Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Happy English»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ТАТАРСКОГО РАЙОНА

Рассмотрена и одобрена Утверждаю: на заседании методического совета Директор МКУ ДО – ЦДТ

Протокол №

От ____________ Н.В. Балакина

Дополнительная общеобразовательная программа

социально-педагогической направленности

«Happy English»

разработана для обучающихся 8 - 10 лет,

предусматривает 2 года обучения

Автор-составитель: Петрова И.Ю.,

педагог дополнительного образования

632122, Новосибирская область, г. Татарск, ул. Ленина 33,

тел: 8 -383-64-20-830, cdt–tatarsk@mаil.ru

2020г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»
1.1.	Пояснительная записка	1-4
1.2.	Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»	4-5
1.3.	Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»	5-22
1.3.1	Базовый учебный план 1 года обучения	5-9
1.3.2	Содержание учебного плана 2 года обучения	9-11
1.3.3	Базовый учебный план 2 года обучения	12-17
1.3.3	Содержание учебного плана 1 года обучения	17-20
1.4.	Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»	20-22
II.	Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»	22-35
2.1	Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»	22-23
2.2.	Методическое обеспечение	23-25
2.3.	Формы аттестации и контроля	25
2.4.	Оценочные материалы	25-34
2.5.	Список литературы	35

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

«Happy English»

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Happy English» реализуется в рамках деятельности объединения дополнительного образования «Speak Enqlish on 5». Это добровольное объединение младших школьников в возрасте от 8 до 10 лет, действующее на базе МБОУ Николаевской СОШ им. Г.Е. Кучерявого.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Программа «Happy English» направлена на развитие интереса обучающихся к изучению предмета «Английский язык», способствует развитию навыков чтения, письма, аудирования и говорения, а также развивает социокультурные навыки. В связи с этим актуальность данной программы не вызывает сомнений.

Общеобразовательная программа относится к социально-педагогической направленности, составлена с учетом требований предъявляемыми к разработке общеобразовательных программ дополнительного образования соответствует возрастным особенностям школьника.

Нормативно-правовую основу программы составляют:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41;

- Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Стандарты второго поколения. М. 2009 г.;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года";

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», 2015г.;

- Устав МКУ ДО – ЦДТ, Пр. № 333 от 21.12.2015г.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей обучающихся, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений.

Педагогическая целесообразность программы. Данная программа предназначена для обучающихся 8 – 10 лет, увлекающихся английским языком и желающих совершенствовать навыки лексико-грамматической и письменной речи, чтения, аудирования и говорения. С этой целью программой предусмотрены: написание диалогов, монологов, сочинений, участие в конкурсах и фестивалях различного уровня. Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.

Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка. В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера, письма. Учащиеся должны систематизировать свои знания в области употребления видовременных форм английского глагола.

Отличительные особенности программы

1. В основе данной программы лежат как обще - дидактические принципы (доступность, наглядность, принцип расположения материала от простого к сложному), так и специфические принципы, используемые в преподавании иностранного языка. В данном случае использован принцип инвариантности.

2. Содержание курса реализуется по принципам последовательности системности, на основе принципов интенсивного обучения. Программа опирается на знания, полученные на занятиях английского языка.

3. При презентации материала данной программы используются интерактивные программы, повышающие эффективность подачи и отработки заявленных тем, применяется компьютерное тестирование в качестве формы контроля обучающихся на этапах промежуточной и итоговой аттестации. Применение данных технологий и форм организации образовательной деятельности активно воздействует на формирование и развитие языковой компетенции обучающихся, навыки аудирования, устной речи, чтения, совершенствования письменной речи, воспитание творческой, социально-активной личности.

1.2. Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы

«Happy English»

Цель: обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения.

Задачи:

Обучающие:

- приобщать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- формировать у учащихся речевой, языковой, социокультурной компетенции;

- обучать диалогической и монологической речи;

- обучать основам грамматики и практической отработке применения этих правил в устной разговорной речи;

- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

- развить речь, мышление, память, воображение;

- расширить кругозор учащихся;

- формировать мотивацию к познанию и творчеству;

- познакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

Воспитывающие:

- воспитывать уважение к традициям и культуре страны изучаемого языка;

- воспитывать чувство толерантности.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей среднего школьного возраста:

1. Принцип прочности и наглядности. Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу);

2. Принцип наглядности. Человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются наглядные материалы;

3. Принцип преемственности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующий межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

4. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, помогающий выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями;

5. Принцип сознательности и активности. Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы.

6. Принцип психологической комфортности, предполагающий снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей.

Организация образовательного процесса.

Участниками дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Happy English» являются обучающиеся 8 – 10 лет. Программа рассчитана на два года обучения. Занятия проводятся один раз в неделю по два часа, всего 72 часа в год, полный курс обучения 144 часа.

Отличительной особенностью данной программы является сама организация дополнительного обучения по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности учащихся начальной школы, в частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. Диалоги, считалки, скороговорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

1.3 Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Happy English»

