. Слова и выражения для приветствия.

Как представляться и спрашивать имя. Изучение английских слов похожих на русские. Артикуляция звуков [h], [l], [g], [d]. Приветствие и прощание на английском языке. Знакомство учителя и детей. Teacher, children. Изучение букв алфавита. Повелительное наклонение. Стихи и рифмовки: “Good morning”, “One, one, one”, “Hello, my name is Kate”. Традиционные английские фразы при встрече.

2. Использование глагола to be. Песенка“Head and shoulders”,

Слова и выражения для игр в парке. Как называть части тела. Повелительное наклонение. Делаем зарядку. “Every day in the morning…” Стихи:”Teddy bear,” “Little eyes”. Поощрение и похвала на английском языке. Обучение чтению. Артикуляция звуков [k], [t], [v], [r].

3. Изучение названий цветов.

Как сказать какой цвет нравится. Понятие об артикле. Указательные местоимения this & that. “The frog is green”. Новая лексика, обозначающая цвет.

Традиционные английские фразы при встрече. Glad to see you. How are you? Fine, thanks. O.K.

Артикуляция звуков [s], [i], [j], [f]. Новое стихотворение ". Who are you? I am a hare!"Цвет.

4. Глагол to have/to has. Как называются некоторые животные. Описание людей и предметов. Вопрос «How many?». Использование глагола to have. Артикуляция звуков [p], [ou], [h], [i:]. Диалогическая речь. Hi! - Hello! Who are you? - I am a cat. Who are you? - I am a dog. Very good. Good bye!

5. Образование общих вопросов. Описание членов семьи.

Как выразить свою любовь к семье. Изучение песенки «What is your name?»

Стихи “My dear mummy”, “I have a mother”. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Распорядок дня. Школьная жизнь. Учебные предметы и отношение к ним. Неопределенный артикль. Порядок слов в английском предложении. Тексты для чтения: Our family. My day. My school. My dog. Revision lesson. Артикуляция звуков [ g], [r], [j]

6. Веселый счет. Считалочка на английском языке. How old are you? Сколько тебе лет? Цифры от 1-до 10. Песенки про цифры. Считалочки.

7. Понятие об исчисляемых и неисчисляемых существительных. Введение конструкции there is, there are.

Как правильно использовать местоимения some, any, much.. Как сказать что вы любите есть. Любимые овощи и фрукты английских и американских детей. Чтение сказки «Репка» на английском языке. О правилах поведения за столом по-английски. Сервировка стола. Что такое ланч по-британски?

8. Множественное число существительных. Фрукты на английском языке. Артикли. Названия животных и игрушек. Обучающиеся рассказывают, какие у них любимые фрукты, готовят фруктовый салат. My favorite food is ice cream. Новые слова, обозначающие продукты. Артикуляция звуков [s], [t], [b], [i]. Буква английского алфавита: Tt

9. Домашние питомцы. Разучивание стихов и рифмовок. Что я умею / не умею делать.

Новая лексика, обозначающая животных (pig, mouse). Лексика классного обихода. Please. Stand up. Sit down. Come here. Краткие ответы. Yes. No. Артикуляция звуков [p], [ou], [h], [i:]. Диалогическая речь. Hi! - Hello! Who are you? - I am a cat. Who are you? - I am a dog.Very good. Good bye!

10. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным. Персонажи мультфильмов разных стран. Названия животных и игрушек. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть животные, игрушки, выражают своё отношение к ним. Расширение представлений детей об окружающем знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов. Животный мир Великобритании, Австралии.

11. Простое настоящее время. Present Simple. Понятие о простом настоящем времени. Вопросительная и отрицательная форма. Краткие ответы.

12. Школьные принадлежности. Что у тебя в портфеле? Новая лексика, обозначающая школьные предметы ( pen, book, pencil).Слова-команды. Артикуляция английских звуков [w], [s], [z], [m]. Собираем портфель.

13. Итоговое занятие. Повторение всех выученных слов на основе лексических игр.

3.2. Содержание программы второго года обучения

1. Давайте узнаем друг друга лучше. Описание внешности. Части тела.

Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Распорядок дня. Школьная жизнь. Учебные предметы и отношение к ним.

Неопределенный артикль. Порядок слов в английском предложении. Тексты для чтения: Our family. My day. My school. My dog. Revision lesson.

2. У меня есть друг. I have got a friend. Одежда.

Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями. Умение рассказать о семье друга. Рассказы о дружбе: My best friend. My friend’s family. Two friends. My friend’s hobby. Множественное число существительных. Приказательные предложения. Введение новых лексических единиц по теме «Одежда». Описываем кукол.

3. Какая сегодня погода? Времена года, месяцы. Какой твой любимый сезон? Когда ты родился? Времена года и месяцы. Погода. Составление диалогов. Беседы о погоде в разное время года. Дни недели. Месяцы. Стихи, песни, пословицы и поговорки о погоде. Разучивание диалогов. Чтение текстов: What do you usually do on (Monday)? Months and seasons.

4. В гостях у друга. Приятного аппетита. Еда.

Знакомство с особенностями английской кухни. Анализ вкусовых пристрастий англичан и русских. Изучение лексики на тему «Еда». Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Как правильно использовать слова: many, much, some, any. Модальные глаголы.

Dialogues: "At the baker's", "At the market"

Texts for reading: “What do you have for (breakfast)?” “Take your spoon, Sam. Table manners.” “Is there any bread for (dinner)?”

5. Поход по магазинам. Shopping. Поход по магазинам. Местоимения some/any/no.

Изучение лексики на тему «Одежда», «Времена года». Отработка навыков устной речи. Выбор одежды на каждое время года. Школьная форма. Разыгрывание ситуаций в магазине, на рынке и т.д. Работа над диалогами: School uniform. I like shopping. And you? This one or that one?

6. Модальные глаголы must, should, can. Понятие о модальных глаголах. Домашние обязанности. Что ты делаешь по дому? Чтение текста.

7. Past Simple Tense. Простое прошедшее время.

Понятие о простом прошедшем времени. Вопросительная и отрицательная форма. Краткие ответы. Текст «Что ты делал вчера?»

8. Спорт в моей жизни.

Разговоры о здоровом образе жизни. Любимый вид спорта. Названия спортивных занятий, увлечений, игр, спортивного оборудования. Изучение лексики на тему «Части тела». Стихи-зарядки, песни, пословицы о спорте. Чтение текстов: What can you do very well? An apple a day keeps a doctor away. Dialogue: Two friends meet.

9. Укажите дорогу иностранцу.

Названия городов, улиц, зданий, имен. Описание города, умение спрашивать направление, указать дорогу. Названия стран, национальностей, языков. Разучивание диалогов: «In the street.», «Let's play town.» Образование вопросительных предложений.

10. Праздники у нас и у них.

Знакомство с национальными праздниками Великобритании, США и России. Чтение текстов: Russian holidays, Holidays in Great Britain,An English holiday, St. Valentine's day. Разучивание песен. Умение написать поздравления, пожелания на праздники. Виды местоимений.

11. Future Simple Tense. Простое будущее время.

Понятие о простом будущем времени. Вопросительная и отрицательная форма. Краткие ответы. Чтение текстов: The Butterfly. The Bat. The snow in the garden. The dove. The crow. The skylark. The woodpecker. Our friend Billy. The Robin. The swallow s nest. The eagle. The magpie.

12. Сказки и легенды.

Знакомство с английскими сказками. Названия сказок для чтения:The clever little bird. The birds and the frog. Puff ball and his friends.Why hares have split lips. The fox and the fish. The rabbit and the fox. A little grey mouse draws a cat. The dog, the cock and the fox. The story of the little red hen.Buried treasure. (An old tale.) The fox and the crane. The dove and the bee.The best antilope. (an English tale.) The best time of the year.A tale about tails.The turkey and his son. (a ukranian story).

13. Повторение всех выученных слов на основе лексических игр.

3.3. Содержание программы третьего года обучения

Группы, сформированные в начале учебного года, часто состоят из детей с различной подготовкой. Поэтому необходим специальный методически организованный материал на повторение изученного и выравнивания речевых умений учащихся. Таким материалом является коррективный курс.

