ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Донские рукодельницы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

им. Б. Н. Куликова г. Семикаракорска»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Донские рукодельницы»

Возраст детей: 11- 14 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик: Колыхалина Светлана Степановна,

Учитель технологии

г. Семикаракорск

2018 год

Паспорт дополнительной общеобразовательной программы

«Донские рукодельницы»

Пояснительная записка к программе курса: «Донские рукодельницы»

Данная программа составлена на основе программы развивающего курса и в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- с особенностями образовательных потребностей и запросов обучающихся в МБОУ СОШ №1 г. Семикаракорска.

Главной задачей обучения детей достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.

Общая характеристика программы

Программа «Донские рукодельницы»

разработана для учащихся 5-8 классов и составлена на основе примерных программ по внеурочной деятельности ФГОС.

Цель программы —

создание условий для патриотического воспитания подрастающего поколения в системе художественно-творческой деятельности.

Реализация данной цели возможна при решении следующих задач:

образовательные задачи:

• приобщать учащихся к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры своего Отечества и своего народа;

• учить детей воспринимать образ Родины посредством художественно-творческой деятельности: слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства.

• учить овладению материалами и инструментами для изготовления подделок.

развивающие задачи:

• формировать в сознании и чувствах ребят социально значимых патриотических ценностей и взглядов, познавательного интереса и бережного отношения к культурному и историческому прошлому России и еѐ традициям.

• развивать стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

воспитательные задачи:

• воспитывать чувства гражданской ответственности, любовь к Родине, эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

• вызвать у детей чувство гордости и уважения к творчеству мастеров

Всю работа по патриотическому воспитанию школьников внеурочной деятельности ведется по направлениям:

-историко – краеведческое и экскурсионное направление – система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.

- гражданско-патриотическое направление – формирование гражданской позиции служения своему народу.

- экологическое направление – воспитание любви к природе, защите еѐ от загрязнения

- трудовое направление – привитие трудовых навыков.

- семейное направление – утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений.

Ребята изучают историю народных ремесел, своей семьи, изготавливают предметы быта, составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив, находят старые вещи («Бабушкин сундук»), описывают увлечения своей семьи и составляют герб семьи мастеров.

Так по крупицам дети имеют представление о духовном опыте народа.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, еѐ государственной целостности и безопасности. Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от воспитателя настойчивости, последовательности и большого терпения

Народные художественные промыслы и ремесла – это неотъемлемая часть отечественной культуры. В них воплощен опыт многих веков эстетического восприятия мира, сохранены глубокие художественные традиции самобытных культур многонациональной России. Неповторимые художественные изделия народных промыслов любимы и широко известны не только в нашей стране, их знают и высоко ценят за рубежом, они стали символами и визитной карточкой отечественной культуры, вкладом России во всемирное культурное наследие. Цели и задачи: расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно- прикладного искусства

Неповторимые художественные изделия народных промыслов любимы и широко известны не только в нашей стране, их знают и высоко ценят за рубежом, они стали символами и визитной карточкой отечественной культуры, вкладом России во всемирное культурное наследие. Цели и задачи: расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно- прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров России. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства. Заинтересовать ребенка художественной деятельностью, пробудить интерес к созданию разнообразных поделок, которые затем могут использоваться как на занятиях, так ив творческих играх, оформлении помещений, школы и дома. Обобщить и систематизировать знания обучающихся о ремеслах Донского края, воспитывать любовь к Родине, гражданского, патриотические чувства.

Отличительными особенностями рабочей программы кружка являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение

• личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

• в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

• достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Формы занятий:

• по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия: ролевая и деловая игра;

• по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

• Выставки детских поделок.

Описание места программы в структуре ООП

• Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы основного общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

• соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

• содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся

Курс представляет работу патриотического направления, включает два занятия в неделю, 68 занятий за учебный год. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает школьников.

Режим занятий по продолжительности составляет 40 минут.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

«Донские рукодельницы»

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков,

но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Результаты освоения программы курса «Донские рукодельницы»

для 5-8 классов

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимания причин успешности не успешности творческой деятельности;

• Обучающиеся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Метапредметными результатами

изучения курса являются формирование следующих УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

Обучающиеся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи.

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет:

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать;

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приѐмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе Обучающиеся получат возможность:

• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; *Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• Достичь оптимального для каждого уровня развития;

• Сформировать систему универсальных учебных действий;

• Сформировать навыки работы с информацией.

Ожидаемые результаты:

• Ценностное отношение к России, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям;

• элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны и культурном достоянии малой Родины.

Учебно-тематический план

Содержание программы:

Раздел: Плетение из лозы (20 часов)

Основные теоретические сведения

Введение в программу «Плетение - древнейший вид декоративно-прикладного творчества». Традиционные ремесла, связанные с обработкой дерева. Правила работы в кабинете, организация рабочего места.

