Дополнительная образовательная программа модифицированная (адаптированная) «Куклы и дети»

Дополнительная образовательная программа

модифицированная (адаптированная)

«Куклы и дети»

возраст детей 7-18 лет

срок реализации 3 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Кукольный театр необходим для детей.

Это возможность почувствовать себя создателем целого мира,

реализовать таланты и фантазии,

воспитывать без назидания,

постигая добро и зло вместе с героями-куклами.

В.А. Сухомлинский

Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на зрителей целым комплексом художественно-эстетических средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыкальное сопровождение. Умелое использование спектаклей кукольного театра оказывает большое воздействие на воспитанников в повседневной работе педагога по умственному, нравственному, идейно-эстетическому и эмоциональному воспитанию школьников. Кукла-первое прикосновение ребенка к искусству театра. Благодаря мощному потоку информации, кругозор ребенка значительно расширяется, но осведомленность – это только первая ступень развития духовного мира. Человеческий разум шагнул далеко вперед, но дети без куклы и игры жить не могут. Искусство кукольного театра начинается там, где кукла несет «новое» в жизнь: новый образ, новую пластику, новый звук. В процессе общения с куклой проявляется познавательная и предметная деятельность ребенка. Овладение речью через куклу позволяет ребенку воспринимать явления более осознанно. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможность в познании действительности, активнее происходит психическое развитие. Восприятие живой образной речи побуждает детей к творчеству художника, поэта, скульптора, а это все вместе составляет основу профессии кукольника. Театр кукол – способ пластического мышления в пространстве. При этом главное внимание уделяется развитию ассоциативного мышления. Ассоциация в искусстве – способ достижения художественной выразительности, который основан на выявлении связи чувственных образов, возникающих в процессе непосредственного отражения действительности, с представлениями, хранящимися в памяти или закрепленными в культурно-историческом опыте человеческой деятельности. С самых ранних лет ребёнок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности. И в этом немаловажная роль принадлежит кукольному театру, где дети смогут овладеть навыками управления куклой, голосом и движением, что поможет каждому реализовать свои творческие и индивидуальные способности. Актуальность программы: в стремлении к воспитанию мыслящего, способного к созиданию человека, а для этого и необходимо, чтобы процесс обучения был творческим и развивающим. Программа предлагает такие методы и формы работы, которые формируют и развивают основы творческой личности, переключают деятельность с умственной на эмоциональную, что активизирует детей к содержательному досугу. При этом воспитанники продолжат заниматься знакомым и любимым делом (общение с игрушками, куклами), но и приобщаются к самым различным областям творчества: художественным, музыкальным, литературным, театральным. Новизна программы в том, что, изменена структура пояснительной записки к дополнительной образовательной программе, обозначены методические принципы организации учебно - воспитательного процесса, изменен возрастной диапазон (7-18) вместо (6-14), и в связи с этим, выстраивая процесс игры с куклами, обучая их строить дружеские взаимоотношения без специальных приказов и подчинения взрослому, развивать самостоятельность, изменен репертуар этюдов и спектаклей. Содержание разделов включает описание методов и средств формирования навыков. По каждому году обозначены ожидаемые результаты, разработан диагностический инструментарий. Общий объем недельной нагрузки снижен на 6 часов в соответствии с требованиями СанПиН . Модификация составляет не более 35%, так как по содержанию и логике программы совпадают, внесены коррективы, как выражение педагогом своей позиции, жизненного и практического опыта собственного видения предмета, но они не затрагивают основ, принципиальных аспектов образовательного процесса. В содержании дополнительной образовательной программы систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обоснованно распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями. Составление программы основывалось на следующем предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальным. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются положительные личностные качества. Театр кукол неописуемо богат возможностями и познанием закономерностей. Это тот вид искусства, с которым дети прежде всего знакомятся в своей жизни, что во многом определяет отношение детей к театру вообще, к художественной литературе и поможет ребёнку легче адаптироваться в наше не простое время - время перемен, политической нестабильности, духовного кризиса в обществе.

