Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Основы теории права»

27

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Рассмотрено на заседании Утверждаю

Методического совета Директор МОУ-ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 4

от «30» августа 2019 г. ____________________/И.Н.Рыбак/

Протокол №1 «30» августа 2019 г.

Дополнительная общеобразовательная

программа

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 15-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Новиков Василий Савельевич,

учитель права и ОБЖ высшей категории

г. Клин, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования составлена на основе методического пособия (программы) к линии учебников «Право. 10—11 классы» авторов А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной. (М.: Дрофа, 2017 г.) и УМК право. -Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Право. 10 – 11 кл.: учебник. –М.: Дрофа, 2017 и предполагает углубленное изучение темы «Основы теории права» из расчета 1 час в неделю (34 часа за год) в соответствии с учебным планом и образовательной программой школы. Согласно календарному учебному графику школы на 2019-2020 учебный год количество учебных недель в 10 А и 11 А классах - 38, что составляет 38 часов за год. Рабочая программа дополнительного образования направлена на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании в соответствии с социальным заказом государства. Рабочая программа ориентирована на изменение мотивации к изучению учебного предмета, а также учитывает необходимость формирования у школьников практических навыков и умений по реализации норм права.

Актуальность в разработке данной программы является следствием недостаточности у учащихся знаний, навыков и умений в области защиты прав и свобод, их пожеланиями более глубоко познать права и свободы человека и гражданина. Это реально невозможно сделать в силу различных объективных причин в урочное время, а также профессиональная подготовка школьников к осознанному и ответственному выбору будущей профессии. Школьники научатся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в соответствии с действующим законодательством РФ.

Рабочая программа поддержку таких предметов, как право и обществознание.

Рабочая программа ориентирована на учащихся, видящих своё профессиональное будущее в должности сотрудников правоохранительных органов, юрисконсультов, адвокатов и т.д.

Решая задачу предметной компетенции, курс знакомит учащихся с конституционно-правовым статусом человека и гражданина РФ.

В целесообразности этой темы не приходиться сомневаться, т.к. дети научатся юридически грамотно принимать решения и действовать в соответствии с действующим законодательством РФ. В процессе обучения дети получат дополнительное образование в области конституционного права РФ, административного права РФ, уголовного права РФ, криминальной психологии, криминологии, конфликтологии.

Новизна программы заключается в том, что комплексно анализируются, обобщаются и систематизируются научные статьи, лекции, учебные пособия, монографии, Федеральные конституционные законы РФ, Федеральные законы РФ и подзаконные нормативные правовые акты в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ. В результате обучающиеся самостоятельно добывают систему новых знаний, развивают свои способности находить правильное решение с учетом юридических последствий, что несомненно пригодится им в течении всей будущей жизни.

Основными целями рабочей программы являются:

- помочь учащимся познать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;

- овладеть учащимися навыками и умениями самостоятельно критически осмысливать всю юридическую информацию из разнообразных источников права, систематизировать, обобщать, анализировать добытую информацию;

- овладеть учащимися навыками, умениями и способами добывания юридической информации, необходимой для активного участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- оказать помощь учащимся в формировании навыков и умений реализовать вышеуказанные нормы права и в приобретении позитивного и негативного опыта в области в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ.

Для достижения поставленных целей предприняты попытки решения следующих задач:

- практическая - учащиеся будут иметь реальную возможность самостоятельно реализовать свои конституционные права и свободы;

- социокультурная – учащиеся смогут углубить и расширить объём знаний о личных, политических, экономических, социальных и культурных правах и свободах гражданина РФ;

- учебно-познавательская – рабочая программа способствует расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса, углублению системы новых правовых знаний, формированию новых навыков и умений по данной проблематике, умению самостоятельно защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.

Рабочая программа способствует развитию у учащихся познавательных психических процессов (ощущения, восприятия, представления, воображение, память, мышление и речь), формированию у них волевых психических свойств (самостоятельность, целеустремлённость, уверенность, решительность, мужество, храбрость, смелость, настойчивость, выдержка, самообладание, терпение, дисциплинированность, организованность).

Формы организации учебных занятий: уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки, уроки – зачёты.

