Дополнительная общеобразовательная программа творческого объединения национальной хореографии "САБИ"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Танец – это совокупность выразительных и организационных движений, подчиненных общему ритму, воплощенному в завершенную художественную форму. В осетинских танцах сохранены традиции наших предков, они интересны и богаты. Танец обрядовый, танец свадебный, танец девушек, танец юношей, танец с кинжалами и т.д. В каждом из них жизнь народа, его радости, печали, доблесть и героизм, любовь и ненависть, трудолюбие и народная педагогика.

Каждое хореографическое произведение требует от обучающегося эмоциональности, творческой активности, мобилизации всех его физических и духовных сил. Учить надо воспитанников основам танцевального искусства. Дать им необходимые знания, навыки, танцевальную технику, принимая во внимание возрастные особенности ребенка.

Педагог должен овладеть вниманием детей, как непроизвольным, так и произвольным.

Многие дети внимательно слушают музыку и воспринимают её логическое заключение, но еще не могут вовремя остановиться: им мешает плохая координация движений, над улучшением которой надо систематически работать.

Педагог должен добиваться, чтобы движения у детей были естественными, непринужденными, выразительными и выработать умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувство развитие сложной линии, которая заложена в характере музыкального произведения.

Детей надо учить ритмично ходить и бегать, легко, энергично, а также высоко поднимать ноги в коленях, скакать с ноги на ногу (подскоки, соскоки, перескоки), самостоятельно строить круг, расширяя и уменьшая его: двигаться парами, исполнять отдельные танцевальные движения, способные передавать игровые образы различного характера.

Основой хореографической подготовки обучающихся является изучение танцевальных упражнений классической системы танца. Эти упражнения последовательны, имеют определенную форму, тренируют мышцы детей, передавая им легкость и непринужденность движений. Надо разучивать с обучающимися элементы классического танца, упражнения необходимые для выработки правильного положения ног, рук, головы и корпуса, для развития и укрепления мышц тела (партерный тренаж).

Значительно расширяется объем танцевальных движений. Наиболее сложным из них является движение рук. Педагог работает над легкостью, мягкостью, плавностью и выразительностью движений. С этой целью чаще надо давать упражнения, способствующие расслаблению мышц рук.

Для развития у детей музыкальности и решительности на занятиях надо вводить соответствующие ритмические упражнения.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку осуществляется развитие представления ребенка о пространстве и умение ориентироваться в нем.

В музыкально - ритмическую деятельность включаются различные задания.

1. Музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения.

2. Пляски (парные, тематические)

3. Хороводы.

4. Построения, перестроения.

5. Задания на танцевальное и игровое творчество.

В процессе изучения музыкально-ритмических упражнений дети приобретают хорошую осанку. Пластичность движений, легко и красиво двигаются под музыку. Существенное значение при этом имеет подбор музыкального сопровождения. Важно, чтобы музыка целиком соответствовала характеру упражнений. Музыка с определенным темпом и ритмическим рисунком выражает и подчеркивает характерные особенности движении, помогает их исполнению в любом виде танцевального творчества ребенка. Подбирая музыку надо учитывать возрастные особенности детей. Направленность дополнительной образовательной программы - художественная.

Новизна данной образовательной программы заключается в комплексном использовании трёх методов: метода музыкального движения, метода хореокоррекции и методики партерного экзерсиса. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся младшего, среднего и старшего возрастов.

Программа направлена на формирование и развитие у обучающихся таких физических данных, как подвижность, выносливость, сила, ловкость, на развитие танцевальных данных: таких, как гибкости, пластичности, танцевального шага и т.д.

Педагогическая целесообразность образовательной программы определена тем, что ориентирует обучающегося на приобщение каждого ребёнка к танцевально-музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества, улучшение своего образовательного уровня на создание индивидуального творческого продукта.

Цель программы:

Духовное и физическое развитие, раскрытие индивидуальных возможностей личности ребенка в целом. Пропаганда национального хореографического искусства

Задачи:

1. Образовательные:

   • Формирование у детей музыкально- ритмических навыков.

