Дополнительная общеобразовательная программа «клуб интеллектуальных игр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

«КЛУБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР»

Возраст обучающихся: 11-15 лет

Срок реализации: 1 год

Направленность: социальная

Автор-составитель: Арсентьева А.А.

с. Урик, 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей социально-педагогической направленности программы «Клуб интеллектуальных игр» обусловлена развитием современного информационного общества, заключающегося в формировании информационной и технической культуры молодого поколения, вступающего в жизнь, и ориентирована, прежде всего, на развитие мыслительных способностей человека. В тоже время, программа прививает обучающимся навыки творческого сотрудничества, социального взаимодействия.

В последнее время меняется отношение к игре, приходит понимание того, что игра имеет обучающие и развивающие значение, выступает как средство психологической подготовки к реальным жизненным ситуациям.

Игра – это процесс моделирования, когда объединяются вместе такие понятия, как общение и познание, необходимые человеку для его развития. Интеллектуально-познавательные игры на сегодняшний день одна из самых популярных форм воспитательной работы. Интеллект – общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.

Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности – они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т.п.).

Игра даёт радость взаимного узнавания. Участники учатся понимать и принимать друг друга, появляются общие интересы. Система интеллектуальных игр создаёт условия для формирования гуманистической атмосферы в школе. Положительный эмоционально- психологический климат учреждения является одним из важнейших факторов его эффективного развития.

Цель: использование различных видов игр, как одного из способов организации совместной деятельности, способствующей развитию социальных навыков, интеллектуальному развитию и повышению общекультурного уровня.

Задачи:

Образовательные:

• овладевать основами игровых технологий;

• формировать практические умения коллективной игровой деятельности;

• формировать умениям и навыки организаторской деятельности, самоорганизации. Развивающие:

• развивать познавательную активность и способность к самообразованию;

• развивать творческий, культурный, коммуникативный потенциал в процессе участия в совместной игровой деятельности;

• развивать лидерские качества личности;

• развивать эрудицию, воображение, фантазию, логику и творческие способности.

Воспитательные:

• воспитать культуру взаимоотношений, способствовать воспитанию чувства взаимопомощи и взаимовыручки, научить детей приёмам бесконфликтного общения;

• развить навыки совместной работы, и умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.

Методы и приёмы, используемые при изучении курса

На занятиях используются разнообразные методы обучения, организации учебно-познавательной деятельности, получения новых знаний.

Словесные методы:

• Рассказ – используется на занятиях, где рассказывается об интеллектуальных играх

• Объяснение – применяется при объяснении правил игр, особенностей составления игр.

Работа с источниками информации: обучающийся овладевает новыми знаниями, составляя задания для разного вида интеллектуальных игр.

Методы организации взаимодействия обучающихся и накопления социального опыта;

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности;

Метод эмоционального стимулирования;

Метод развития познавательного интереса.

Формы проведения занятий: Занятия проходят в форме бесед, которые обязательно поддерживаются игрой, ролевым тренингом, коммуникативными упражнениями. Используются групповые, индивидуальные формы работы.

• учебное занятие;

• эвристическая беседа;

• тренировочные занятия игра;

• малые формы интеллектуальных игр;

• конкурсы;

• викторины; турниры

• практические занятия;

• вопрос-ответ.

Планируемые результаты

Изучение курса «Клуб интеллектуальных игр» даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

 воспитана дисциплинированность и самостоятельность;

 воспитана инициативность и социальную активность;

 воспитывать социально - коммуникативные навыки поведения в коллективе;

 воспитаны духовно-нравственные и этические качества в общении со сверстниками, родителями, педагогами;

 воспитано чувство ответственности за коллективный результат;

 развиты творческие способности;

 развита память, воображение;

 развито логическое, дивергентное и конвергентное мышление;

Метапредметными результатами освоения материала курса являются:

 сформирован навык публичного выступления;

 сформирован навык самостоятельного поиска информации для решения поставленных задач;

 сформированы организаторские навыки;

 сформирован навык правильной формулировки и постановки вопросов и ответов;

 сформирован навык планирования своей работы и поиска способов ее выполнения. Предметными результатами освоения курса являются:

 обучающийся ознакомлен с различными формами и видами интеллектуальных игр и их правил;

 сформирован навык решения задач, шарад и загадок;

 сформирован навык использования логической аргументации в решении задач.