Отличительная особенность программы состоит в том, что в процессе изучения новых норм права в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ и решения практических задач обучающиеся самостоятельно добывают систему новых знаний, чтобы решить практические задачи. Новым для обучающихся является работа над проектами. И хотя алгоритмы самостоятельной работы над проектами отличаются от этапов, по которым идет самостоятельная работа над проектами в образовательных организациях, но цели и задачи остаются теми же. В ходе самостоятельной работы над проектами дети начинают самостоятельно добывать систему новых знаний, самостоятельно работают с дополнительной литературой. Идет активная самостоятельная работа по анализу, обобщению и систематизации лекций, учебных пособий, учебно – методических пособий, монографий, Федеральных конституционных законов РФ, Федеральных законов РФ и подзаконных нормативных правовых актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к учению.

Формы и режим занятий

Режим занятий: 1 раз в неделю - 1 час (45 минут)

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности носит сугубо прикладной характер, поэтому центральное место в программе занимают уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки. Изучение каждой темы предполагает выполнение самостоятельно небольших заданий (анализ, обобщение и систематизация норм права из Федеральных конституционных законов РФ, Федеральных законов РФ и подзаконных нормативных правовых актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ).

Основные формы организации учебных занятий: уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки, уроки – зачёты.

Педагогические технологии - технология группового обучения, технология модульного обучения, технология проблемного обучения, технология педагогического сотрудничества, технология проектного обучения.

Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное обучение.

Формы обучения: групповые, индивидуальные.

Методы обучения и методы воспитания: методы обучения (рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с федеральными законами РФ) и методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию знаний программой предусматривается лекционная форма обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских занятиях, а также выполнения ряда практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленным порядком разрешения юридических конфликтов.

Данные формы, методы, виды обучения используются в соответствии с социальным заказом государства и согласно индивидуальной технологии учителя, а также интересов участников образовательных отношений. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приёмы.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.

Межпредметные связи: уголовное право РФ, административное право РФ, криминология, конституционное право РФ, административное право РФ, криминальная психология, юридическая психология и юридическая конфликтология.

Для реализации целей и задач рабочей программы используются: научные статьи, лекции, учебные пособия, монографии, Федеральные конституционные законы РФ, Федеральные законы РФ по данной проблематике.

При оценке результатов изучения данной рабочей программы используется входной, текущий, тематический и итоговый контроль.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Реализация целей и задач программы предполагает получение конкретных результатов.

Результаты изучения рабочей программы «Основы теории права»:

Личностными результатами обучения являются:

- направленность на разрешение юридических конфликтов в общественной и государственной жизни в соответствии с действующим законодательством РФ;

- формирование ответственного отношения к изучению действующего законодательства РФ, психологической готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию конституционных норм права;

- освоение конституционных норм права, правил взаимодействия, формальных социальных ролей, формальных социальных статусов и способов взаимодействия в формальных группах с учетом экономических, политических и правовых условий развития общества в РФ;

- формирование информационной, правовой и коммуникативной компетентности;

- защищать не только личные права и свободы, но и других участников образовательного процесса, общества и государства;

- воспитание отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:

- умение самостоятельно определять цели своего правового обучения, ставить и формулировать для себя близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования;

- умение самостоятельно планировать пути достижения близких, средних и далеких перспективных целей правового самообразования в соответствии с действующим законодательством РФ;

- умение самостоятельно юридически грамотно оценивать свои решения и деяния;

- умение самостоятельно соотносить свои близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования с планируемыми результатами;

- умение самостоятельно принимать решения в соответствии с действующим законодательством РФ;

- умение самостоятельно разрешать юридические конфликты на основе согласования мнений и учета интересов юридических и физических лиц;

- умение самостоятельно юридически грамотно аргументировать и отстаивать свое мнение в формальных и неформальных группах;

- умение сознательно организовать свою познавательную деятельность (от установления юридических фактов, выдвижении версий, проверке версий до установления истины и построения системы доказательств);

- умение самостоятельно прокомментировать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;

- умение самостоятельно юридически грамотно анализировать конфликтные ситуации, выбирать адекватные способы разрешения юридических конфликтов и модели поведения в соответствии с действующим законодательством РФ;

- овладение различными способами защиты своих прав и свобод;

- приобретение опыта самостоятельного поиска конституционных норм права, анализа и отбора информации в целях разрешения юридических конфликтов;

- развитие умений самостоятельно юридически грамотно выражать свои мысли и способности признать права и свободы другого человека и его право на иное мнение, право на защиту всеми способами, не запрещенными законами РФ;

- формирование умений самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, играть различные социальные роли при разрешении юридических конфликтов.