   • Формирование навыков правильного и выразительного движения народного танца.

   • Организация постановочной и концертной деятельности.

1. Развивающие:

   • Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

   • Развитие физических качеств, познавательных интересов и творческой активности.

1. Воспитательные:

• Заложить основы становления эстетически развитой личности

• Развитие у обучающихся активности и самостоятельности в общении.

• Формирование общей культуры личности ребенка, способность адаптироваться в современном обществе.

1. ПРИНЦИПЫ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ОСЕТИНСКОЙ ХОРЕОГРАФИИ

Созданию хореографического творческого объединения должна предшествовать определенная подготовительная работа. Комплектование творческого объединения проходит по признаку пола и возраста следующим образом:

• I группа – 1 – 3 классы

• II группа – 4 – 6 классы

• III группа – 7 – 10 классы

Объединение детей различных возрастов в одно творческое объединение нецелесообразно, так, как изучаемый материал определяется с учетом возможностей учащихся того или иного возраста.

Наиболее эффективным средством привлечение новых учащихся можно считать организованное художественное выступление хореографического творческого объединения.

Первое время группы мальчиков и девочек занимаются отдельно и в ходе подготовительной постановочной работы и в ходе занятий педагог – хореограф, прежде всего, определяет и учитывает воспитательную задачу, нужное для подготовки время и материальные возможности, возраст детей, их интересы и физические данные. Важно и то, что с особо одаренными детьми нужно заниматься индивидуально (отдельно).

Одной из серьезных задач постановочной работы является подбор музыки к сценарию. Музыка должна быть подобрана так, чтобы она отвечала содержанию и характеру танца, она должна быть понятна и доступна учащимся данного возраста.

Костюмы к танцам имеют решающее значение, так, как они помогают зрителю в раскрытии содержания танца. Костюмы национального танца должны сохранять все основные черты и одновременно они должны быть детскими.

Большое значение в исполнении танца имеет и освещение. Ставя танец, следует помнить, что исполнителей надо расположить так, чтобы они не закрывали друг друга, не оказывались спиной к зрителю, и чтобы хорошо было видно каждое из движений.

После каждого концерта руководитель творческого объединения отмечает, как положительные, так и отрицательные стороны. В разборе участвуют обучающиеся творческого объединения, родители и педагоги. Хорошим считается танец, который показывается не только в целях развлечения, но способствует воспитанию зрителей.

Следует отметить, что чем прочнее связь между школой, семьей и творческим объединением, тем скорее можно достичь желаемого результата.

Родительский комитет регулирует дежурство, время занятий и концертов, занимается организацией утренников и концертов, экскурсий, коллективных походов в театр, а также следит за пошивом нужных костюмов, их переделкой, глажкой, выдачей и сбором. В целом же родительский актив – большая подмога в деле развития и популяризации танцевального искусства.

Описание разделов программы.

Раздел I. Музыкально-ритмическая деятельность.

С первых уроков дети приобретают опыт музыкального восприятия. Главная цель педагога – создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению урока:

• Правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполняемым движением, т.е с соблюдением принципа «музыка – движение».

• Научить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

• Переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу.

• Отмечать в движении сильную долю такта.

Раздел II. Классический танец.

Занятиям по классическому танцу придается особое значение, так как классический танец является основой хореографической подготовки обучающихся. Урок по классическому танцу состоит из упражнений у палки и на середине зала. Главная задача педагога – изучая движение, положение или позу необходимо разложить их на простейшие составные части и добиться от детей грамотного и четкого их выполнения. Важно чтобы педагог мог точно показать то или иное движение, а обучающийся – повторить его. Здесь используется подражательный вид деятельности обучающегося.

Раздел III. Народно-сценический танец.

Народный танец имеет важнейшее значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у обучающихся. Народный танец включает в себя тренировочные упражнения, сценические движения и танцевальные композиции. При обучении элементам народного танца у обучающихся идет развитие всего организма, его двигательного аппарата, выработка силы, гибкости, мягкости и точности движений.

Возраст обучающихся – 7-18 лет. Допускается возможность перевода обучающихся из одной группы в другую в процессе обучения и по мере усвоения программного материала.

