Дополнительная образовательная программа "Речевичок" (средняя группа)

МКОУ Болчаровская СОШ дошкольная группа «Капелька»»

ПРИНЯТА Утверждаю зам.директора

педагогическим советом МКОУ Болчаровская СОШ

«дошкольная группа «Капелька»»

от « » 09 2024 г. __________

Председатель: ________ « » __________ ______

Программа дополнительного образования развитию речи

для детей 4-5 лет

«Речевичок »

Программа составлена и реализуется:

Жарковой Ириной Сергеевной

Плесовских Натальей Валерьевной

2024-25 г.

Паспорт программы

Авторы программы: Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 4-5 лет»

Направление образовательной деятельности: речевое

Тип программы: адаптированная

Прохождение экспертизы:

Срок реализации: 1 год

Количество часов в неделю/месяц/год: 1/4/32

Возрастная группа обучающихся: средняя группа

Ожидаемые результаты: ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

Ребенок должен знать и уметь:

активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия); значительно увеличить свой словарь; подробно, с детализацией рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, действовать по собственной инициативе, как в знакомых, так и в новых условиях; ставить перед собой цель и планировать результат; выполнять действия без помощи взрослых; осуществлять самоконтроль при наличии адекватной самооценки.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа творческой мастерской «Речевичок» составлена на основе программы «Развитие речи детей 4-5 лет», авторы Ушакова О.С., Струнина Е.М. и в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МКОУ Болчаровской СОШ дошкольная группа «Капелька»»

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;

• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26).

Цель и задачи программы:

Цель программы: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

• Задачи программы: осваивание ребёнком связной монологической речи: умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам;

• развивать диалогическую речь: умение формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи;

• развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий;

• развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения;

• воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники средней группы. В средней группе образовательная деятельность проводится в течение 20 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой образовательной деятельности является игра.

Возрастная группа обучающихся: средняя группа, возраст (4-5лет).

Срок реализации программы в средней группе – 1 год .

Количество часов: в неделю -1, в месяц -4, в год -32

В средней группе занятия проводятся - 20 минут.

Направление образовательной деятельности

Речевое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Актуальность программы

Проблема речевого развития дошкольников очень актуальна, так как дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания.

Целенаправленное развитие речи младших дошкольников - одно из ведущих направлений педагогической деятельности, обеспечивающее своевременное психическое развитие детей.

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость.

Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определённый замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но также и способах её достижения. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения. Так же интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная.

Игра занимает важное место в развитии речи ребенка. В процессе игры формируется не только речь, но и развивается его характер, происходит становление личности.

В связи с этим мною была разработана программа дополнительных занятий по развитию речи через использование игровых технологий.

Отличительные особенности программы:

В основе программы лежит комплексный подход, который направлен на решении разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе, на решение главной задачи — развитие связной речи.

Педагогическая целесообразность

Значимость речевого развития дошкольников подтверждается и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее – ФОП ДО), в котором выделена образовательная область «Речевое развитие». В соответствии с ФОП ДО речевое развитие детей дошкольного возраста включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Это фундамент для последующего систематического изучения родного языка.

Новизна программы

Программа ориентирована на вступивший в силу Федеральной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого- педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в области реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активации творческой деятельности детей.

Материально-техническое обеспечение.

Основное учебное оборудование

Игры по развитию речи

Наглядный материал

Аудио – видео пособия

Аудиозаписи: Шаинский В.- Пляцковский М. «Улыбка»  ; Шаинский В.- Непомнящая Д. «Песня мамонтенка» о маме;  Тухманов Д.- Энтин Ю. «Храбрый зайчик»;  ВИА «Мастерок» «Все сбывается на свете»; голоса животных и птиц; Михалков С. «Песенка друзей»; звукозапись «Военные звуки».

Мультимедийные презентации

Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками МКОУ Болчаровской СОШ дошкольная группа «Капелька» 4–5 лет за 2024/2025 учебный год.
Образовательные области «Речевое развитие»

Способы проверки усвоения программы

Оценка уровня развития:

От 3,4 - 4 балла – деятельность на высоком уровне

От 2,4 – 3,4 – деятельность на оптимальном уровне

От 1,3 – 2,3 - деятельность на среднем уровне

От 1,2 и ниже – деятельность на низком уровне

Речевые задачи:

1. Определить умение детей пересказывать короткие сказки и рассказы с незнакомым им ранее содержанием;

2. составлять рассказ по картинке или об игрушке совместно со взрослым;

3. выявить умение описывать предмет, изображенный на картинке, называя признаки, качества, действия, высказывая свою оценку;

4. выявить умение пользоваться разнообразными вежливыми формами речи.

Серия заданий (развитие связной речи)

Выявляется умение описывать предмет (картину, игрушку), составить описание без наглядности. Для этого ребенку сначала предлагается кукла.

I Опиши куклу. Расскажи, какая она, что с ней можно делать, как с ней играют?

1.Ребенок самостоятельно описывает игрушку: Это кукла; Она красивая, ее зовут Катя. С Катей можно играть.

2. рассказывает по вопросам педагога.

3. называет отдельные слова, не связывая их в предложение.

II Составь описание мяча: какой он, для чего нужен, что с ним можно делать?

1. Ребенок описывает: Это мяч. Он круглый, красный, резиновый. Его можно бросать, ловить. С мячом играют.

2. перечисляет признаки (красный, резиновый).

3. называет отдельные слова.

III Опиши мне собаку, какая она, или придумай про нее рассказ.

1. Ребенок составляет описание (рассказ).

2. перечисляет качества и действия.

3. называет 2—3 слова.

IV Ребенку предлагают составить рассказ на любую из предложенных тем: «Как я играю», «Моя семья», «Мои друзья».

1. Составляет рассказ самостоятельно.

2. рассказывает с помощью взрослого.

3. отвечает на вопросы односложно.

V Взрослый читает ребенку текст рассказа или сказки и предлагает пересказать.

1. Ребенок пересказывает самостоятельно.

2. пересказывает с подсказыванием слов взрослым.

3. говорит отдельные слова.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Учебный план

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование творческой мастерской «Речевичок»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основная образовательная программа дошкольного образования

«Вдохновение» под ред. В.К.Загвоздкина, И.Е.Федосовой М, Национальное образование 2016

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду, - М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2016, 108 с.

2. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. Для детей 4-5 лет. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017, 320 с.

3. Хрестоматия для средней группы. Серия «Библиотека детского сада»

4. СмирноваЛ.Н. Развитие речи у детей 4-5 лет, Москва, Мозаика – Синтез, 2009, 50с.;

5. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. Москва, Сфера, 2009, 190с.;

6. Ушакова О.С., Н.В. Гавриш. Знакомим с литературой детей 3-5 лет, Москва, Сфера, 2010, 145 с.;

7. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольников, М, 2008,

8. Ф.А. Сохин. Психолого – педагогические основы развития речи дошкольников. Москва, 2002;

9. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку. Москва, 2001.

10. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А. Методика развития речи детей дошкольного возраста