Предметными результатами обучения являются:

- формирование убеждения в необходимости изучать законы и подзаконные нормативно-правовые акты;

- формирование навыков и умений самостоятельно изучать федеральные конституционные законы РФ, федеральные законы РФ, федеральные текущие законы РФ, федеральные кодифицированные законы РФ, федеральные комплексные законы РФ и подзаконные нормативно-правовые акты РФ;

- формирование навыков и умений самостоятельно критически оценивать юридические факты и информацию граждан;

- понимание личной и общественной значимости современной правовой культуры для выполнения основных социальных ролей в рамках закона;

- понимание роли государства и действующего законодательства РФ в обеспечении безопасности личности, общества и государства;

- умения самостоятельно реализовать конституционные нормы права при разрешении конкретных юридических конфликтов;

- понимание значения правил и психотехник общения в межличностном общении;

- умения самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, вести юридически грамотно диалог, участвовать в дискуссии.

По окончании обучающийся должен знать:

- классификацию законов по их юридической силе;

- виды норм права;

- структуру нормы права;

- формы реализации норм права;

- обстоятельства, исключающие преступность деяния.

По окончании обучающийся должен уметь:

По окончании обучающийся должен уметь: соблюдать нормы права;

По окончании обучающийся должен уметь: исполнять нормы права;

По окончании обучающийся должен уметь: использовать нормы права;

По окончании обучающийся должен уметь: применять нормы права;

По окончании обучающийся должен уметь: характеризовать право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров;

По окончании обучающийся должен уметь: объяснять происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;

По окончании обучающийся должен уметь: различать формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания;

По окончании обучающийся должен уметь: приводить примеры различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав;

По окончании обучающийся должен уметь: использовать приобретенные новые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

- поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

По окончании обучающийся должен уметь ориентироваться в конституционном праве РФ, административном праве РФ, уголовном праве РФ, трудовом праве РФ, семейном праве РФ.

По окончании обучающийся получит реальную возможность научиться соблюдать, исполнять и использовать нормы права в соответствии с действующим законодательством РФ.

Все это содействует развитию навыков и умений, позволяющих обеспечивать защиту прав и свобод человека и гражданина РФ, формированию необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации к современной социальной и информационной среде, экономическим, политическим, правовым условиям развития общества и криминогенной ситуации в РФ.

Способы определения результативности

Для оценки результативности учебных занятий по программе применяются следующие виды контроля:

- входной контроль;

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

Входной контроль проводится перед началом освоения программы с целью определения уровня подготовленности к занятиям «Основы теории права».

Текущий контроль осуществляется посредством включенного педагогического наблюдения за самостоятельным выполнением учениками заданий в ходе прохождения каждой темы.

Тематический контроль проходит по окончании изучения отдельных тем предмета в форме опроса обучающихся.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме зачета, защиты доклада, защиты реферата, защиты презентации или защиты проекта каждым учеником.

Дополнительное образование «Основы теории права» поможет учащимся проверить целесообразность выбора профиля обучения и будущей профессии.

Адресат программы: ученики 10 и 11 классов. Одной из задач новой программы является обучение детей противостоянию манипуляции ими со стороны взрослых. Нагружают ребенка по максимуму, но при этом не заботятся о его психическом состоянии. Поэтому лучший защитник для ребенка —он сам, но вооруженный знаниями и умением противостоять разным видам манипуляций в соответствии с действующим законодательством РФ. Для детей юношеского возраста характерно проявление психологической готовности к запоминанию, сохранению усвоенного, узнаванию или воспроизведению новых законов и подзаконных нормативных правовых актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ. Надолго сохраняется тот учебный материал, который был усвоен на лекции утром, среди дня предприняты попытки понять сущность того, что написано об этом в основной и дополнительной литературе по данной проблематике и осмыслить усвоенный материал, а потом повторить этот учебный материал перед сном и утром после пробуждения с психологической установкой применять эти новые знания каждый день. При этом целесообразно у детей развивать критическое, творческое, диалектическое и рефлексивное мышление. В результате у детей развиваются волевые качества активизирующие психическую деятельность (целеустремленность, решительность, энергичность, настойчивость, исполнительность, инициативность, мужество, храбрость, смелость, самостоятельность, уверенность) и волевые качества тормозящие психическую деятельность (выдержка, самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность, организованность, подтянутость, точность, аккуратность) в соответствии с социальным заказом государства.