Сроки реализации образовательной программы – 3 года.

Формы и режим занятий

Основной формой проведения занятий является групповое. Занятия проводятся с постоянной сменой деятельности, через каждые 45 минут. Предусмотрен 10-минутный перерыв.

Формы занятий:

• традиционное занятие;

• комбинированное занятие;

• практическое занятие;

• игра, праздник, конкурс, фестиваль

• творческая встреча;

• репетиция;

• концерт, открытый урок

Формы организации деятельности обучающихся на занятии:

• фронтальная;

• в парах;

• групповая;

• индивидуально-групповая;

• ансамблевая.

Структура занятия состоит из трёх частей:

I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительность – 1/3 часть общего времени занятия.

II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия.

III часть включает музыкальные игры, творческие задания, комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности – 2-3 минуты.

Элементы классического экзерсиса вводятся постепенно.

Для обозначения движений экзерсиса желательно пользоваться общепринятой терминологией на французском языке.

Учебно - тематический план.

1 год обучения.

Содержание программы

1. Вводный инструктаж по технике безопасности. Теоретическая подготовка. Информация об образовательной программе объединения.

Беседа с детьми о правилах поведения, форме одежды для занятий. Подготовка к проведению открытого занятия.

2. Разминка, вспомогательные движения, основы классического экзерсиса:

• естественные бытовые шаги;

• танцевальные шаги с вытягиванием пальцев стопы;

• шаркающие шаги;

• шаги на полупальцах при вытянутых коленях «Ходули»;

• шаги с высокоподнятыми коленями (вытянутые стопы);

• лёгкий бег;

• бег с вытянутых пальцев ног;

• бег с подскоками;

• мелкий бег на полупальцах

3. Обзор развития танца (классического, народного):

4. Физическая подготовка на основе движений народного танца.

Во время маршировки особое внимание обращать:

• на умение переносить тяжесть тела с одной ноги на другую при спокойном корпусе;

• на подтянутость, легкость и собранность всей фигуры, стремящейся как бы вверх;

• на правильное положение ног (слегка поворачивая ногу пяткой наружу);

• на то, чтобы корпус держался прямо, плечи были опущены, грудная клетка слегка развёрнута, голова держится непринуждённо, шея свободна баз напряжения.

5.Основы народного танца (основные элементы, движения, ходы народного танца):

• ножницы;

• ковырялочка;

• растяжка;

• присядка;

• комбинация рук по мелодии характерного танца;

• упражнения для рук;

• танцевальный шаг с сочетанием движения рук;

• основной ход танца «Симд» без движения рук;

• основной ход танца «Хонга» без движения рук

6. Простейший классический экзерсис.

• позиции ног с 1-го по 6-ой;

• полуприседания по 1-й;

• батман тандю в сторону по первой позиции;

• батман тандю жете;

• рон де жамб партер;

• батман фраппе;

• большой батман;

• пор де бра (наклоны корпуса вперед и в сторону)

• упражнения для рук.

Ожидаемые результаты: по окончании первого года обучения программы по предмету «Основы национальной хореографии» обучающиеся должны

• развитие координации движений;

• укрепление общефизического состояния;

• постановка корпуса, рук, головы;

Знать:

• терминологию народно-сценического осетинского танца, хореографические названия изученных элементов,

• метроритмические раскладки исполнения движения,

• особенности и традиции народностей, чья танцевальная культура изучается,

Владеть:

• культурой исполнения,

• хореографической памятью,

• техникой движения.

Уметь:

• передавать в движении сложные ритмические рисунки осетинских и других народных танцев,

• исполнять технически сложные движения народно-сценического танца: вращения, дроби (для девочек), различные виды присядок, «хлопушек» (для мальчиков),

• корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями, замечаниями педагога;

• контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным.

Учебно - тематический план.

2 год обучения.

Содержание программы.

1. Вводный инструктаж по технике безопасности. Теоретическая подготовка. Информация об образовательной программе объединения.

Беседа с детьми о правилах поведения, форме одежды для занятий. Подготовка к проведению открытого занятия.

