Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный мир оригами»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебный мир оригами»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся:6 -10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Денисова Людмила Загидиновна,

Учитель начальных классов,

педагог дополнительного образование

г.о. Мытищи

2020г.

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе нормативных документов РФ:

⎯ Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в РФ»;

⎯ Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;

⎯ «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41;

⎯ Концепции развития дополнительного образования, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;

⎯ Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), разработанные Минобрнауки России (письмо от 18.11.2015 г. № 09- 3242);

⎯ Примерных требований к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844);

- О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 14.12. 2015 №09-3564);

- об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской обоасти от 27.11.2009 №2499)

- об изучении правил дорожного движения в общеобразовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 №10825-13 в/07).

Дополнительная общеразвивающая программа

«Волшебный мир оригами».

Уровень программы – стартовый.

Направленность программы ― художественая.

Актуальность программызаключается в том что, она ориентирована, прежде всего, на удовлетворение познавательных интересов ребенка с учетом его конституционных особенностей и возможностей.

Цель: формирование у обучающихся качеств творческой личности, умеющей применять полученные знания на практике и использовать их в новых социально-экономических условиях при адаптации в современном мире.

Значение оригами для развития ребенка

1. Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

2. Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

3. Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

4. Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

5. Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

6. Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

7. Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

8. Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

9. Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

10. Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Цель программы:

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников и повышение эффективности их обучения в следующих классах.

Задачи программы:

Образовательные:

• Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

• Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

• Обучение различным приемам работы с бумагой.

• Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Метопредметные:

• Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

• Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

• Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Личностные:

• Дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

• Умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

• Умение оказывать помощь своим сверстникам.

Отличительные особенности программы:

• обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода;

• достижение высокой моторной плотности и динамичности занятий;

• уделяется внимание психологической подготовке учащихся, укреплению веры в свои силы, воспитанию смелости;

• при реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

Адресат программы: программа предназначена для учащихся 1-4 классов.

Объем и срок освоения программы: 1 год обучения, 36 часов.

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса: учитывая психические и интеллектуальные особенности обучающихся, цели и задачи программы, занятия можно проводить, применяя разнообразные методы обучения с использованием наглядных материалов и образцов. Итогом работы обучающихся является выставка изделий, выполненных своими руками. Из этого следует, что основная форма проведения занятий – практическая работа.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Формы аттестации: выставка работ, творческие работы,

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, готовая работа, фото, результаты промежуточного тестирования, грамота.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: составление альбома лучших работ, выставки детских работ на базе школы. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для дорогих и близких людей, дошкольников, ветеранов, учителей .

Материально-техническое обеспечение:

программа реализуется в классе, класс соответствует санитарным нормам, оснащен необходимым оборудованием, для проведения занятий

Информационное обеспечение:

• Методическая специальная литература, плакаты, книги, схемы, таблицы;

• Компьютер, проектор для создания и просмотра слайдов, презентации, видео.

Кадровое обеспечение: программу реализует учитель начальных классов Денисова Л.З.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. (1 час). Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий данной внеурочной деятельности. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.

2.Дорога в школу и домой (1 час). «Безопасная дорожная карта», анализ опасных дорожных ситуаций на пути домой

3. История возникновения бумаги. (1 час). Знакомство с оригами. Виды бумаги и картона. Инструменты для работы. Правила по технике безопасности и личной гигиене. История возникновения оригами. Схемы и условные обозначения.Термины, принятые в оригами.

4. Понятие «базовые формы». (1 час) Базовые формы:

«Треугольник» «Воздушный змей»,«Двойной треугольник» ,«Двойной квадрат» , «Конверт»

5.Светофор (1 час). Разнообразие светофоров на городских улицах, сигналы светофора и транспорта.

6. Практические работы с базовой формой «Треугольник» (8часов) Складывание бумаги. Изготовление поделок из базовой формы.

7.Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром? Что такое транспорт? (1 час). Мы -  пассажиры и пешеходы, транспорт и его виды, правила поведения в транспорте

8. Практические работы с базовой формой «Воздушный змей»(6часов).Складывание фигур на основе изученной базовой формы.

9. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. (1 час).Правила поведения на пешеходных переходах, правила поведения на обочине и тротуаре.

10. Практические работы с базовой формой «Двойной треугольник» (3часа).

11.Что такое проезжая часть? (1 час). «Перебегая проезжую часть дороги, помни!», «Будь внимателен и осторожен на дороге!».

12.Практические работы с базовой формой» Двойной квадрат», «Конверт»(8часов).

Цветы к празднику 8 марта. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Цветочные композиции . Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.

13.Итоговое занятие: «Чему мы научились за год» (1 час).

14.Пешеходный переход(1час). Запрещающие и предупреждающие знаки, информационные знаки и знаки сервиса.

15.Оформление выставочных работ (1 час).

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно – иллюстративный, исследовательский, проблемный, поисковый.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование и мотивация.

Формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая, очная

Формы организации учебного занятия: теоретическое занятие, практическое занятие, соревнования, эстафеты.

Педагогические технологии: технология индивидуального обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, здоровье сберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия: теоретическая, практическая часть, анализ полученных результатов, оценивание работ.

Особенности организации учебного процесса: методической особенностью изложения учебных материалов на кружковых занятиях является такое изложение, при котором преподаватель вместе с детьми разбирает методику решения задач, наводит их на поиск решения. Часть задач преподаватель решает вместе со школьниками, часть задач школьники решают самостоятельно.

Дидактические материалы: тест, олимпиада, картинки, кроссворд, презентация, видео.

Литература, рекомендуемая для учителя

1. Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина// Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С.2-3.:ил.

2. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207с. – Библиогр.: 206-207.: ил.

3.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997.

4. Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 2006.

5.Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 2006.

6.Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.

7.Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.

8. Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.

9. Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

1. И. Агапова «Поделки из бумаги. Оригами и другие игрушки из бумаги и картона». М.. Лада, 2008

2. Т.Б Сержантова «Оригами. Лучшие модели». М.. Айрис-Пресс, 2006

3. Афонькин С.Ю, Афонькина Е.Ю. Все об оригами, изд. Кристалл, 2004

4. Афонькина С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Веселые уроки оригами в школе и дома»,

изд. Кристалл, 2004

1. Соколова С. «Сказки оригами» и «Школа оригами: аппликация и мозаика»,

изд. Азимут СП, 2002

6. Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 2006.

7. Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 2006.

8. Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.

9. Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.

Интернетресурсы:

http://shtory-2012.info/vazy/604-kupit-knigu-s-afonkin-cvety-i-vazy-origami-2002.html

http://mirknig.com/2006/02/19/cvety_i_vazy_origami_safonkin.html

http://arhivknig.com/raznoe/4852-y-s.-ju.-afonkin-e.-ju.-afonkina-cvety-i-vazy.html

http://mirknig.com/knigi/deti/1181300324-skazka-origami-igrushki-iz-bumagi.html

Календарно-тематическое планирование