Учебный план

Содержание программы дополнительного образования «Основы теории права»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тема I. Основы теории права (34 ч)

Понятие права. Признаки права. Признаки объективного права. Классификация источников права по их юридической силе. Три основных подхода к пониманию права. Две главные функции права. Дополнительные функции права.

Признаки нормативных правовых актов. Законы и подзаконные акты. Классификация законов. Структура закона. Подзаконные нормативные акты. Классификация подзаконных нормативных актов.

Признаки социальных норм. Виды социальных норм. Нормы права. Структура и виды правового сознания. Формы общественного сознания. Правовая идеология. Правовая психология. Виды правового сознания по уровню знаний у субъектов права. Виды правового сознания по субъектам права. Структура правовой культуры личности. Функции правового сознания. Функции правовой культуры. Виды деформации правосознания. Формы проявления правового нигилизма.

Принципы правового воспитания и обучения населения. Структура личности граждан. Формы правового воспитания. Субъекты правового воспитания. Социальный заказ государства на формирование личности.

Принципы права. Общеправовые принципы права. Межотраслевые и отраслевые принципы права. Принципы правовых институтов. Принципы деятельности сотрудников правоохранительных органов.

Признаки нормы права. Структура нормы права. Гипотеза, диспозиция и санкция. Способы изложения правовых норм в статьях нормативных правовых актов.

Виды правовых норм. Четыре формы реализации норм права. Признаки применения норм права.

Стадии правоприменительного процесса. Акт применения нормы права. Классификация актов применения норм права.

Пробел в праве. Виды преодоления пробелов. Институт аналогий. Юридические коллизии. Основные способы преодолеть коллизии субъектами правоприменения.

Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Временные границы действия нормативных правовых актов. Обратная сила закона. «Переживание» нормативных правовых актов. Экстерриториальный принцип действия нормативных правовых актов.

Толкование норм права. Способы толкования норм права. Официальное толкование норм права. Неофициальное толкование норм права. Акты официального толкования норм права.

Систематизация законодательства РФ. Учет законов и подзаконных нормативных правовых актов, инкорпорация нормативных правовых актов, консолидация законодательства и кодификация законодательства РФ.

Система права. Основные черты системы права. Основными структурными элементами системы права. Правовые нормы, институты права, подотрасли права и отрасли права. Частное и публичное право. Национальная система права.

Правовые отношения. Признаки правоотношений. Виды правоотношений. Предпосылки возникновения правовых отношений. Диалектическая взаимосвязь норм права и правоотношений. Структура правового отношения. Субъекты правовых отношений, объекты правовых отношений, субъективное право и юридическая обязанность. Правоспособность. Дееспособность. Деликтоспособность. Структура правоотношений. Субъекты правоотношений, юридическое содержание (субъективные права и юридические обязанности) и объекты правоотношений.

Правовой статус субъекта права. Виды правовых статусов субъектов права. Общий правовой статус индивидуальных субъектов права. Совокупность конституционных прав, свобод и обязанностей, закрепленных в Основном законе государства. Личные права и свободы человека и гражданина, политические права и свободы, экономические права, социальные права, культурные права.

Юридические гарантии реализации прав и свобод человека и гражданина РФ. Общие гарантии прав и свобод человека и гражданина. Конституционные гарантии правосудия.

Конституционные обязанности человека и гражданина РФ. Основные конституционные обязанности. Дополнительные конституционные обязанности человека и гражданина РФ.

Юридические факты. Признаки юридических фактов. Классификация юридических фактов. Функции юридических фактов.

Правомерное поведение. Признаки правового поведения. Классификация правомерного поведения. Институт необходимой обороны. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление. Институт крайней необходимости. Институт физического или психического принуждения. Институт обоснованного риска. Институт исполнения приказа или распоряжения.

Признаки и виды правонарушений. Юридический состав правонарушения. Объект правонарушения, объективная сторона правонарушения, субъект правонарушения, субъективная сторона правонарушения.

Виды юридической ответственности. Признаки юридической ответственности. Конституционная ответственность, уголовная ответственность, административная ответственность, гражданско-правовая ответственность, материальная ответственность, дисциплинарная ответственность.

Тема II. Основы теории государства (4 ч)

Понятие и признаки любого государства. Конституционные характеристики Российского государства. Суверенитет государственной власти. Демократическое государство, федеративное государство, государство с республиканской формой правления, социальное государство, светское государство, суверенное государство, правовое государство.

