Дополнительная образовательная программа Волшебная шкатулка

Муниципальное казенное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Дом творчества»

Бабынинского района Калужской области

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом Директор МКОУ ДО «ДТ»

МКОУ ДО «ДТ» Зайцев Ф.В._________

Протокол №_7_ «_09_»_2021г Приказ №_39_ «_09_»__2021г.

Дополнительная

образовательная программа

Волшебная шкатулка

Направленность: художественная

Возраст: 8-13 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Юрченко Светлана Георгиевна

Педагог дополнительного образования

Бабынино 2021

Пояснительная записка

    В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Волшебная шкатулка» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а, чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная работа, нежели малышам.

Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа «Волшебная шкатулка» рассчитана на детей от10 до 13 лет.

Формы организации образовательного процесса: групповые и индивидуальные занятия.

Основными видами занятий являются: беседа, рассказ, практические занятия, самостоятельные работы, выставки, творческие отчеты, посещение библиотек, выставок, музеев.

Форма обучения очная.

Срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.

Занятия с учащимися проводятся 1 раза в неделю по 2 академических часа, с перерывом 10 минут, всего часов в год – 66; Период освоения программы обучения с 15сентября по май (включительно).

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, фольги и фантиков, атласных лент и глины.

 - научить безопасно и аккуратно работать с цветной бумагой, природным материалом, фольгой и фантиками, атласными лентами и глиной.

Задачи программы

Обучающие:

 закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

 обучение умению планирования своей работы;

 обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

 обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

 развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

 развитие образного мышления и воображения;

 создание условий к саморазвитию учащихся;

 развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

 воспитание уважения к труду и людям труда;

 формирование чувства коллективизма;

 воспитание аккуратности;

 экологическое воспитание обучающихся;

 развитие любви к природе.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы, лежащие в основе программы:

 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

 демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

 «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

 наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

 практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

 частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

 индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

 групповой – организация работы в группах;

 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств  материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

                                          СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание данной программы направлено на выполнение  творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

 Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

1. Работа с атласными лентами (30 ч.)

            Работа с лентами помогает развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из текстильных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Изделия из ленточек (интернет-экскурсия по рукодельным сайтам). Технология заготовки текстильного материала, ленточек. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из ленточек и др.текстиля.

Техника безопасности при работе с атласными лентами, ножницами, клеем, зажигалкой (работает только учитель!) Знакомство с видами пушистых цветов. Изготовление цветка из ленты. Знакомство с лотосом. Изготовление лотоса из полусферы и лент. Изготовление «березки». Участие в районном конкурсе поделок. Изготовление подарка для мамы «Подвеска». Изготовление елочных игрушек

 2. Работа с глиной (20 ч.)

Виды работ из глины.   Свойства глины: (легко мнется, хорошо держит форму, склеивается, красится) Художественные  приёмы (самостоятельно замешивать, лепить и вырезать из глины, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование стеком и шаблоном, красками и лаком, просушка изделия

Интернет-экскурсия по рукодельным сайтам, по музею скульптур и гончарного производства (виртуально)

Рецепт бумажной глины: 100г. Клея ПВА + бумажные салфетки (постепенно втирать в клей пока не станет густым) + мука 1-2 ст.ложки + 1-2 ст.ложки растительного масла. Все хорошо вымесить и дать постоять в холодильнике 5-8 часов. Глина готова. Срок хранения до 2 месяцев при условии хранения в холодильнике и постоянно закрытой таре неиспользуемого материала

3. Работа с бросовым материалом (20 ч.)

Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.

В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.

Фольга — прекрасный материал для изготовления всяких поделок — полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить 

тематический план

Учебно-тематическое планирование

Организационно-педагогические условия реализации программы дополнительного образования.

Условия реализации программы.

Материально техническое обеспечение.

- Наличие кабинета для кружка.

Оборудование кабинета:

- рабочее место педагога, оснащенное персональным компьютером или ноутбуком с установленным лицензионным программным обеспечением;

- столы и стулья для обучающихся.

Демонстрационный комплекс включающий в себя:

- мультимедиа проектор;

- колонки.

Информационное обеспечение обучения:

- Компьютерные презентации по темам программы;

- Видеофильмы по технологии выполнения изделий;

- Иллюстративный материал (таблицы, фотоматериалы, рисунки).

- Правила поведения при работе с разными инструментами и материалами.

Методическое обеспечение программы.

При реализации программы используются следующие методы обучения:

• словесный;

• наглядный;

• практический;

• объяснительно–иллюстративный.

Форма организации образовательного процесса

- групповая;

- индвидуальная.

Форма организации учебного занятия:

беседа, практическое занятие, мастер-класс.

Педагогические технологии:

- технология группового обучения;

- технология дифференцированного обучения;

- технология проектной деятельности;

- технология развивающего обучения;

- здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

• вводная часть

• теоретическая часть

• практическая часть

• повторение изученного материала

• контроль знаний

Дидактический материал:

методические разработки, планы конспекты занятий.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное образование или высшее образование, соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Требования к педагогам дополнительного образования:

среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриа́т, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы;

дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка по направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже 1 раз в 3 года.

Формы аттестации

Итогом реализации образовательной программы являются результаты участия в конкурсах художественной направленности.

Способы контроля и критерии оценки

Педагогическое наблюдение при проведении занятий.

Оценочные материалы

Высокий уровень:

обучающийся может создать поделку без помощи педагога.

Средний уровень:

обучающийся может создать поделку частично с помощью педагога.

Низкий уровень:

обучающийся может создать поделку с помощью педагога.

2.4. Список литературы.

1. Агапова И. , Давыдова М.Поделки из бумаги. Москва 2008 год

2. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома.

– М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

1. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

2. Давыдова Г.Н. Соленое тесто. – М.: АРТ, 2005. – 256с., ил.

3. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала.

Москва 2006 год

1. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

2. Журнал Сделай сам. 1992год №2, статья Э.Н. Литвинец «Забытое

искусство»

1. Кеттелл Дж. Секреты холодного фарфора. – М.: Дизайн CJ,

2008. – 156с., ил.

1. Новикова И.В., Базулина Л.В.100 поделок из природных

материалов. Ярославль 2004 год

1. Пищикова Н.Г.Работа с бумагой в нетрадиционной технике.

Москва 2006год

1. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике- 2.

Москва 2007год

1. Силаева В.К. Солёное тесто. М., 2002

2. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006. – 198с., ил.

3. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия

развития, 1997. – 224с., ил.

1. Харти-Дэвиа Г. Керамическая флористика. – СПб.: ФЛОЭ-арт,

2007. – 203с., ил.

1. Хоменко В.А.Солёное тесто. Шаг за шагом. Харьков 2007год

2. Хамидова В.Р.Макраме. Украшения из плетёных узлов. Москва 2008 год

3. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов. Ярославль

2003 год

1. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий,

2005. – 217с., ил.

1. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.