1.3.1 Базовый учебный план 1 года обучения

№	Темы занятий	Всего	Количество часов		Формы аттестации/ формы контроля
			Теория	Практика
1	Вводное занятие. Знакомство. Проведение инструктажей по ТБ.	2	1	1	Викторина (тест) – по материалам New Headway Elementary Test Booklet
2	Hello! (Знакомство)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Демонстрация проекта.
2.1	What’s this in English?	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Демонстрация проекта.
2.2	Every day things.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Демонстрация проекта.
3	Your world. (Наш мир)	6	1	5	Аудирование. Чтение. Демонстрация проекта.
3.1	Countries	2	1	1	Аудирование. Чтение. Демонстрация проекта.
3.2	Where you from?	2	-	2	Аудирование. Чтение. Демонстрация проекта.
3.3	Cities.	2	-	2	Аудирование. Чтение. Демонстрация проекта.
4	Personal Information (О себе. Профессии)	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
4.1	Jobs.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
4.2	A pop group.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
4.3	Social expressions	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
5	Family and Friends. (Семья и друзья)	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
5.1	Describing a friend.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
5.2	My best friend.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
5.3	The alphabet.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
6	It’s my life! (Так я живу!)	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
6.1	Sport, food, drinks.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
6.2	Languages and nationalities.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
6.3	At a party.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков говорения, чтения. Демонстрация проекта
7	Every day. (Распорядок дня)	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль говорения. Демонстрация проекта.
7.1	Verbs. Adverbs of frequency. Words that go together.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль говорения. Демонстрация проекта.
7.2	Lifestyle questionnaire.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль говорения. Демонстрация проекта.
7.3	Days of the week.	2	-	-	Диалоги по изученной теме. Контроль говорения. Демонстрация проекта.
8	Places I like. (Любимые места)	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
8.1	Opposite adjectives. Adjective + noun.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
8.2	A postcard from Dublin.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
8.3	Can I …?	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
9	Where I live (Мой дом)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
9.1	Rooms in a house. Furniture in a house. City life.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
9.2	My home town. Places in town.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, чтения. Демонстрация проекта.
10	Happy Birthday! (C Днем рождения!)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
10.1	People and jobs. We’re millionaires.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
10.2	When is your birthday?	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
11	We had a good time! (Хобби)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
11.1	Weekend activities. Sport and leisure.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма/аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
11.2	Holidays. My last holiday.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма/аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
12	We can do it! (Наши умения)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков аудирования, чтения. Демонстрация проекта.
12.1	The thing that I can do on the Internet!				Диалоги по изученной теме. Контроль навыков аудирования, чтения. Демонстрация проекта.
12.2	What’s the problem.				Диалоги по изученной теме. Контроль навыков аудирования, чтения. Демонстрация проекта.
13	Thank you very much! (В кафе)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
13.1	Food	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
13.2	Going shopping.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
14	Here and now (Здесь и сейчас)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта
14.1	Colours. Clothes. Describing a person.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта
14.2	Today’s different.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
15	It’s time to go! (Путешествия)	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
15.1	Transport and travel.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
15.2	An amazing journey. Going sightseeing.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков чтения. Демонстрация проекта.
16	Итоговое занятие. Я хорошо знаю английский.	2	-	2	Театрализованная инсценировка
	ИТОГО	72	15	67

1.3.2 Содержание учебного плана 1 года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 часа).

Теория: Презентация объединения. Программа, требования работы. Инструктаж по ТБ.

Практика: Викторина (тест) – по материалам New Headway Elementary and Beginner Test Booklet Формы образовательной деятельности: беседа, игровая деятельность

Тема 2. Hello! (4 часа).

Теория: Грамматика: глагол to be в ед. числе настоящем времени, притяжательные прилагательные my и your, множественное число имен существительных.

Практика: Лексика: выражения по теме (What’s your name? How are you? My name’s… , Fine, thanks ….. etc), слова, встречающиеся в ежедневном обиходе (интернациональные слова), знакомства с правилами этикета (please, thank you, Would you like...), числительные от 1 до 20.

Формы образовательной деятельности: работа в парах, практикум

Тема 3. Your world. (6 часов).

Теория: Грамматика: Личные и притяжательные местоимения.

Практика: Лексика: Выражения по теме (Where are you from?, Where’s he from?, Where’s she from? What’s his name? What’s her name?) названия стран (Australia, the United States, France, England, Brazil, Italy, Japan, Spain), названия городов, числительные от 1 до 30.

Формы образовательной деятельности: беседа, игровые упражнения.

Тема 4. Personal Information (6 часов).

Теория: Грамматика: глагол to be – специальные и общие вопросы, краткий утвердительный и отрицательный ответ.

Практика: Лексика: названия профессий, фразы приветствия (Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!), прощания (Good bye!), речевые клише (sorry, pardon, thank you) номера телефонов, адреса. Формы образовательной деятельности: упражнения на чтение.

Тема 5. Family and Friends. (Семья и друзья) (6 часов).

Теория: Грамматика: притяжательный падеж существительных, глагол have/ has, множественное число существительных (исключения), притяжательные прилагательные (мн. число).

Практика: Лексика: слова, обозначающие членов семьи (mother, daughter, sister, wife, father, son, brother, husband, parents and children), лексика для описания друга (best friend, funny, beautiful, girlfriend, part-time, CD-s, favourite music etc.) разговор по телефону, разработка проектов по изученным лексическим тематикам.

Формы образовательной деятельности: практикум.

Тема 6. It’s my life! (Так я живу!) (6 часов).

Теория: Грамматика: настоящее простое время (1, 2 лицо), неопределенный артикль..

Практика: Лексика: названия блюд (pizza, hamburgers, oranges, ice-cream, Chinese food, Italian food,), напитков (tea, coffee, Coca-Cola, beer, wine), видов спорта (tennis, football, swimming, skiing), числительные от 31 до 100, названия языков и национальностей.

Формы образовательной деятельности: игровая деятельность и упражнения на коммуникацию.

Тема 7. Every day. (Распорядок дня). (6 часов).

Теория: Грамматика: простое настоящее время (3 лицо ед. число), наречия частотности.

Практика: Лексика: время (часы), выражение What time is it?, дни недели, ежедневные занятия (глаголы ), устойчивые словосочетания.

Формы образовательной деятельности: беседа, игровые упражнения.

Тема 8. Places I like. (Любимые места) (6 часов).

Теория: Грамматика: вопросительные слова, указательные местоимения this/ that, личные местоимения в именительном и объектном падеже.