Признаки правового государства. Экономическая и социальная основы конституционного строя РФ. Политические основы конституционного строя РФ. Духовные основы конституционного строя РФ.

Функции государства. Внутренние функции государства. Внешние функции государства. Основными формами осуществления функций государства. Структура механизма государства. Основной элемент государственного механизма. Признаки государственного органа. Виды государственных органов. Принципы организации и деятельности государственного аппарата.

Форма государства. Форма правления, форма государственного устройства и политического режима.

Утверждаю:

Директор МОУ

ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4

____________И.Н.Рыбак.

«_____» __________ 2019г

Календарно учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

год обучения:1

группа: 1

Информационное обеспечение программы

Литература, используемая при подготовке программы

Бошно, С.В. Теория государства и права: учебник / С. В. Бошно. - 3-е изд., переработанное. - Москва : Юстиция, 2016. - 406 с.
Власенко, Н.А. Теория государства и права: учебное пособие для бакалавриата / Н. А. Власенко. - Москва : Норма, Инфра-М, 2018. - 478 с.
Войтович, В.Ю. Теория права и государства: учебное пособие / В. Ю. Войтович. – Ижевск: Удмуртия, 2014. – 287 с.
Марченко, М.Н. Теория государства и права: учебник / М. Н. Марченко - Москва : Проспект, Издательство Московского университета, 2018. - 636 с.
Морозова, Л.А. Теория государства и права: учебник / Л. А. Морозова. - Москва : Норма, Инфра-М, 2017. - 463 с.
Перевалов, В. Д. Теория государства и права: учебник / В. Д. Перевалов. – Москва: Юрайт, 2015. – 428 с.
Рассказов, Л. П. Теория государства и права: учебник/ Л. П. Рассказов. – Москва: РИОР: Инфра–М, 2014 – 473 с.
Радько, Т.Н. Теория государства и права: учебник для бакалавров / Т. Н. Радько. - Москва : Проспект, 2016. - 495 с.
Теория государства и права: учебник / [А. В. Малько и др.]. - Москва : КноРус, 2016. - 400 с.
Теория государства и права: схемы с комментариями: учебное пособие / М. Н. Марченко, Е. М. Дерябина. – Москва: Проспект, 2015. – 198 с.
Теория государства и права: курс лекций: учебник / [А. А. Воротников и др.]. - Москва : Норма, Инфра-М, 2017. - 639 с.
Хропанюк, В. Н. Теория государства и права: учебник / В. Н. Хропанюк. – Москва: Омега–Л, 2014. – 323 с.

Дополнительная литература для учителя

Актуальные проблемы теории государства и права. Учебное пособие / под ред. Шагиева Р. В. М: Норма, Инфра-М, 2015. 576 с.

Альбов А. П., Горохова С. С., Гуков А. С. Теория государства и права. Учебник и практикум. В 2 томах. Том 1. Общая часть / под ред. Николюкин С. В. М: Юрайт, 2016. 136 с.

Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для прикладного бакалавриата. В 2 частях. Часть 1. М: Юрайт, 2016. 195 с.

Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для СПО. В 2 частях. Часть 1. М: Юрайт, 2016. 195 с.

Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для СПО. В 2 частях. Часть 2. М: Юрайт, 2016. 304 с.

Бошно С. В. Теория государства и права. Учебник. М: Юстиция. 2018. 406 с.

Венгеров А. Б. Теория государства и права. Учебник. М: Омега-Л, 2017. 608 с.

Венгеров А. Б. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Дашков и Ко, 2019. 238 с.

Власенко Н. А. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Норма, 2018. 480 с.

Власов В. И., Власова Г. Б., Денисенко С. В. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Феникс, 2017. 416 с.

Гавриков В. П. Теория государства и права. Смена парадигмы. М: Проспект, 2017. 464 с.

Гавриков В. П. Теория государства и права. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М: Юрайт, 2019. 454 с.

Горохова С. С., Гуков А. С., Попова О. В. Теория государства и права. Учебник и практикум. В 2 томах. Том 2. Особенная часть / под ред. Альбов А. П., Николюкин С. В. М: Юрайт, 2016. 338 с.

Горохова С. С., Ушаков А. И., Буреев А. А. Теория государства и права. Учебник. М: Феникс, 2016. 288 с.

Зарецкий А. М., Долгих Ф. Г. Теория государства и права. Учебник. М: Издательский дом Университета "Синергия". 2018. 240 с.