Коррективный курс направлен на повторение грамматических правил. Упражнения коррективного курса нацеливают на использование усвоенных ранее грамматических структур. В этой части программы преобладает школьная тематика.

В коррективный курс программы также входят тексты, диалоги и речевые упражнения. Тексты предназначены для чтения в группе под руководством педагога с частичным использованием словаря и анализа словообразовательных элементов. Тексты построены на знакомых грамматических структурах и содержат не более 8% новых слов. Назначение текстов - совершенствование навыков информативного чтения, увеличение словарного запаса.

1. Темы занятий коррективного курса распределены в следующей последовательности: образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с глаголами to be, to have, конструкция there is/are, местоимения some, any, no, much, many. Исчисляемые и неисчисляемые существительных, модальные глаголы, виды местоимений, количественные и порядковые числительные, Future Simple, Present Simple, Present Continious, Степени сравнения прилагательных, Образование множественного числа существительных, Предлоги, Словообразование, Образование вопросительных предложений.

2. Страноведение. Обычаи и традиции. Этикет поведения в стране изучаемого языка и в нашей стране.

Природа, погода, климат в англоговорящих странах. Государственные символы. Достопримечательности Лондона и других крупных городов Великобритании, США и др. Некоторые праздники и традиции. Чтение текстов: The British Isles. Some of the places of interest in London. On the English language. The Royal Family. Libraries in England. My visit to America.Why was Washington D.C. made the capital of the USA?

3. Животные, которые окружают нас! Загадки и договорки о животных. Описание животных. Степени сравнения прилагательных.

4. Который час? Изучение нового материала. Распорядок дня. Утренняя зарядка. Новая лексика, обозначающая движения (hands up, sit down). Ситуация "спортивные игры". Добро пожаловать! You are welcome!

5. Дом, милый дом. Настоящее совершенное время. Чей дом? Вопросительное слово Whose? Whose house is this? Новая песня "What's this?" Моя комната. Мебель. Глагол have got. Рифмовка "Tick - Tock!" Новая лексика, обозначающая мебель(cupboard, mirror).

6. Профессии. Конструкция to be going to…Профессия мечты. Чтение текста «I want to be …»

7. Порядковые числительные. Чтение текста «In the toy shop». Стихотворение «The first parrot is very funny»

8. Погодные условия. Какая погода в России и в Британии?

Природа и проблемы экологии. Климат в Великобритании и в нашей стране. Защита окружающей среды. Чтение текстов: Planet report. Wildlife. The rainy day. The Best time of the year. Morning (a Chinese fable). The weather in England.

IV. Методическое обеспечение программы

Тематические карточки, плакаты, таблицы, видео и аудиодиски, учебники, художественная литература, игрушки, имеющиеся в кабинете.

Материально-техническое обеспечение программы

Обучающиеся используют материалы, разрешенные к копированию; видеофрагменты и аудиозаписи для иллюстрации общения; справочную и учебную литературу, интерактивную доску, имеющуюся в учебном кабинете.

V. Список литературы

Дополнительные литературы для педагога:

1. В.Скульте «English for children» Издательство «Айрис-пресс» 1996г.

Т.Николенко, И.Кошманова «Английский для детей». Сборник упражнений. Изд. «Айрис-пресс» 2005г.

2. В.Скульте «Английский для детей». Методические указания и ключи. Изд. «Айрис-пресс» 1996г.

3. Е.А.Балк, М.М.Леменов «Английский язык. Занимательный урок» Сборник дополнительных материалов. Из серии «Портфель учителя».

4. И.Ю.Левиттэ «Разговорный английский для детей» Санкт-Петербург 2006г.

Дополнительные литературы для детей

1. Первый курс для детей на DVD. «Открой для себя английский».

Издательская группа Оcean multimedia.

2. Мультипликационный Английский для детей «English ALPHABET for KIDS».

3. Видеоучебник «English for children» для младших школьников. Автор Е.Меркулова.

4. Тренажёр английского языка «Language bridge». Издательский дом «Равновесие».

5. Аудио и видеозаписи с песнями на английском языке.