Практика: Лексика: прилагательные – антонимы (new – old, expensive – cheap, lovely – horrible, small – big, cold - hot), названия городских объектов Формы образовательной деятельности: игровая деятельность и упражнения.

Тема 9. Where I live (Мой дом). (4 часа)

Теория: Грамматика: конструкция There is/ there are, местоимение any, предлоги места.

Практика: Лексика: названия комнат (bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, toilet)предметов домашнего обихода (a shower, a cooker, a bed, an armchair etc.)слова по теме «Австралия». Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 10. Happy Birthday! (C Днем рождения!) (4 часа)

Теория: Грамматика: года, глаголto be в прошедшем времени, простое прошедшее время неправильных глаголов.

Практика: Лексика: слова, описывающие известные личности, название месяцев, порядковые числительные, формы неправильных глаголов. Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 11. We had a good time! (Хобби). (4 часа)

Теория: Грамматика: простое прошедшее время правильных и неправильных глаголов, вопросительные и отрицательные предложения. В рамках данной темы проводится лекция – 1 часа.

Практика: Лексика: лексика по теме спорт и времяпровождение (windsurfing, dancing, ice-hockey etc.), заполнение анкеты.

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 12. We can do it! (Наши умения) (4 часа)

Теория: Грамматика: глагол can/ can’t, просьба и предложение.

Практика: Лексика: лексика по теме «Работа с компьютером», устойчивые словосочетания глагол+существительное.

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 13. Thank you very much! (В кафе) (4 часа) Теория: Грамматика: использование глаголов want и would like: What would you like? What do you want? I would like…., I want ….. . Практика: Лексика: названия блюд (fish, vegetables, mineral water, salad, fries, soup, etc.), лексика по теме. Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 14. Here and now (Здесь и сейчас) (4 часа)

Теория: Грамматика: образование настоящего длительного времени, утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения.

Практика: Лексика: слова по теме «Одежда» (a shirt, shoes, trainers, boots, sandals, a coat, a skirt, trousers, a hat, shorts, a dress, a tie, …. etc.), выражения по теме (Are you wearing? What are your favourite colours? What are your favourite clothes? ), цвета (black, white, blue, yellow, brown, green, light green, violet, lilac, grey, … etc.) выражение What’s the matter?

Формы образовательной деятельности: беседа, игры.

Тема 15. It’s time to go! (Путешествия) (4 часа)

Теория: Употребление прилагательных в английском языке.

Практика: Тренировочные упражнения.

Формы образовательной деятельности: самостоятельная работа.

Тема 16. Я хорошо знаю английский. (2 часа)

Теория: Повторение и обобщение пройденного материала.

Практика: Театрализованная инсценировка.

Формы образовательной деятельности: театрализация.

1.3.3 Базовый учебный план 2 года обучения

№	Темы занятий	Всего	Количество часов		Формы аттестации/ формы контроля
			Теория	Практика
1	Вводное занятие. Проведение инструктажей по ТБ.	2	1	1	Викторина (тест) – по материалам New Headway Beginner Test Booklet
2	Знакомство	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
2.1	Countries.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
2.2	Everyday objects.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
3	Семья	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
3.1	The family.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
3.2	Opposite adjectives.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
3.3	Food and drinks.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
4	Мир профессий	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
4.1	Verbs	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
4.2	Jobs	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
4.3	Jobs	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
5	Спорт и хобби	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
5.1	Verbs.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
5.2	Leisure activities.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
5.3	Leisure activities.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
6	Дом	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
6.1	Rooms.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
6.2	Household goods.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
6.3	Places.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
7	Навыки и умения	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
7.1	Countries and languages.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
7.2	Verbs	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
7.3	Words that sound the same	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
8	Автобиография	6	1	5	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
8.1	Verbs.	2	2	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
8.2	Verbs.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
8.3	Spelling and silent letters	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
9	Известные изобретения	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
9.1	Which word is different? Phonetic symbols.				Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
9.2	Relationships.				Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
10	Любимая еда	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
10.1	Food and drink	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
10.2	Shops and shopping	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
11	Город и деревня	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
11.1	City and country.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
11.2	City and country.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
12	Внешний вид.	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
12.1	Clothing	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
12.2	Describing people	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
13	Жизнь – приключение!	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
13.1	Verbs.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
13.2	The weather.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
14	Чувства и эмоции	4	1	3	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
14.1	Describing feelings.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
14.2	Describing feelings.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
15	В аэропорту	4	1	3	Диалоги/монологи по изученной теме. Демонстрация проекта.
15.1	Past Participles.	2	1	1	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
15.2	At the airport.	2	-	2	Диалоги по изученной теме. Контроль навыков письма, аудирования, говорения. Демонстрация проекта.
16	Итоговое занятие	2	-	2	Театрализованная инсценировка
	ИТОГО	72

1.3.4 Содержание учебного плана 2 года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 часа).

Теория: Презентация объединения. Программа, требования работы. Инструктаж по ТБ.

Практика: Викторина (тест) – по материалам New Headway Beginner Test Booklet

Формы образовательной деятельности: беседа, игровая деятельность, тестирование

Тема 2. Hello everybody! Знакомство. 4 часа).

Теория: Грамматика: глагол to be: утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, краткий утвердительный и отрицательный ответ, неопределенный артикль, множественное число существительных.

Практика: Лексика: названия стран (the USA, Spain, France, Egypt, India, Russia, England, Brazil, Japan, Mexico, Germany, Italy), слова, обозначающие предметы ежедневного обихода (stamp, key, bag, camera, ticket, postcard, a letter, an apple, an orange, a dictionary, a newspaper, a magazine) , телефонные номера.

Формы образовательной деятельности: работа в парах, практикум

Тема 3. Meeting people. Семья. (6 часов).

Теория: Грамматика: притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных.

