ГОУ ЯО «Михайловская школа-интернат»
Дополнительная образовательная программа
внеурочной деятельности
«В мире сказок»
(духовно-нравственное направление)
Составила:
воспитатель
А.Н. Комина
2019 год
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления " В гостях у сказки" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе « Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Тематическое планирование рассчитано на учащихся второго класса, 1час в неделю, что составляет 34 часа в год.
В настоящее время актуальной проблемой является подготовка воспитанников школы - интерната к жизни и деятельности в новых социально-экономических условиях. В связи с этим, возникла потребность в изменении целей и задач коррекционного обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
Важное место в воспитательном процессе, который мы осуществляем, занимает коррекционно-развивающая модель обучения, которая обеспечивает воспитанников комплексными знаниями, выполняющими развивающую функцию. В результате коррекционно-развивающего обучения происходит преодоление, коррекция и компенсация нарушений физического и умственного развития детей с нарушением интеллекта.
Общеизвестным фактом является то, что характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является недоразвитие не только познавательной, но и других сторон психической деятельности, т.е. эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности ребенка. Речевые расстройства ограничивают познавательные возможности детей. Одновременно с речевой сферой страдает эмоциональная и сенсорно-перцеп-тивная сфера (ощущение, восприятие, представление и воображение) ребенка. У умственно отсталых детей крайне низкая работоспособность. Работа с такими детьми обычными методами и приемами не всегда дает эффективные результаты. Поэтому необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие познавательное развитие детей и стимулирующие их речевую активность. Такой технологией, несущей особые коррекционные и развивающие возможности, на наш взгляд, является театральная деятельность
Программа «В гостях у сказки» ориентирована на решение данных проблем, на всестороннее развитие личности ребенка младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, его неповторимой индивидуальности, направлена на развитие воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей и представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир.
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному направлению "В гостях у сказки» ориентирована на создание условий для: расширения опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.
Цель: создание условий для развития читательских умений и интереса к чтению сказок; понимать эмоциональные состояния сказочных персонажей, осуществлять перенос знаний об эмоциональных состояниях на конкретные образы.
Задачи:
-развитие внимания, памяти, мышления, устной, монологической и диалогической речи;
-развитие волевой сферы, эмпатии и толерантности;
- развитие умения узнавать и различать персонажей из сказок;
-развитие эмоционально – чувственной сферы;
-учить выделять предметы в группу (сказку), опираясь на зрительный образ.
Формы и методы:
- беседы с детьми о прочитанных сказках;
-чтение сказок предусмотренные программой;
- рассматривание иллюстраций к сказкам;
-дидактические игры;
-обсуждение и пересказ прочитанных сказок;
-отгадывание загадок о сказках и сказочных героях;
-инсценировка сказок;
-изготовление аппликаций к сказкам;
-изготовление иллюстраций к сказкам;
-изготовление поделок из пластилина;
-просмотр мультфильмов и сказок;
Основные элементы занятий.
- прослушивание сказки в одном из вариантов;
- слушание сказки, которую рассказывает педагог;
- повторное прослушивание сказки и рассказывание с опорой на образы действий педагога (пантомимические, мимические движения, звукоподражания);
- беседа по содержанию сказки;
- прослушивание песен, соответствующих данной теме, с беседой по содержанию;
- музыкально – ритмические игры, упражнения;
- упражнения на расслабление и отдых;
- пальчиковый театр;
-кукольный театр;
- драматизация сказки;
Планируемые результаты
-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
-уметь рассказывать сказки;
-знать популярные русские народные сказки;
-знать признаки сказки как жанра;
-знать виды сказок (волшебные, сказки о животных)
-знать правила работы с красками, пластилином, бумагой ножницами;
обращаться за помощью;
задавать и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема | Дата | Кол-во часов | Планируемые | результаты | Деятельность учащихся |
| Предметные | Личностные |
| 1 | Путешествие в сказку. Моя любимая сказка. | | 1 | уметь отвечать на вопросы полным предложением; | Развитие готовности к сотрудничеству. | Знакомство с выставкой книг «Сказки». Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится?» |
| 2 | Русская народная сказка "Курочка Ряба" | | 1 | Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам. | Развитие учебных мотивов познавательных интересов. | Просмотр сказки "Курочка Ряба". Пересказ сказки по сюжетным картинкам. |
| 3 | Настольный театр. Сказка "Курочка Ряба". | | 1 | Знать героев сказки, уметь играть в ролевую игру по теме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Ролевая игра по теме. |
| 4 | Русская народная сказка "Теремок" | | 1 | Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам. | оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Просмотр сказки "Теремок". Пересказ сказки по сюжетным картинкам. |
| 5 | Настольный театр сказка "Теремок" | | 1 | Знать героев сказки, уметь играть в ролевую игру по теме. | формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру. | Ролевая игра по теме. |
| 6 | Рисуем сказочного персонажа. | | 1 | Уметь закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. | действие нравственно-этического оценивания ( "что такое хорошо, что такое плохо") | Делаем рисунки к изученным сказкам. |
| 7 | Аппликация "Курочка Ряба". | | 1 | Уметь пользоваться ножницами, клеем. | высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам. | Изготовление аппликации "Курочка Ряба" |
| 8 | Аппликация "Теремок" | | 1 | Уметь выполнять аккуратно творческую работу. | оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | Изготовление аппликации "Теремок" |