Оценка результатов осуществляется с помощью следующих критериев:

- умение работать в коллективе над решением предложенной интеллектуальной задачей;

- знание начальных теоретических основ решения интеллектуальных задач;

- устойчивый интерес к игровой интеллектуально-творческой деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 11-15лет.

Продолжительность образовательного процесса - 1 год.

Количество часов – 90 учебных часов в год.

Формы организации обучения:

• групповая;

• индивидуальная;

• фронтальная.

Форма обучения:

очная

Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение: учебный кабинет Точки роста; учительский стол – 1 шт.; учебные столы – 15 шт.; меловая доска (с возможностью магнитного крепления); ноутбук; проектор; интерактивная доска. При выполнении программы используется стандартный комплекс оборудования Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».

Материалы и инструменты: бумага ксероксная формата А4 – цветная двухсторонняя; оборудование Центра

Информационное обеспечение: интернет – ресурсы, видео – ресурсы, презентация, аудио – ресурсы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа «Клуб интеллектуальных игр» рассчитана на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, а также на подготовку школьников к районным турнирам по интеллектуальным играм, марафонам знаний. Правильно поставленная, организованно проводимая учебно-тренировочная работа в группах способствует успешной подготовке занимающихся и хорошему выступлению на турнирах.

Для занимающихся предусматриваются теоретические, практические занятия. Теоретическая подготовка проходит в форме лекций и бесед, сообщений, практическая подготовка – в форме тренингов, тренировочных упражнений, интеллектуальных игр.

Структура занятий:

Тренировка памяти, логического мышления.

Игра.

Новые знания.

Обсуждение итогов.

В качестве методов стимулирования и мотивации используются словесные оценки; самооценка деятельности как способ отслеживания динамики образовательных результатов. Каждая оценка комментируется с целью поддержки его стремления к новым успехам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по «Охране труда учащихся» (2 ч.). Теория. Знакомство с понятием «Интеллектуальная игра». Знакомство со школьным клубом интеллектуальных игр. Правила поведения в Клубе интеллектуалов. Планирование работы. Основные принципы создания команд для интеллектуальных игр. Распределение ролевой нагрузки в команде. Роль капитана.

Тема 2. История интеллектуальных игр (4 ч.). Теория. Интеллектуальные игры в бывшем СССР. Современные интеллектуальные игры. Общее понятие об интеллектуальном спорте (информационно-спортивных играх). Практика. Турниры и чемпионаты по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?», «Брэйн- ринг», «Своя игра». Основные отличия от телевизионных аналогов. Правила проведения информационно-спортивных игр.

Тема 3. Настольные игры и их роль (4 ч.). Теория. Первая встреча с игрой. Игра и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет игры. Игровое состояние. Назначение игры. Многообразие игр. Настольные игры. Виды настольных игр. Планирование индивидуального успеха. Ситуативные игры. Игровая задача в ролевой игре (контакт, влияние на собеседника, переговоры). Правила ролевой игры. Практика. Пробные игры: «Мой край родной – Иркутская земля», «Монополия».

Тема 4. Вопрос-основа игры. Требования к вопросам (6 ч.). Теория. Работа с вопросом. Вопросы на конкретные знания как исключение. Умение находить необычное в обычном. Требования к умению находить: интересная информация, лаконичная формулировка, логический путь к ответу, однозначность ответа, источник информации. Практика. Составление самостоятельно по 3-4 вопроса на свободную тему. Вопросы по спорту, художественной литературе, географии, истории (указание четкого источника информации). Вопросы в тройках и командные вопросы. Использование интернета при составлении интеллектуальных заданий. Ссылка на использование материалов из интернета.

Тема 5. Основные приемы поиска ответов. Эрудиция-ключ к успеху (6 ч.). Теория. Ключевое слово в вопросе. Правила построения логической цепочки, наиболее часто встречающиеся приемы зашифровки информации. Умение мыслить нестандартно.

Практика. Составление вопросов с ключевыми словами «Животные», «Герои», «Псевдонимы», «Впервые», «Автор», «Сказки». Блиц-игра.

Тема 6. Принципы интеллектуальной разминки. Интеллектуальный калейдоскоп (8 ч.). Теория. Правила построения вопросов для разминки. Принцип разносторонности знаний. Он-она. Эрудит-лото. Веришь-не веришь. Омонимы. Ребусы. Практика. Интеллектуальная разминка - «Эрудит-лото», «Надуваловка», «Реалии». Работа по карточкам и заранее составленным заданиям. Подготовка к районной игре «Что? Где? Когда?».