Практика: Лексика: слова, обозначающие членов семьи (boyfriend, girlfriend, husband, wife, son, daughter, brother, sister, grandmother, grandfather, niece, nephew, uncle, aunt, stepmother, stepfather, mother-in-law, father-in-law), прилагательные-антонимы (old-new, expensive – cheap, difficult – easy, … etc.).

Формы образовательной деятельности: беседа, игровые упражнения.

Тема 4. The world of work. Мир профессий. (6 часов).

Теория: Грамматика: простое настоящее время, местоимения в объектном падеже.

Практика: Лексика: названия профессий (a pilot, a barman, an interpreter, a nurse, an accountant, a journalist, a postman, an architect), лексика для характеристики разных профессий (design buildings, deliver letters, … etc.), время (Excuse me, can you tell me the time please?)

Тема 5. Take it easy! (Спорт и хобби) (6 часов).

Теория: Грамматика: индикаторы простого настоящего времени, глаголы с противоположным значением (love – hate, open-close, leave - arrive).

Практика: Лексика: выражения по теме (playing football, dancing, skiing, cooking, going to the gym, jogging, sunbathing, … etc.), лексика по временам года, глагол to like.

Формы образовательной деятельности: практикум.

Тема 6. Where do you live? (Дом) (6 часов).

Теория: Грамматика: конструкция There is/ There are, неопределенные местоимения some/any, указательные местоимения this/that/these/those.

Практика: Лексика: обозначение мебели и бытовой техники (an armchair, a fridge, a television, a coffee table, a plant, a lamp, a washing machine, … etc.), лексика по теме «На борту самолета как дома» (steps, a cockpit, a flight attendant, the first class section, … etc.)

Формы образовательной деятельности: игровая деятельность и упражнения на коммуникацию.

Тема 7. Can you speak English? (Навыки и умения) (6 часов).

Теория: Грамматика: глагол can в настоящем и прошедшем времени, утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, глагол to be в прошедшем времени.

Практика: Лексика: слова и выражения по теме (What can you do? I can… , ), омонимы.

Формы образовательной деятельности: беседа, игровые упражнения.

Тема 8. Then and now. (Автобиография) (6 часов).

Теория: Грамматика: простое прошедшее время неправильных и правильных глаголов, простое настоящее время (повторение).

Практика: Лексика: глаголы, описывающие жизненно-важные события (work, love, earn, learn, marry, die … etc.) , английские слова с «немыми» буквами (walk, turn, comb , … etc.), поздравительные фразы с Новым годом и Днем рождения. Формы образовательной деятельности: игровая деятельность и упражнения.

Тема 9. How long ago? (Известные изобретения) (4 часа)

Теория: Грамматика: простое прошедшее время – отрицательные предложения, выражение ago, самые распространенные ошибки.

Практика: Лексика: слова и выражения по теме, «лишние» слова (“odd one out”) существительные и глаголы, имеющие одинаковые формы (например, dance), числительные до 1000, слова описывающие первую встречу. (Love on the Internet, Love in the Bottle … etc.).

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 10. Food you like! (Любимая еда и покупки) (4 часа)

Теория: Грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some, any, слова much/many.

Практика: Лексика: слова, обозначающие продукты питания (hamburgers, tomatoes, spaghetti, chips, biscuits, yoghurt, … etc.), выражение I like… , I’d like … (Do you like …? Would you like ….?) , клише по теме Вежливое предложение помощи.

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 11. Bigger and better! (Город и деревня) (4 часа)

Теория: Грамматика: предлоги направления, глагол have got, степени сравнения прилагательных и наречий.

Практика: Лексика: прилагательные с противоположным значением, слова и выражения по теме (wood, park, museum, church, night club, lake, village, cottage, river bank, … etc.).

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 12. Looking good! (Внешний вид) (4 часа)

Теория: Грамматика: притяжательные местоимения (mine, yours, his, hers, ours, theirs), настоящее простое, длительное время.

Практика: Лексика: слова, обозначающие предметы одежды (a coat, a jumper, a T-shirt, shoes, …. Etc.) лексика «В магазине одежды» (Сan I help? How do you want to pay? Can I pay by credit card?).

Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 13. Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!) (4 часа)

Теория: Грамматика: будущее время be going to, инфинитив цели.

Практика: Лексика: слова и выражения по теме «С риском для жизни» , описание погоды (windy, rainy, sunny, snowy, . Etc.).

Формы образовательной деятельности: беседа, игры.

Тема 14. How terribly clever. (Чувства и эмоции) (4 часа) Теория: Грамматика: виды вопросов, образование наречий. Практика: Лексика: вопросительные слова, прилагательные и наречия, слова и выражения по теме (bored, tired, worried, excited, annoyed, interested, … etc.), слова по теме «Путешествие на поезде». Формы образовательной деятельности: игры и упражнения.

Тема 15. Have you ever? (В аэропорту) (4 часа)

Теория: Грамматика: настоящее завершенное время, сравнение простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.

Практика: Лексика: лексика по теме «Полет на самолете», «В аэропорту»наречия времени, слова по теме «Как дожить до 100 лет».

Формы образовательной деятельности: работа в парах

Тема 16. Я хорошо знаю английский. (2 часа)

Теория: Повторение и обобщение пройденного материала.

Практика: Театрализованная инсценировка.

Формы образовательной деятельности: театрализация.

1.4. Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Happy English»:

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного предмета, курса

В данной программе в соответствии с требованиями Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета "Английский язык", поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. В программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

- изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

- в результате изучения английского языка обучающиеся приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

- у школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

- наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы учащиеся приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

1.Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в средней школе являются:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2.Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей учащегося;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащегося; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

3.Предметные результаты

1. Обучающиеся младшего школьного возраста – 1 год обучения должны знать:

- географическое положение, административно-политическое устройство Великобритании, ее крупные города, традиции и обычаи праздника “Всех святых”, столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений британцев, традиции и обычаи праздника Рождество, традиции и обычаи праздника Дня Матери, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиции и обычаи праздников Пасхи и Первого апреля, традиционную английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг;

уметь:

- представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке; - вести беседу на пройденные темы.