2. Физическая подготовка на основе движений народного танца.

Во время маршировки особое внимание обращать:

• на умение переносить тяжесть тела с одной ноги на другую при спокойном корпусе;

• на подтянутость, легкость и собранность всей фигуры, стремящейся как бы вверх;

• на правильное положение ног (слегка поворачивая ногу пяткой наружу);

• на то, чтобы корпус держался прямо, плечи были опущены, грудная клетка слегка развёрнута, голова держится непринуждённо, шея свободна баз напряжения.

3.Простейший класс, экзерсис.

• плие по I и II позиции.

• Батман тандю

• Батман тандю жете

• рон де жамб партер

• большой батман

• пор де бра

• релеве по 6 п.

• прыжки

4.Основы народного танца (основные элементы, движения, ходы народного танца)

Построение в колону по одному. Поклон. Марш.

1. Ход с вытянутым носком.

2. Ход с каблука.

3. Ход на высоких полупальцах.

4. Бег с разновидностями.

5. Ход «ширга»;

6. Основной боковой ход танца «Симд»

7. Основной ход «Дагестанского перепляса»

5.Составление простейших связок и этюдов народных танцев:

• подскоки;

• присядка русская;

• присядка танца «Парца»;

• простейшие связки «Картули» без и с движением рук;

• «ножницы» на носках;

• перепрыжки с разворотом;

• боковой ход танца «Симд»;

• простейшие связки танцев «Симд» и «Хонга»;

• стрелки танца «Хонга» с движением рук;

• основной ход кругового танца «ширга» на полупальцах и полной стопе с движением рук и полуразворотом корпуса.

1. Ожидаемые результаты :

1. Закрепление основ хореографической азбуки.

2. Правильное и чёткое исполнение танцевальных элементов.

3. Развитие музыкальности и пластичности.

Ожидаемые результаты: по окончании второго года обучения программы обучающиеся должны

Знать:

• терминологию народно-сценического осетинского танца, термины азбуки классического танца,

• метроритмические раскладки исполнения движения,

• особенности и традиции народностей, чья танцевальная культура изучается,

• музыкальную грамоту

Владеть:

• культурой исполнения,

• хореографической памятью,

• техникой движения.

Уметь:

• показать позиции рук;

• показать позиции ног;

• переходить от одной позиции к другой;

• показать основные элементы экзерсиса у станка, те же, что и после 1-го года обучения и ещё новые;

• передавать в движении сложные ритмические рисунки осетинских и других народных танцев;

• исполнять технически сложные движения народно-сценического танца: вращения, дроби (для девочек), различные виды присядок, «хлопушек» (для мальчиков);

• корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями, замечаниями педагога;

• контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным.

Учебно - тематический план.

3 год обучения.

Содержание программы.

1. Вводный инструктаж по технике безопасности. Теоретическая подготовка. Информация об образовательной программе объединения.

Беседа с детьми о правилах поведения, форме одежды для занятий. Подготовка к проведению открытого занятия.

2. Физическая подготовка на основе движений народного танца.

Во время маршировки особое внимание обращать:

• на умение переносить тяжесть тела с одной ноги на другую при спокойном корпусе;

• на подтянутость, легкость и собранность всей фигуры, стремящейся как бы вверх;

• на правильное положение ног (слегка поворачивая ногу пяткой наружу);

• на то, чтобы корпус держался прямо, плечи были опущены, грудная клетка слегка развёрнута, голова держится непринуждённо, шея свободна баз напряжения.

3. Классический экзерсис:

• полуприседание на 1-й, 2-й, 5-й, 6-й позициям;

• батман тандю с 1-й, 5-ой позиций в сторону, вперёд, назад, стоя боком к станку;

• круг ногой по полу (рон-де-жамба тер) по четверти круга вперёд и назад;

• поднимание на полупальцы (релеве) на 1-й1, 2-й, 6-й позициям;

• наклоны и перегибы корпуса в стороны и назад;

• большой батман вперёд, в сторону и назад;

• прыжки: соте по 1-й позиции стоя лицом к станку, без пауз.