Комаров С. А., Малько А. В. Теория государства и права. М: Норма, Инфра-М, 2016. 448 с.

Корнев А. В., Липень С. В., Радько Т. Н. и др. Общая теория права и государства. Учебник / под ред. Лазарев В.В. М: Инфра-М, Норма, 2016. 592 с.

Любашиц В. Я., Мордовцев А. Ю., Мамычев А. Ю. Теория государства и права. Практикум. Учебное пособие. М: Инфра-М, РИОР, 2015. 244 с.

Малько А. В. Теория государства и права в вопросах и ответах. М: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2016. 352 с.

Малько А. В., Гогин А. А., Липинский Д. А. Теория государства и права. Учебник. / под ред. Малько А. В., Липинский Д. А. М: Проспект, 2017. 328 с.

Малько А. В., Саломатин А. Ю. Теория государства и права. Учебное пособие. М: РИОР, Инфра-М, 2016. 216 с.

Малько А.В. Теория государства и права в вопросах и ответах. учебно-методическое пособие. М: Дело, 2019. 352 с.

Марченко М. Н. Теория государства и права. М: Норма, Инфра-М, 2018. 304 с.

Марченко М. Н., Дерябина Е. М. Теория государства и права. Учебник. Схемы. Хрестоматия. М: Проспект, 2019. 720 с.

Морозова Л. А. Теория государства и права. Учебник. М: Норма, Инфра-М, 2017. 464 с.

Мухаев Р.Т. Теория государства и права. Учебник. М: Юрайт, 2017. 585 с.

Перевалов В. Д. Теория государства и права. Учебник и практикум. М: Юрайт, 2017. 342 с.

Протасов В. Н. Теория государства и права. Учебник и практикум. М: Юрайт, 2017. 496 с.

Радько Т. Н. Теория государства и права. Учебник. М: Проспект, 2019. 496 с.

Радько Т. Н., Лазарев В. В., Морозова В. В. Теория государства и права. Учебник. М: Проспект, 2019. 576 с.

Рассказов Л. П. Теория государства и права. Учебник. М: Инфра-М, РИОР, 2016. 480 с.

Смоленский М. Б. Теория государства и права. М: Инфра-М, 2018. 272 с.

Теория государства и права. Шпаргалка. М: РИОР, 2016. 80 с.

Терениченко А. А., Горохова С. С., Тедеев А. А. Теория государства и права. Учебник и практикум. В 2 томах. Том 2. Особенная часть. М: Юрайт, 2016. 338 с.

Ущаповская М. О., Никодимов И. Ю. Теория государства и права. Сборник тестов. М: Дашков и Ко, 2019. 104 с.

Дополнительная литература для обучающихся

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 46, ст. 4532

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1 //Собрание законодательства Российской Федерации, 1994, N 32, ст. 3301

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 2 //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 5, ст. 410

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 3 //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 49, ст. 4552

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 4 //Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 52, ст. 5496

Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, N 10, ст. 1391

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 1

Семейный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 1, ст. 16

Трудовой кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3

Уголовный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, ст. 2954

Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 2, ст. 198

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 52, ст. 4921

Федерального закона от 7 февраля 2011 года N 3-ФЗ "О полиции" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 7, ст. 900

Федеральной закон от 2 мая 2006 года N 59-ФЗ "О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 19, ст. 2060

Распоряжение Правительства РФ от 30.07.2014 N 1430-р «Об утверждении Концепции развития до 2020 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность»

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1) Официальный интернет-портал правовой информации

http://www.pravo.gov.ru/

2) Банк данных «Библиотека копий официальных публикаций правовых актов» http://lib.ksrf.ru/

Банк данных на сайте Конституционного Суда Российской Федерации. Содержит свыше 100 тыс. документов. Удобный многоаспектный поиск.

3) ЮристЛиб. Электронная юридическая библиотека

http://www.iuristlib.ru/

На сайте представлена коллекция работ российских ученых- юристов, комментарии к кодексам, статьи из периодических изданий по праву, учебники.

4) Все о праве: компас в мире юриспруденции

http://www.allpravo.ru/librarv

Собрание юридической литературы правовой тематики. Всего в ней более 300 полноценных источников. Библиотека состоит из трех категорий источников: учебные пособия, монографии, статьи. Особую ценность представляют монографии и труды русских юристов конца XIX - начала XX века.