2. Обучающиеся младшего школьного возраста – 2 год обучения должны уметь:

- начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;

- рассказывать о себе, своих друзьях, интересах, планах на будущее;

- описывать события или явления, предсказывать их; выражать свое отношение, использовать догадку при характеристике действующих лиц;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- понимать краткие тексты (прогнозы погоды, программы телепередач, биографии известных людей (актёров, учёных и т.д.), выделять значимую информацию; выделять главные факты, опуская второстепенные;

- читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

понимать:

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- основные нормы речевого этикета (Useful English), принятые в странах изучаемого языка;

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и России;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; овладевать знаниями о тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем (проведение выходных дней, моды и одежды молодёжи; традиционные национальные праздники, освоение космоса, подводный мир и т.д.); овладевать умениями представлять свою страну и её культуру на английском языке.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Happy English»

2.1. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Happy English»

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Happy English» имеется:

кадровое обеспечение: реализует программу Петрова Ирина Юрьевна, педагог дополнительного образования, учитель иностранных языков первой квалификационной категории.

материально- техническое обеспечение:

Специально оборудованные кабинеты (кабинет иностранных языков и кабинет информатики).

Компьютеры, сканер, принтер, проектор, которые используется для оформления творческих проектов и презентаций.

При проведении занятий используется наглядный дидактический материал: плакаты, таблицы, дидактические и методические материалы, определители, энциклопедии, таблицы,

Ноутбуки Hewlett-Packard CPU AMD 4xA8- 4500M 1.9 GHz, HDD 300 Gb, ОЗУ 1,45 Gb, FDD, DVD-RW	6 шт
Интерактивная доска «TraceBoard»	1шт.
Проектор «Benq»
Компьютеры	4шт
Процессоры	4шт
Canon MF3010 (лазерный МФЦ) Скорость печати 18 стр./мин. Разрешение при сканировании 600 x 600 dpi	1 шт
Системный блок СOLORS L8007, CPU Intel(R) Pentium I(R) Dual CPU E2140 1.6 GHz, HDD 150Gb, ОЗУ 512Mb, FDD, DVD-RW (Windows XP Home Edition MS Office 2007)	5 шт
С октября 2017г школа подключена к сети Интернет по технологии ETTH, скорость 8 Мбит/с. Кабинет информатики и кабинет иностранных языков обеспечены АРМ, все кабинеты объединены в локальную сеть с доступом в Интернет

Основной учебно-методический комплекс, положенный в основу курса, – «New Headway» - издательство Oxford University Press - (Beginner – для первого года обучения/ Elementary – для второго года обучения ). Он включает в себя:

• книгу для учащихся,

• рабочую тетрадь,

• сборник тестовых заданий,

• пособие по развитию фонетических навыков,

• аудио диски,

• книгу для учителя.

Программно-методическое обеспечение программы:

- дополнительная общеразвивающая программа «Happy English»;

- педагогические технологии:

• технология развивающего обучения;

• технология проектного обучения

• технология коммуникативного обучения;

• игровые технологии.

Cоответствие СанПин 2.4.4.3172-14: занятия с группой учащихся проводятся 1 раз в неделю 2 часа (2 занятия в день по 45 минут), что соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

2.2 Методическое обеспечение программы:

В процессе обучения используются следующие методы:

1. Коммуникативный метод является доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача – овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка.

2. Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Формы проведения занятий

Образовательный процесс по программе «Happy English» основана на следующих формах: индивидуальная, фронтальная, парная.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Данная программа поможет ребятам расширить их лингвострановедческий кругозор, узнать много интересных стихотворений и песен, научит ребят работать в коллективе, уметь выслушивать мнение собеседника, соглашаться с ним, высказывать свою точку зрения. Она поможет ребятам изучать английский язык с удовольствием, даст ребятам возможность наслаждаться английским языком, отдыхать при его изучении.

Организационно-педагогическое обеспечение программы:

Перечень творческих заданий, тем проектов, исследований, сочинений, наблюдений, игр и т.д. на 1 год обучения:

Проекты:

Тема: 1.Your world. (Наш мир)

Тема 2. Personal Information (О себе. Профессии)

Тема 3. Family and Friends. (Семья и друзья)

Тема 4. It’s my life! (Так я живу!)

Тема 5. Every day. (Распорядок дня)

Тема 6. Places I like. (Любимые места)

Тема 7. Where I live (Мой дом)

Тема 8. Happy Birthday! (C Днем

Тема 9. We had a good time! (Хобби)

Тема 10. We can do it! (Наши умения)

Тема 11. Thank you very much! (В кафе)

Тема 12. Clothes (Одежда)

Тема 13. It’s time to go! (Путешествия)

Тема 14. The world of work. Мир профессий. (6 часов).

Тема 15. Take it easy! (Спорт и хобби) (6 часов).

Тема 16. Where do you live? (Дом) (6 часов).

Тема 17. Can you speak English? (Навыки и умения) (6 часов).

Тема 18. Then and now. (Автобиография) (6 часов).

Тема 19. How long ago? (Известные изобретения) (4 часа)

Тема 20. Food you like! (Любимая еда и покупки) (4 часа)

Тема 21. Bigger and better! (Город и деревня) (4 часа)

Тема 22. Looking good! (Внешний вид) (4 часа)

Тема 23. Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!) (4 часа)

Тема 24. How terribly clever. (Чувства и эмоции) (4 часа)

Тема 25. Have you ever? (В аэропорту) (4 часа)

Игры:

Страна английской фонетики. SurpriseSack! (Мешок сюрпризов).