| 9 | Любимые сказки. (просмотр сказок) | | 1 | Узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально - эстетическое отношение к ним. | Проявлять эмоции в процессе чтения и пересказа произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний; | Экскурсия в библиотеку. Просмотр сказок. Пересказ сказок по сюжетным картинкам. |
| 10 | Русская народная сказка "Репка" | | 1 | Знать героев сказки, уметь продолжить пересказ сказки по сюжетным картинкам. | элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры. | Чтение сказки. Анализ содержания. Пересказ сказки по сюжетным картинкам. |
| 11 | Настольный театр сказка "Репка" | | 1 | Знать содержание сказки. | оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | Ролевая игра по теме. |
| 12 | Русская народная сказка "Рукавичка" | | 1 | Знать героев сказки, уметь продолжить пересказ сказки по сюжетным картинкам. | Проявлять эмоции в процессе чтения и пересказа произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний; | Чтение сказки. Анализ содержания. Пересказ сказки по опорному плану. |
| 13 | Театр на ладошке сказка "Рукавичка" | | 1 | Знать содержание сказки. | Развитие готовности к сотрудничеству. | Ролевая игра по теме. |
| 14 | Имитационные игры | | 1 | Знать названия изученных сказок, уметь отгадывать загадки про сказочных персонажей. | понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | Имитация движений сказочных животных. Подвижные игры. |
| 15 | Викторина по сказкам. | | 1 | Уметь находить правильный ответ, восстанавливать содержание сказок, уметь отличать положительных героев от отрицательных | Развитие готовности к сотрудничеству. | Работа с дидактическим материалом. Разгадывание загадок. |
| 16 | Любимые сказки. Чтение сказок по интересам. | | 1 | Знать названия изученных сказок, знать героев сказок. | оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Чтение сказок. Краткий пересказ прочитанной сказки. |
| 17 | Сказка "Лисичка со скалочкой" | | 1 | Знать содержание сказки, уметь анализировать поступки героев сказки. | оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально воспринимать сказки;
| Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки. |
| 18 | Инсценирование сказки "Лисичка со скалочкой" | | 1 | Знать содержание сказки, уметь передать мимикой, жестами, выразительностью речи характер сказочного героя. | оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Ролевая игра по теме. |
| 19 | Русская народная сказка «Колобок». | | 1 | Знать содержание сказки, уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам. | эмоционально воспринимать сказки; | Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки. Пересказ сказки по вопросам. |
| 20 | Аппликация к сказке "Колобок" | | 1 | Знать правила безопасной работы с ножницами, клеем, уметь пользоваться ножницами. | оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | Изготовление аппликации к сказке "Колобок" |
| 21 | Театр на ладошке. Сказка "Колобок" | | 1 | Знать содержание сказки, уметь пересказывать сказку. | понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | Ролевая игра по теме. |
| 22 | Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок». |
| 1 | Знать содержание сказки. Знать героев сказки. Уметь пересказывать сказку по опорному плану. | высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам. | Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки. Пересказ сказки по вопросам. |
| 23 | Юные художники. | | 1 | Уметь аккуратно выполнять творческую работу. | Развитие учебных мотивов познавательных интересов. | Творческая работа. |
| 24 | Викторина по сказкам. | | 1 | Знать содержание изученных сказок, уметь отгадывать загадки, работать в паре. | действие нравственно-этического оценивания ( "что такое хорошо, что такое плохо") | Активное участие в викторине. |
| 25 | Имитационные игры. | | 1 | | | |
| 26 | Сказка "Лиса и кувшин" | | 1 | высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам. | оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | Слушание, чтение сказки, иллюстрирование. |
| 27 | Настольный театр "Лиса и кувшин" | | 1 | определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Просмотр мультфильма. Ролевая игра. |
| 28 | Пластилиновая сказка. | | 1 | участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий; | формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру. | Работа с пластилином. Творческая работа. |
| 29 | Угадай героя сказки. | | 1 | Уметь отгадывать загадки, работать в коллективе. | осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями. | Работа с раздаточным материалом, отгадывание загадок. |
| 30 | Русская народная сказка «Рукодельница и ленивица». | | 1 | определение основной мысли сказки после предварительного его анализа; | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. | Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование. |
| 31 | Русская народная сказка «По щучьему веленью». | | 1 | определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; | положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней. | Чтение сказки. Анализ содержания. Придумывание вопросов к тексту. Просмотр мультфильма. |
| 32 | Викторина по сказкам. | | 1 | знать популярные русские народные сказки; | самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. | Работа с сюжетными картинками к сказкам, отгадывание загадок про сказки, сказочных героев. Работа в паре, в коллективе. |
| 33 | Имитационные игры. | | 1 | Знать повадки животных, уметь их воспроизвести. | формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру. | Подвижные игры с использованием музыкального сопровождения. |
| 34 | Итоговое занятие |
| 1 |
|
|
|
Программно - методическое обеспечение.
1.«Внеурочная деятельность школьников» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010);
2. «Воспитание сказкой» Л.Б.Фесюкова. Москва "Фолио" 2000г.
3. « Игры со сказками. Школа Олеси Жуковой». Санкт - Петербург "ОЛМА - ПРЕСС- 2003г
4. «Народные русские сказки». — М., 1982
5. «Практикум по сказкотерапии» Т.Д.Зинкевич - Евстиииигнеева. (2001г. Санкт – Петербург «Речь».
6.«Русские народные сказки» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001.
7. «Читаем сказки с логопедом» О.Г. Ивановская .Санкт-Петербург издательство «Каро» 2007г.
256
158 838 