Технология обработки сырья и материалов.

Инструменты:

• оборудование, инструменты, их назначение, приёмы работы; правила техники безопасности.

• Причины травматизма; правила электробезопасности, пожаробезопасности.

• Обучение приёмам работы ножами, бокорезами, шилом, круглогубцами.

Материал: Основные сведения о биологических и декоративных свойствах различных материалов. Свойства бумаги; тканей, ниток, природных материалов, растительных и строительных материалов. Внешний вид материала и сырья, название, назначение, отношение к влаге. Солёное тесто, его состав, способ приготовления. Краски, клеи их состав, свойства их применение. Материал для плетения (бумага, проволока, нитки, соломка, болотные растения, лоза). Зависимость внешнего вида готового изделия от выбранного материала

Сбор сырья и его обработка: Правила заготовки, обработки и хранения природного материала. Гипсовые формы, способы отливки. Роспись отлитых форм. Лепка из солёного теста. Роспись изделий из соленого теста красками (гуашь, акварель).

Виртуальное посещение осеннего леса: «Путешествие в осенний лес».

• Правила поведения в лесу, в поле.

• Составление гербария.

• Заготовка природного материала, сортировка, сушка, окоривание лозы.

• Изучение свойств и приемов работы с природным материалом минерального происхождения.

Технология плетения:

Виды плетения:

• Понятие «виды плетения», знакомство с основными видами плетения.

• Изучение терминов: плетение, «плоское», «объемное», «ажурное».

• Отработка на тренажере основных видов плетения, с использованием вспомогательного материала (проволока, пластиковая лента), листьев болотных растений, неокоренного прута.

Практическая работа «Плетень» (неокоренный прут, вид плетения – плоское).

Варианты плетения:

• Понятие «Варианты плетения».

• Плоское плетение: шахматка простая, ромбическая.

• Объёмное плетение: косички (двухконцовка, трехконцовка).

• Ажурное плетение: звездочка из соломки.

Выбор вида и варианта плетения в зависимости от технологических свойств используемого материала.

Основы плетеных изделий:

• Виды основ: плетеные и не плетеные (из ДВП или фанеры).

• Определение способа плетения основ по образцу.

• Подстановка стояков и ручек в изделиях с не плетеным дном.

• Зависимость расстояния между стояками от диаметра прута.

Практические работы с применением элементов плетения и использованием различного материала:

• плетеные закладки из бумаги, тесьмы, ниток;

• «Донской сувенир» (лоза, соленое тесто, бумага);

• картина « Деревенский пейзаж» (лоза, гипс, соленое тесто);

• корзинка с земляникой (лоза, ДВП, соленое тесто).

Мини – выставка «Моя первая работа».

Раздел: Валяние из шерсти (4 часа)

Основные теоретические сведения

История валяния. Первоначальные сведения о сухом валянии. Материалы и инструменты для сухого валяния. Гребенная лента, кордочёс, фетр. Виды игл для фильцевания. Способы работы с гребённой лентой. Сухое валяние при помощи шаблона. Правила безопасности при сухом валянии.

Практические работы

Подбор инструментов и материалов для работы. Виды шерстяного волокна. Организация рабочего места. Правила работы с гребенной лентой. Безопасные приёмы работы с фильцевальной иглой. Работа по технологической карте.Эскиз изделия.

Объекты труда

Фигурка из гребенной ленты на проволочном каркасе, брелок, сваляный на шаблоне, украшение валенок.

Раздел: Художественная обработка древесины (20 часов)

Основные теоретические сведения

Вводное занятие. Правила ТБ. Материалы, инструменты для художественной

обработки древесины

Знакомство с работами мастеров: домовая резьба, мебель, посуда, игрушки из дерева

Знакомство с художественной обработкой древесины: резьба по дереву, выжигание по дереву.

Виды узоров, технология выжигания по дереву, покрытие лаком

Устройство выжигательного аппарата, выжигание по дереву

Практические работы

Заготовка материала

Выжигание по дереву

Декупаж

Объекты труда: древесина, бумага, салфетки

Методическое обеспечение программы

Методы и формы обучения, применяемые на занятиях

Форма организации детей на занятии:

• Групповая;

• Индивидуальная;

• Коллективная;

• Парная.

Этапы и формы контроля.

Необходимая материально-техническая база:

Материалы:

• бумага, картон, нити,

• краски (гуашь, акварель, анилиновые, акриловые),

• пластиковая лента, проволока, фанера, ДВП, древесные спилы,

• клей, мука, лак, гипс,

• запас сырья.

Оборудование:

• столы, стулья,

• шкафы для методического материала,

• доска для инструментов,

• бак для воды,

• клеевой пистолет

• утюг,

Список литературы:

• Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов /Д.: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

• Астапенко М. П. История донского казачества – Ростов /на Дону: ООО «Менада»,2002.