Секреты английских звуков. GuideWord(Ключевое слово)

Город гласных звуков. Guesser(Угадай-ка)

Tic– Tab– Vocab(крестики – нолики со словами)

Diamond Word (Драгоценное слово)

Word Scrambles (Перепутанные слова)

Commands (Команды)

Yes/No Ping – Pong (Даилинет)

Word Galling (Назови слово)

Звуковая арифметика: Дифтонги.

Повторение.

Rhyme Mime (Рифмы)

Город согласных звуков Fish(ищи).

Puzzle Words (Слова головоломки).

Sit For Sound (еслислышишь- сядь).

Mystery Person (Таинственный незнакомец).

Questions And Answers (Вопросыиответы)

Body Stretcher (Зарядка).

Rhyme Whirl (Ураган рифм).

Звуковая арифметика. Согласные звуки.

Повторение.

Charades (Шарады).

Wonder Word (Чудесное слово).

Памятки:

№. 1 «Как быстро найти необходимую информацию в тексте»

№. 2 «Что нам стоит высказывание построить…»

№. 3 «Догадайся сам»

№. 4 «Как правильно оформляется письмо»

№. 5 «Творческий проект – это интересно!»

№. 6 «Ум хорошо, а два лучше!»

№. 7 «Как услышать то, что ты слушаешь»

№ 8 « Интонация значит много»

№. 9 «Как составить рассказ по картинке»

№ 10 « Как научиться понимать всё, о чём читаешь»

2.3. Формы аттестации и контроля

1. Входная аттестация (входной тест) – проводится в начале обучения для мониторинга уровня качества знаний Викторина (тест) – по материалам New Headway Elementary Test Booklet .

2. Текущая аттестация (тематические срезы, диктанты, грамматические и лексические

тесты, устный опрос) – это оценка качества усвоения обучающимися содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретной учебной программы в процессе её изучения по результатам проверки (проверок).

3. Промежуточная аттестация ( личное письмо, контрольный тест, олимпиада) – это оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (семестра). Этот вид проверки может выявить общее состояние успеваемости обучающихся группы.

4. Итоговая аттестация (выпускной экзамен) - это оценка качества усвоения обучающимися всего объёма знаний и определение уровня владения иностранным

языком в конце второго семестра учебного года по результатам проверки (проверок).

Учёт знаний, обучающихся проводится путём проведения диагностик (входящей, промежуточной и итоговой). Форма учёта знаний может быть следующей: тестирование, работа с дидактическими карточками.

Текущий контроль осуществляется в виде: тестов разного уровня, участия в районных, областных и всероссийских конкурсах, подготовки сочинений.

2.4. Оценочные материалы

Невозможно представить образовательную деятельность без анализа и оценки ее результатов.

Оценивая результаты образовательного процесса, оценивается качество образования обучающихся. Достоверная оценка качества характеризует успешность освоения образовательной программы (прочность, глубина, осознанность и системность знаний, умений и навыков, его компетентность).

1. Диалогическая речь.

Высокий уровень: задает более 7 вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 5 вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

1. Монологическая речь.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 8 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 5-6 фраз.

Низкий уровень: не дает ответа.

1. Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.

1. Лексические навыки

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

1. Грамматические навыки.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками.

1. Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

диагностической работы

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 4-х классов

1. Назначение диагностической работы

Данная диагностическая работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 4-х классов предметного содержания курса английского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «Английский язык» учащихся, оканчивающих начальную школу, и качество освоения планируемых результатов обучения ФГОС начального общего образования по предмету «Английский язык» для всей совокупности участников итоговой диагностики.

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание и структура диагностической работы по английскому языку для учащихся 4-х классов разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Иностранный (английский язык)» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;

3. Примерная программа начального общего образования по предмету «Английский язык» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.);

4. Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 2 (Иностранный (английский) язык); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 96 с.

3. Подходы к отбору содержания диагностической работы

Поскольку основной задачей данной диагностической работы является оценка качества подготовки по английскому языку выпускников начальной школы, содержание работы определялось на основе:

• требований к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования, обозначенных в ФГОС НОО;

• требований Основной образовательной программы к уровню подготовки по английскому языку;

• содержания, включенного учебно-методические комплекты по анг-лийскому языку, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

• современных методических представлений о содержании обучения английскому языку на начальной ступени, в частности, важности развития коммуникативных умений в четырех видах речевой дея-тельности (аудировании, чтении, письме, говорении), овладения лексической, грамматической, фонетической, графической и орфографической сторонами речи, знания элементарных социокультурных фактов.

Содержание итоговой работы позволяет обеспечить полноту оценивания подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения небольшого количества заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки по английскому языку.

Демонстрационный вариант диагностической работы по предмету «Английский язык» создан для оценки качества освоения выпускниками начальной школы планируемых результатов обучения, разработанных в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых может проверяться итоговой работой. Полный перечень умений, которые могут контролироваться, приведён в кодификаторе планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность учащимся и педагогам составить представление о структуре работы, количестве заданий, их формате, уровне сложности.

ЧАСТЬ

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

Прослушай разговор Элис и ее мамы. Выбери верный ответ на вопрос. Обведи номер выбранного ответа. Ты услышишь запись дважды.

1

What is Alice’s favourite food?

1)

Meat

2)

Salad

3)

Pizza

Прослушай текст. Закончи предложения 2–4, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи номер выбранного ответа. Ты услышишь запись дважды.

2

When Kevin was eight he

1)	could read in English
2)	did not like reading
3)	was a bad pupil

3

Kevin gets a new English book

1)	on Mondays
2)	every day
3)	every week

4

In the future Kevin wants to

1)	read faster
2)	write a book
3)	study animals

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

Прочитай текст. Определи, какие из приведенных ниже утверждений 5–7 соответствуют его содержанию (1–True), а какие не соответствуют (2–False). Обведи номер выбранного ответа.