1. Народный станок и работа над этюдами народных танцев «Симд», «Хонга», «Зилга кафт», «Девичий».

• элементы движений и связок абхазского танца;

• основной ход болгарского танца;

• движения на середине зала и с продвижением вперед;

• прокрутки на коленях, прыжки на коленях с выпадом, пируэты;

• высокий прыжок в воздухе;

• этюды характерного танца на 1-2 музыкальные фразы;

• связка с вращением (шене-пируэты, туры);

• трюковые связки;

• «верёвочки» ( простые и двойные);

• «ножницы» на носках;

• присядки русского танца и грузинского танца «Парца»;

• дробушки;

• разворот колено-колено, прокрутка на коленях;

• перепрыжка - подготовительный список (2 разворота, 2 шене, 2 пируэта);

• постановочная работа над танцами «Круговой», «Симд, «Горский» и «Кафа».

Ожидаемые результаты:

1. Развитие творческих способностей.

1. Создание концертной программы

2. Совершенствование исполнительского мастерства в танцах.

Ожидаемые результаты: по окончании третьего года обучения программы обучающиеся должны

Знать:

• терминологию азбуки классического танца;

• хореографические названия изученных элементов;

Уметь:

• корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и замечаниями педагога;

• контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным;

• выполнять движения и комбинации у станка и на середине в ускоренном темпе;

• знать и выполнять правила сценической этики;

• согласовывать движения корпуса, рук, ног, при переходе из позы в позу;

• координировать положение рук во время больших прыжков;

• владеть корпусом во время поворотов;

• эмоционально и технически верно выступать перед зрителями.

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы.

Любой танец воздействует на зрителя лишь тогда, когда искусство танцовщика основывается на выразительном, а не механическом тесте. Следовательно, в учебной работе, надо подвести обучающихся к тому, чтобы они стремились выполнять каждое движение грамотно и физически уверенно, творчески увлеченно и музыкально.

Далее остановимся в программе над методическими видами продукции:

• методические рекомендации для постановки классических осетинских танцев «Симд», «Приглашение» «Девичий»;

• видеозаписи (тематическая подборка) национального, танцевального творчества народов Кавказа («Аджарский», «Дагестанский», «Картули» «Абхазский»);

• сценарий проведённых мероприятий, фестивали танцевального искусства;

• наглядные пособия со схемами танцевального движения;

• фонотека записей национальных мелодий;

• обучающие программы в электронном виде (CD, дискеты).

Материально-техническое обеспечение образовательной программы:

• хореграфический зал,

• хореографический станок;

• подсобные помещения: раздевалка, туалет, комната для хранения инвентаря;

• зеркала;

• музыкальный центр;

• гармошки;

• доул;

• проектор, экран

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

рекомендованный для педагога:

1. Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М.1964 г.

2. Бочкарёва Н.И. Ритмика и хореография. – Кемерово 2000 г.

3. Кокаев Т.Д. Программа «Обучение осетинской хореографии»

4. Костева И.А. Образовательная программа учреждений дополнительного образования. – Ульяновск, 1998. – 38 с.

5. Ткаченко Т. «Работа с танцевальным коллективом» - Государственное издательство «Искусство» г. Москва 1958 г.

6. Трикурова Н.«Осетинский танец» - г. Москва, «Просвещение» 1975.

7. Туганов М.С. «Осетинские народные танцы» - Издательство «Ирыстон» г. Цхинвали 1988 г.

для обучающихся:

1. Бочкарёва Н.И. «Развитие творческих способностей детей на уроке ритмики и хореографии», Кемерово, 1998 г.

2. Васильева Т. К. «Секрет танца» - Санкт-Петербург 1997 г.

3. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» – М. Гном-Пресс, 2000 г.

4. Фисанович Т. М. «Танцы для девочек» - г. Москва 2000 г.

для родителей:

1.Зенн Л.В. Всестороннее развитие ребёнка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики.

2. Боброва Г.А., Искусство Грации. –М.: Детская литература, 1999.

3. Эстетическое воспитание в семье, Сборник статей, –М.: Искусство.