Тема 7. Основные приемы работы с книгой, справочником (8 ч.). Теория. Основные приемы работы с книгой. Использование структуры книги для составления вопросов. Практика. Составление вопросов в тройках и командах с использованием справочного аппарата библиотеки (словари, энциклопедии, справочники) и книги «Своя игра», «Интеллектуальные вопросы» и другие. Подготовка к районной игре «Что? Где? Когда?».

Тема 8. Распределение командных ролей (4 ч.). Теория. Функции капитана-генератора идей. Выбор правильного ответа из версий, предложенных игроками команды. Взаимоуважение. Критика и её адекватное восприятие. Практика. Опыт работы в интеллектуальном марафоне при разных капитанах команд. Выводы.

Тема 9. Формирование индивидуальных игровых качеств (6 ч.). Теория. Умение работать в команде, отстаивать свою точку зрения, внимание, эрудиция. Практика. Конкурсы на лучшего знатока. Подготовка к районной интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?».

Тема 10. Основные особенности игры «Что? Где? Когда?» (24 ч.).

Теория. Отличия «Что? Где? Когда?» от других интеллектуальных игр. Правила игры. Требования к вопросам в «Что? Где? Когда?». Функции капитана.

Практика Отработка взаимодействия в игре. Игровое занятие. Подготовка к районной игре «Что? Где? Когда?».

Тема 11. Малые формы интеллектуальных игр (16 ч). Теория. Знакомство и выполнение различных упражнений, развивающих характеристики интеллекта в несложных игровых формах (загадки, шарады, ребусы и т.д.). Практика. Игровая практика (готовят вопросы руководитель и члены клуба).

Тема 12. Разбор проведенных игр (1 ч.).

Теория. Анализ проведённых игр, разбор сложных вопросов. Практика. Отработка на практике правильного обсуждения вопроса. Правильный ход тренировки обсуждения примерного вопроса-загадки.

Тема 13. Итоговое занятие (1 ч.). Подведение итогов года. Награждение лучших игроков интеллектуального клуба.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов:

1. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. - М. «Педагогический поиск», 1999.

2. Камакин О. Н. Интеллектуально-познавательная игра «Будь готов!» // Справочник классного руководителя. - 2012. - № 3 (март). - С. 73-77.

3. Кожин Ю. А. Методика проведения правового брейн-ринга в средней школе // Право в школе. – 2006. - N 2. - С. 51-55.

4. Кондрашов А.П. Новейший справочник необходимых знаний. - М.,2014.

5. Логинова И. Л. Играем, как в телешоу. Разработки внеклассных мероприятий на основе телевизионных игр // Начальная школа. – 2004. -№ 5. - С. 98-101.

6. Мандель Б. Р. Интеллектуальные игры: развитие профессионально значимых качеств у будущих специалистов гуманитарной сферы // Инновации в образовании. – 2007. - N 2. - С. 36-55.

7. Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе. - М.: «Школьная пресса»,2003. 8. Солодкова Т. П. Программа интеллектуального клуба "Эрудит" // Управление современной школой. Завуч. - 2010. - N 8. - С. 98-107.

9. Суворова Н. И. От игр и задач к моделированию. [Умение анализировать и строить информационно-логич. модели на уроках информатики] // Информатика и образование. – 1998. - № 6. - С. 31-37.

10. Сун Л. Интеллектуальная игра дебаты: формы организации и особенности проведения // Наука и школа. - 2012. - № 5. - С. 58-61.

11. Федоровская Е. О. Дар игры. Роль игры в развитии творческого потенциала ребенка // Одаренный ребенок. - 2012. - № 1 (январь-февраль). - С. 20-28

Список литературы для обучающихся:

1. Баландин Б. 1001 вопрос для очень умных. – М. 2012.

2. Большая школьная энциклопедия, М. «Махаон», 2015.

3. Вопросы и ответы. Энциклопедия для детей среднего возраста, М. «Махаон»,2015.

4. Журнал «Квант» http://kvant.info/

5. Журнал GEO http://www.geo.ru/

6. Кондрашов А.П. Новейший справочник необходимых знаний. - М.,2014.

10. Энциклопедия «Кругосвет» http://krugosvet.ru/

25