My brother Tom has a large and very clever dog. His name is Jack. Every Sunday afternoon Tom takes Jack for a long walk in the park. Jack likes these long walks very much because he can meet other dogs and play with them.

One Sunday a friend came to have lunch with my brother. After lunch the friend stayed for a long time. He talked and talked and didn’t go away. His stories were long and not interesting at all.

In the afternoon Jack started to worry about his walk in the park. He came into the room, sat down in front of the visitor and looked at him. The visitor told Jack: “Go away” and started telling Tom a new story.

The dog went out of the room but very soon came back. He sat down again in front of the visitor. But this time Jack had the visitor's hat and shoes in his mouth. My brother smiled stood up and said: “Ok, Jack! We are going to the park!”

In the park Tom thanked his clever dog. He didn’t like listening to his friend’s stories but he didn’t know how to ask him to go away.

5

Jack enjoys walking in the park.

1)

True

2)

False

6

Tom’s visitor told nice funny stories.

1)

True

2)

False

7

Jack came into the room two times.

1)

True

2)

False

Раздел 3. ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

8

Прочитай текст. Заполни пропуски, обозначен­ные буквами А–Е, подходящими по смыслу словами, данными в списке 1–5. Перенеси номера выбранных слов в таблицу. Используй каждую цифру только один раз.

1)	book	2)	weather	3)	happy
4)	interesting	5)	children

Last Saturday Mr Williams went to the park. It was a nice day. The   A   ______ was warm and sunny. There were a lot of   B   ______ with their parents in the park. Mr Williams sat on the grass and began to read his   C   ______. Mr Williams liked it very much. It was very   D   ______ and funny. He came back home from the park in the evening. He was   E   ______.

A	B	C	D	E

В предложениях 9–13 заполни пропуски, выбрав подходящий ответ из трёх предложенных. Обведи номер выбранного ответа.

9

I speak English ________ than my younger sister.

1)

good

2)

better

3)

best

10

I live in ________ Russia.

1)

a

2)

the

3)

–

11

Last week my friend ________ me a letter.

1)

write

2)

wrote

3)

writing

12

There ________ an interesting film on TV yesterday.

1)

is

2)

was

3)

were

13

________ Tom want to go to school every day?

1)

Does

2)

Is

3)

Do

Раздел 4. ПИСЬМО

С1

Прочитай письмо от зарубежного друга и напиши ответ, завершив незаконченные предложения в бланке ответа.

Текст письма зарубежного друга

London Great Britain February, 1 Dear Friend, My name is Fred. I live in London. I’m seven years old. I go to school. My family is not big. I live with my mother, father and my sister Linda. I like to play football and ride my bike. My favourite food is ice-cream. I hope to get a letter from you soon. Best wishes, Fred

Бланк ответа

Moscow Russia ___________ Dear __________, My name is _____________. I live in _____________. I’m _____________ years old. My family is _____________. I live with _____________ __________________________. I like to _____________________________________. My favourite food is ___________________________. Please, write me soon! Best wishes, _____________

ЧАСТЬ 2

Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ

С2

Расскажи о своей школе. Для этого дай полный ответ на каждый из пяти вопросов. Твое высказывание должно содержать не менее пяти предложений. Будет хорошо, если ты сможешь сказать более пяти предложений. Is your school big or small? What subjects do you have at school? What is your favourite subject? Why? Do you like your school? Why? What do you do after school?

~EndLATTest

Тексты для аудирования

Текст к заданию 1

	Dialogue
А:	What’s for dinner, Mummy?
M:	Meat and salad.
А:	Oh… how about pizza?
M:	You had pizza for lunch, Alice.
А:	I know, but I love pizza so much! More than all other things.
M:	Everybody loves pizza.
А:	So, why can’t I have it for dinner, Mum?
M:	It’s not good for your health. Children must eat healthy food.

Текст к заданиям 2–4

English is Kevin’s favourite school subject.

Kevin started to read books in English when he was eight. His teacher was happy. The other children in Kevin’s class could not read English books then. He showed a good example to them. He was the best pupil in his class. He had very good marks in all subjects.

Now Kevin is ten. Reading English books is his hobby. He reads them on rainy and cloudy days; he reads them on hot sunny days. He reads them from Monday to Sunday. His parents buy him a new English book every week. Kevin’s room is full of books.

Kevin enjoys reading books about animals and children. Kevin says that one day he will write his own book in English. It will be about a little boy and his pets.

Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой работы

по английскому языку

МАКСИМАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА ВСЮ РАБОТУ – 24 БАЛЛА

Максимальные баллы по разделам

Раздел 1 – 4 балла

Раздел 2 – 3 балла

Раздел 3 – 7 баллов

Раздел 4 – 5 баллов

Раздел 5 – 5 баллов

Часть 1

РАЗДЕЛЫ 1–3

Максимальный балл за разделы 1–3 – 14 баллов

За каждый верный ответ в заданиях на АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ, ГРАММАТИКУ учащийся получает 1 балл.

Максимальный балл за задание 8 (ЛЕКСИКА) – 2 балла (См. примечание к ответам).

ОТВЕТЫ к заданиям с выбором ответа и с кратким ответом

(Разделы 1-3)

Номер задания	Ответ	Максимальный ТБ		Номер задания	Ответ	Максимальный ТБ
Раздел 1. Аудирование.				Раздел 3. Лексика и грамматика.
1	3	1		8	25143	2
2	1	1		9	2	1
3	3	1		10	3	1
4	2	1		11	2	1
Раздел 2. Чтение.				12	2	1
5	1	1		13	1	1
6	2	1
7	1	1

Примечание:

Задание 8 оценивается в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа; в 1 балл, если одна цифра в указанной последовательности записана не верно; и в 0 баллов в других случаях

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом (С1, С2)

Раздел 4 (ПИСЬМО)

С1

Для оценивания выполнения задания данного раздела используются представленные ниже критерии.