5) Юридический виртуальный клуб «ЕХ JURE» http://ex- jure.ru/

Интернет-сайт содержит библиотеку книг по всем отраслям права: гражданское, уголовное, административное, государственное, финансовое, семейное, трудовое, исполнительное, международное; учебные материалы по криминалистике и криминологии. Сайт создан исключительно на некоммерческой основе, вся информация предоставляется посетителям абсолютно бесплатно.

6) Справочная правовая система «Консультант Плюс» серия «Классика российского права» http://civil.consultant.ru/elib/

Проект компании «Консультант Плюс». Предоставлены переизданные классические монографии, для которых известные современные юристы специально подготовили свои комментарии и предисловия.

7) HRI.ru - электронная библиотека международных документов по правам человека http://www.hri.ru/

Первая электронная библиотека международных документов по правам человека на русском языке, созданная в виде базы данных с возможностью поиска по различным критериям.

8) Юридическая Россия. Федеральный правовой портал.

http://law.edu.ru/

9) Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

http://elibrary.ru/

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 18 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 2000 российских журналов в открытом доступе.

10) Юридическая научная библиотека издательства «СПАРК» http://www.lawlibrary.ru/poisk.php

Материально - техническое обеспечение программы

1. Компьютер с установленным программным обеспечением (ноутбук для педагогического работника с установленным программным обеспечением) - 1штука.

2. Учебный кабинет для проведения занятий оборудованный мультимедийным оборудованием, проекционной техникой и мебелью (столы-15 штук; стулья -30 штук).

3. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву и основам безопасности жизнедеятельности. Использовать современные формы электронного обучения с соблюдением следующих базовых принципов: использование электронной образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным; цифровые образовательные ресурсы являются дополнительным инструментом достижения цели учебного занятия, их использование не является самоцелью; компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.

Учебно – методическое обеспечение программы

1. Чему учить? ПРЕДМЕТНЫЕ результаты — усвоение обучаемыми конкретных элементов юридического опыта, изучаемого в рамках дополнительной общеобразовательной программы социально-педагогической направленности «Основы теории права», то есть новых знаний, умений и навыков, позитивного и негативного опыта решения юридических проблем, опыта критического восприятия любой информации, опыта творческой деятельности.

2. Как учить? МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов (право, обществознание, конституционное право РФ, уголовное право РФ, административное право РФ, трудовое право РФ) способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении юридических проблем в реальных жизненных ситуациях. Использовать современные формы электронного обучения с соблюдением следующих базовых принципов: использование электронной образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным; цифровые образовательные ресурсы являются дополнительным инструментом достижения цели учебного занятия, их использование не является самоцелью; компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.Структурный состав педагогической деятельности. Педагогическая деятельность = формирование потребности у школьников самостоятельно добывать систему новых знаний + мотивация самостоятельно добывать систему новых знаний + развитие, обучение и воспитание личности в соответствии с социальным заказом государства (достижение целей ФГОС) +учебные действия (самостоятельное добывание школьниками системы новых знаний, а потом перевод этой системы новых знаний в систему действий) + контроль уровня знаний у школьников + оценка учебной деятельности школьника.Структурный состав учебной деятельности школьника. Учебная деятельность школьника = потребность в учебной деятельности + мотивация учебной деятельности + цель учебной деятельности + учебные действия + самоконтроль + самооценка + результат учебной деятельности школьника. Структура урока усвоения системы новых правовых знаний в условиях реализации ФГОС:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура урока по ФГОС

3. Кого учить? ЛИЧНОСТНЫЕ результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам – социальный заказ государства. развивать критическое, творческое, диалектическое и рефлексивное мышление. Развивать волевые качества активизирующие психическую деятельность (целеустремленность, решительность, энергичность, настойчивость, исполнительность, инициативность, мужество, храбрость, смелость, самостоятельность, уверенность) и волевые качества тормозящие психическую деятельность (выдержка, самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность, организованность, подтянутость, точность, аккуратность) в соответствии с социальным заказом государства (любящий свой край и свою Родину, осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества, креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, владеющий основами научных методов познания окружающего мира, осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать, осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни, обладающий необходимым набором знаний и навыков для ведения профессиональной деятельности). Формировать личность, которая способна и готова самостоятельно добывать систему новых научных знаний, самостоятельно переводить эту систему новых научных знаний в систему новых действий, а так же способна и готова к инновационной деятельности, способна и готова к критическому мышлению. В процессе реализации данной программы используются следующие технологии и методы обучения.

