Дополнительная образовательная программа «Первоклассная школа». Программа школы будущего первоклассника. Паспорт программы.

Дополнительная образовательная программа «Первоклассная школа».

Программа школы будущего первоклассника.

Паспорт программы.

1 Наименование программы «Первоклассная школа».

Программа школы будущего первоклассника.

2 Основание для разработки программы Программа для подготовки будущих первоклассников к школьному обучению

4 Основная цель программы: обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Задачи программы: • организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

6 Основные направления программы Адаптация к школьному обучению проходит через:

• формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;

• расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;

• обогащение активного словаря ребенка, связной речи;

• логическую и символическую пропедевтику.

7 Сроки реализации программы 2015 /2016 учебный год

8 Пользователи основных мероприятий программы Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс

9 Ожидаемые результаты: • обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;

• развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;

• формирование его готовности к систематическому обучению.

Введение.

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.

Пояснительная записка.

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объем знаний, умений и навыков, а те, кто проявляет интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Цель данной программы:

Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Основные задачи программы:

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Первоклассная школа» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

• группы формируются из детей 6-летнего возраста;

• продолжительность обучения составляет 10 занятий (февраль – апрель);

• режим занятий: 1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 25 минут

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

 «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве. Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

 «Основы грамоты». Пропедевтическая направленность курса предполагает фонематическую основу грамматики. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка. Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения.

 «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал (клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

Цели занятий

 Развитие слухового и зрительного восприятия

 Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

 Развитие слуховой и зрительной памяти

 Развитие мышления и речи

 Развитие общей и мелкой моторики

 Совершенствование коммуникативных навыков

 Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

 Совершенствование навыков монологической речи

 Совершенствование навыков диалогической речи

 Развитие мимики и пантомимики

 Развитие фантазии и воображения

 Развитие способностей к глубокому образному мышлению

 Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

 Развитие творческих способностей

 Формирование эмоционально-волевой сферы

 Формирование этических представлений

 Повышение уверенности в себе

 Умение принимать решения

План занятий

1. «Занимательная математика»-10 часов

2. «Основы грамоты»-10 часов

3. «Умелые ручки»-10 часов

Тематический план занятий

курса «Занимательная математика»

№ Тема занятия Цель занятия

1 Счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами. В и Выражать в речи признаки сходства и различия различий отдельных предметов и частей.

2 Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки. Объединять группы предметов,

Вывод: устанавливать взаимосвязь между

частью и целым.

3 Представления об элементарных геометрических фигурах. Знать названия геом. фигур и уметь их отличать.

4 Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под). Пространственное ориентирование по клеткам.

5 Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Ориентировка во времени.

6 Сра Сравнение количества предметов

на наглядной основе. Соотношение количества предметов между двумя группами.

7 Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый счет.

8 Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур по заданному образцу.

9 Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много. Соотношение количества предметов между разными группами.

10 Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно). Сравнение предметов в группах разного количества.

Тематический план занятий

курса «Основы грамоты»

1 А у нас сегодня - капустник! Штриховка (овощи). Знакомство с правилами штриховки.

2 Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых, коротких линий. Считалки. Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой.

3 Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками. Развитие фонематического слуха и зоркости.

4 Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв. Соотношение звуков и знаков.

5 Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Русские былины (фрагменты), сказки. Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки.

6 Знакомство с линованной бумагой, письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву». Развитие пространственного представления на линованной бумаге.

7 Ориентировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику». Определение правой и левой сторон предмета.

8 Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

9 Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные». Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой).

10 СЛОВО. СЕМЬЯ. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос).

Тематический план занятий

«Умелые ручки»

1 Аппликация « Павлин». Умение правильно держать ножницы, обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.

2 «Радуга над полянкой», «бабочка». Использование красок, технику складывания листа пополам.

3 Оригами «Лебедь». Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания квадрата.

4 Раскрашивание шаблона «Яйцо». Знакомство с техникой росписи на бумаге.

5 Аппликация по шаблону «Грибок». Работа по шаблону и образцу.

6 Конструирование «Домик у дороги». Аппликация из геометрических фигур.

7 Рисование «Дерево». Знакомство с техникой «по мокрому листу».

8 Рисование Медвежонка на полянке. Развитие творческой инициативы.

9 Мозаика «Кораблик». Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги».

10 Коллективная работа «Панно из наших ладошек». Умение работать в группе.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. « Здравствуйте, дети»! – М.: Просвещение, 1983 - 190с.

2. Бабкина Н.В. «Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе» / Начальная школа, 2010г., № 4 - с.11-19

3. Волина В. «Праздник числа. Занимательная математика» – М.: Просвещение, 2013г. - 208с.

4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. «Я готовлюсь к школе!» (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2012 – 33с.

5. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. «Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать» (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2011 – 187с.

6. Гин С.И., Прокопенко И.Е. «Первые дни в школе». (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2009 – 79с.

7. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2014