• Воспитательные системы образовательных учреждений Дона. Сборник материалов 2 областного конкурса воспитательных систем образовательных

  • учреждений Дона – Ростов /на Дону: ООП Обл. ЦТТУ, 2003.

• Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах – М: Просвещение,1984.

• Дмитриева Н. А. Виноградова. Н. А. Искусство древнего мира. – М: Детская литература. 1989.

• Донец Е.П.., Рачков П.А. Плетение из лозы и лыка – М: «Ранко-пресс», 1993.

• Дополнительное образование и воспитание. Ежемесячный научно-методический журнал, 2005-2007..

• Как разработать образовательную программу. Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования – Ростов /на Дону: ООП Обл ЦТТУ, 2005.

• Караманский С.А. Плетеные изделия - М: Экология,1992.

• Конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям». Методические рекомендации / ред. Паничева Е.Г. – Ростов /на Дону: ООП Обл ЦТТУ; 2006.

• Котов В.Б. Плетение из лозы и болотных растений – Ижевск: Алфавит, 1995.

• Кондратьев В.В. Энциклопедия домашнего умельца – Донецк: Отечество,1995.

• Кискальт И. /Ред. Т. Носенко. Соленое тесто – М: Аст - Пресс, 2002.

• Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Современный урок. Ч. 1 - Ростов /на Дону: Учитель, 2004.

• Лобачевская О.А. Плетение из соломки – М: Культура и традиции, 2000.

• Лихонин А.С. Плетёный интерьер своими руками - Н.Н: Времена, 1999.

• Мейнард Б./ Пер. В. И. Синюков. Плетение - М: Просвещение, 1981.

• Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал, 1997- 2007.

• О Брайн Э.,Нидхем К. Оригами - М: Росмэн, 1998.

• Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах - М: П Л,1989.

• Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям» - М: Молодая гвардия,1983.

• Сборник методических материалов. В помощь педагогу дополнительного образования, руководителю детского объединения по ДПИ и ИЗО - Ростов /на Дону: МОПО РО,2004.

• Троекурова Т.А. Плетение из лозы – Ростов /на Дону: Феникс,1999.

• Толмачёва Н.А. Плетение из лозы.- М.: АСТ – ПРЕСС, 2003.

• Электронные энциклопедии DVD: Большая энциклопедия живописи, ДЭКМ, БЭКМ.

Ссылки на некоторые Интернет - сайты:

• http://www.doncossacks.ru/_link.htm

• Правила русской орфографии и пунктуации. Мир слова русского.

• Проект "Глобальное мышление".

• http://rspu.edu.ru/projects/plants/ - гербарий РО.

• http://rwn.boom.ru/ - русская природа.

• http://history.tuad.nsk.ru/ История России.

• http://www.edu.nsu.ru/~gardarika/index.html Древняя Русь школьный сайт.

Список литературы для обучающихся

• Аксёнова А.М. Войлок. Самые красивые и модные украшения, аксессуары и игрушки. – М.: Хаваст, 2011

• Валяльщики всех стран, объеденяйтесь (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://london-fleur. livejournal. com/10690.html

• Валяние войлока. Основы мокрого валяния для начинающих (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://inhandmade.ru/mokroe-valyanie/valyanie-vojloka-osnovy-valyaniya.html

• Валяние. Материалы для творчества (Электронный ресурс) – Режим доступа: http://www.livemaster.ru/catalogue/materialy-dlya-tvorchestva/valyanie

• Зайцева А. А.. Войлок и фетр. Иллюстрированная энциклопедия. – М.: Экспо, 2010.

• История валенок (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://www.hnh.ru/handycraft/history_of_felt_boots

• История валяния (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://www.livemaster.ru/ topic/80353-istoriya-valyaniya?vr=1&inside=0

• История валяния войлока (Электронный ресурс). – Режим доступа: flickr.com/ingermaaike

• Каике Ж. Картины из фетра своими руками. Практическое руководство. – М.: Ниола-Пресс, 2010.

• Кокарева И.К. Живописный войлок: Техника. Приёмы. Изделия – М.: АСТ – пресс, 2009.

• Курчак Е.М., Заец Л.П. Фильц. Валяние фигурки животных. – М.:Эксмо, 2010.

• Смирнова Е.С Игрушки из шерсти. Шаг за шагом. Техника валяния. – СПб.: ПитерЛобачевская О.А. Плетение из соломки – М: Культура и традиции, 2000.

• Панкеев М. А. Русские народные игры – М: Яуза, 1998.

• Покровский Е. А. Детские игры. – М: Терра, 1997.

• Савельев Е. П. Древняя история казачества. - М: Вече, 2004.

• Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям» - М: Молодая гвардия,1983.

• Толмачёва Н.А. Плетение из лозы.- М.: АСТ – ПРЕСС, 2003.

Календарно-тематический план