Алгоритм реализации технологии проектного обучения

Технология проектного обучения - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленной задачи— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта.

Выбор темы исследования

Актуальность темы исследования

Объект исследования

Предмет исследования

Цель исследования

Задачи исследования

Выбор методов исследования

Выдвижение гипотез исследования

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

Научная новизна исследования

Теоретическая значимость исследования

Практическая значимость исследования

Апробация и внедрение результатов исследования в практику

Защита материалов исследования

Презентация проекта

Новая инновационная технология проектного обучения

Это четвертый уровень технологии проблемного обучения (технология проектного обучения). Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто создаёт проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Наименование метода проблемного просвещения. Учебно – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Участники образовательных отношений самостоятельно пишут проект по конкретной теме.

Новая инновационная технология проблемного обучения

Уровни технологии проблемного обучения

Первый уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Педагогический работник. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Проблемное изложение. Наименование разновидностей форм просвещения. Уроки – лекции, уроки – семинары.

Второй уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений с помощью педагогического работника. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Частично – поисковый. Наименование разновидностей форм просвещения. Уроки – семинары.

Третий уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений с помощью педагогического работника. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Частично – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Практические занятия.

Четвертый уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто создаёт проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Наименование метода проблемного просвещения. Учебно – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Участники образовательных отношений самостоятельно пишут проект по конкретной теме правового просвещения.

Новая инновационная технология педагогического сотрудничества педагогического работника с участниками образовательных отношений может состоять из следующих этапов:

1. Постановка целей педагогического общения (обучение, развитие и воспитание участников образовательных отношений в соответствии с социальным заказом государства).

2. Моделирование педагогическим работником сценария предстоящей новой педагогической деятельности в процессе подготовки к занятию.

3. Планирование взаимодействия педагогическим работником с участниками образовательных отношений.

4. Ориентировка в педагогической ситуации взаимодействия педагогического работника с участниками образовательных отношений, привлечение внимания участников образовательных отношений, формирование интереса у участников образовательных отношений, например, к теме лекции, к мероприятию, возбуждение острого желания у участников образовательных отношений самостоятельно добывать новые научные знания, формировать навыки, умения, профессионально-деловые качества, накапливать опыт по конкретной проблематике.

5. Нейтрализация психологических барьеров и внушение педагогическим работником положительных эмоций участникам образовательных отношений.

6. Организация и управление педагогическим работником образовательным процессом, например, в процессе проведения семинара, мероприятия.

7. Попытка педагогическим работником установить психологический контакт с конкретным участником образовательных отношений в процессе проведения семинара, мероприятия.

7.1. Выбор педагогическим работником естественного или создание искусственного предлога для того, чтобы иметь реальную возможность развить и углубить психологический контакт с конкретным участником образовательных отношений после проведения семинара, мероприятия.

7.2. Развитие, углубление и поддержание психологического контакта между педагогическим работником и участником образовательных отношений после семинара, мероприятия.

7.3. Изучение психологической структуры личности участника образовательных отношений.

7.4. Попытка педагогического работника «войти» в доверие к участнику образовательных отношений в целях формирования личности в соответствии с социальным заказом государства.

7.5. Попытка негласно зафиксировать доверительную зону общения.

7.6. Сознательное фиксирование доверительной зоны общения.

7.7. Достижение цели педагогического общения (глубокое изучение подструктуры направленности личности участника образовательных отношений — мотивы поступления в образовательную организацию, цель профессиональной переподготовки, близкие средние и далекие перспективные цели, интересы, ценности, хобби, ролевые ожидания).

7.8. Выход из доверительного общения с конкретным участником образовательных отношений.

8. Достижение педагогических целей в процессе взаимодействия педагогическим работником с участниками образовательных отношений, например, в процессе проведения семинара, мероприятия.

9. Выход из педагогического общения после проведения семинара, мероприятия.

10. Анализ, оценка, контроль и коррекция педагогических целей (обучение, развитие и воспитание участников образовательных отношений в соответствии с социальным заказом государства).

11. Анализ новой педагогической деятельности и новой деятельности участников образовательных отношений в целях совершенствования педагогического общения, а также моделирование педагогическим работником сценария предстоящей педагогической деятельности в процессе подготовки к следующему занятию, мероприятию.

Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное обучение.

Формы обучения: групповые, индивидуальные.

Методы обучения и методы воспитания: методы обучения (рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с федеральными законами РФ) и методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).