Максимальный балл – 5. Минимальный балл – 0

Если учащийся получает 0 баллов за содержание письма (Критерий 1), языковые средства (Критерий 2) не оцениваются. За всё задание выставляется 0 баллов, так как коммуникативная задача не решена.

Критерии оценивания задания «Личное письмо другу»

	Содержание	Языковые средства
3 балла	Коммуникативная задача решена полностью. Написано письмо зарубежному другу. Учащийся смог логично дополнить 10 пред­ложений. При этом не вызывает сомнений тот факт, что он не ко­пировал образец, а писал письмо о себе. Допускается не более 3-х точных повторов содержания образца.
2 балла	Коммуникативная задача решена частично. Написано письмо зарубежному другу. Учащийся смог дополнить 8 – 9 предложе­ний. И\ИЛИ Допускается 4 точных повтора образца.	Учащийся не допустил грам­матических, лексических и орфографических ошибок. ИЛИ Учащийся допустил 1-2 ошибки (суммируются лек­сические, грамматические и орфографические ошибки).
1 балл	Коммуникативная задача решена в ограниченном объеме. Написано письмо зарубежному другу. Учащийся смог дополнить 7 – 6 предложений. И/ИЛИ В 5 предложениях имеет место точное копирование содержания образца.	Учащийся допустил 3-5 ошибок (суммируются лекси­ческие, грамматические и орфографические ошибки).
0 баллов	Коммуникативная задача не решена. Письмо зарубежному другу не написано, так как учащийся смог дополнить 5 и менее предложений И/ИЛИ в 6-ти и более случаях имеет место точное копирование содержания образца.	Учащийся допустил 6 и более ошибок (суммируются лекси­ческие, грамматические и орфографические ошибки).

Часть 2

Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ

С2

Для оценивания выполнения задания данного раздела используются представленные ниже критерии.

Максимальный балл – 5. Минимальный балл – 0

Если учащийся получает 0 баллов за содержание высказывания (Критерий 1), языковые средства (Критерий 2) не оценивается. За всё задание выставляется 0 баллов, так как коммуникативная задача не решена.

Критерии оценивания задания «Монологические высказывание»

	Критерий 1 Содержание	Критерий 1 Языковые средства
3 балла	Поставленная коммуникативная зада­ча успешно решена: составлено моно­логическое высказывание объемом более 5 предложений. Учащийся смог дать полные ответы на все пять вопро­сов с пояснениями (why). При этом высказывание логичное и связное.
2 балла	Поставленная коммуникативная зада­ча решена: составлено моноло­гичес­кое высказывание объемом 5 предло­жений. Учащийся смог дать ответы на пять вопросы (пояснения why могут отсутствовать). При этом высказы­вание в целом логичное.	Учащийся владеет достаточным лексико-грамматическим материалом для выполнения задания. Учащийся допустил не более 1–3 грамматических, лексических и фонетических ошибок (ошибки суммируются).
1 балл	Поставленная коммуникативная зада­ча решена в ограниченном объеме: составлено монологическое высказы­вание объемом 4 предложения, учащийся смог дать ответы на четыре вопроса. При этом в высказывании наблюдаются нарушения логики.	В целом, учащийся владеет необходимым для выполнения задания лексико-грамматичес­ким материалом. Учащийся допустил не более 4–6 грамма­тических, лексических и фоне­тических ошибок (ошибки суммируются).
0 баллов	Коммуникативная задача не решена: учащийся не смог составить моноло­гическое высказывание объемом 4 предложения И/ИЛИ не отвечал на вопросы карточки, а рассказывал ранее выученную тему.	Учащийся не владеет необхо­димым для выполнения задания лексико-грамматическим мате­риалом. Учащийся допустил 7 и более грамматических, лекси­ческих и фонетических ошибок (ошибки суммируются).

2.5 Список литературы

Список литературы для педагога

1. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Students book. OXFORD University Press, 2004

2. Matt Castle, Liz and Joan Soars New Headway English course – Elementary/ Teacher’s Resource book. OXFORD University Press, 2004

3. Amanda Maris, Liz and Joan Soars New Headway English course – Elementary/ Teacher’s book, OXFORD University Press, 2004

4. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Workbook. OXFORD University Press, 2004

5. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Тests. OXFORD University Press, 2001

6. Am. Maris, Liz and John Soars New Headway. Beginner/Teacher's book, OXFORD University Press, 2002

7. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Students’ book, OXFORD University Press, 2003

8. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Workbook, OXFORD University Press, 2003

9. Julia Starr Keddle New Headway. Beginner/Tests, OXFORD University Press, 2002

10. Thorleif G. Hegge, Samuel A. Kirk, Winifref A. Kirk Remedial Reading Drills, Internet Edition for free distribution by Donald L. Potter Odessa, TX 2005

11. ESL Vocabulary Worksheets

12. Пучкова И.А. Игры на уроках английского языка: Метод пособие. – М., 2005

13. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. – Москва, ИКТ МаРТ, Ростов на -Дону, 2005

11. Карточки. Раздаточный материал.

12.Словари и наглядные пособия.

Список литературы для учащихся.

1. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Students book. OXFORD University Press, 2004

2. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Workbook. OXFORD University Press, 2004

3. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Students’ book, OXFORD University Press, 2003

4. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Workbook, OXFORD University Press, 2003

5. Английский язык: прописи - раскраска / Сост. Л. Яровского. – Изд. 3-е. – Ростов-н/Д: Феникс, 2011

29