Главная цель: Раскрытие духовного и творческого потенциала ребенка средствами театрально-игровой деятельности, формирование творческой личности ребёнка средствами театральной педагогики.

Задачи:

• развитие психических процессов (восприятие, воображение, фантазии, мышления, внимания, памяти, коммуникабельности, смелости публичного самовыражения и др.), речи (монолог, диалог), творческих способностей (умения перевоплощаться, импровизировать, брать на себя ответственность);

• расширение знаний детей об окружающей действительности через прочтение текста и игру в спектакле;

• углубление представлений об окружающих предметах, театральных куклах, декорациях;

• воспитание устойчивых интересов к театрально-игровой деятельности, желаний играть с театральными куклами различных систем.

• раскрытие индивидуальных способностей ребёнка в т. ч. эмоционально - образного восприятия окружающего мира;

• развитие пластической выразительности движений;

• воспитание осознанной нравственной позиции, чувства ответственности перед коллективом;

• обогащение духовного мира.

Характеристика программы:

1. По уровню усвоения – многоуровневая.

2. Время реализации программы – 3 года обучения

3. Главный принцип – раскрыть творческие способности ребенка.

4. По форме реализации – обучение и воспитание детей в кукольной студии.

5. По возрасту – от 7 до 18 лет.

6. Количество воспитанников в группе – от 12 до 15 человек.

7. Режим занятий – по 2 часа 2 раза в неделю.

8. Условия приема в объединение: принимаются все желающие дети, без какого – либо конкурса. Группы могут пополняться новыми воспитанниками на всем протяжении обучения. В процессе обучения полученные навыки реализуются в конкретной творческой работе в виде этюдов и спектаклей, проходящих для приглашенных зрителей в конце каждого учебного полугодия. Успехи, достигнутые детьми, демонстрируются как внутри группы, так и всего отделения ЯЦВР. Результатом обучения является овладение детьми определенных навыков. Экспертами на творческих мероприятиях являются сами дети и педагог, зрители. Для того чтобы влиять на развитие способностей детей, необходимо изучать особенности их воображения и оценивать уровень их развития. Для этого следует фиксировать результаты в форме:

• диагностики;

• постановки кукольных спектаклей;

• драматизации сказок;

• проведения праздников (в течение года), конкурсов и концертов.

Формы и методы обучения

Осуществлению поставленных задач служит широкий спектр упражнений, заданий и игр - средств театральной педагогики. Весь учебно-воспитательный процесс направлен на развитие артистизма, коммуникативных особенностей, навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском кукольном театре. Процесс строится на включении элементов игровых технологий. Все игры и упражнения на занятии подбираются с учетом эффективного сочетания движения, речи, мимики, пантомимы в различных вариациях Данная программа вводит детей в широкий мир искусства: театра, музыки, литературы, в мир народного праздника. Формирование коллективного творчества происходит как в индивидуальной работе, так и по подгруппам.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

• по источникам знаний: словесные, наглядные, практические;

• по степени взаимодействия педагога и воспитанника: беседа, изложение нового материала, самостоятельная работа;

• по характеру познавательной деятельности: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный, исследовательский.

• по принципу расчленения или соединения знаний: сравнительный, обобщающий, синтетический.

Для правильной организации учебно-воспитательного процесса рекомендуется учитывать следующие принципы:

• Личностно-ориентированный подход;

• Гуманизм

• Бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспективы для исправления, роста, успеха

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

учебная нагрузка 2 часа в неделю

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Форма занятия: беседы, игра, практикумы, комбинированные занятия, тренинги.

Методы организации учебно-воспитательного процесса: объяснительно - демонстративный, репродуктивный, частично - поисковый.

Форма подведения итогов: конкурсы внутри группы, самоанализ этюдов, мини сценки, спектакли.

УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ

К концу года дети должны знать:

• основные элементы театрального зрелища;

• основы поведения в театральном коллективе;

• общие этапы подготовки театрального спектакля.

К концу года дети должны уметь:

• произносить текст от лица персонажей;

• декламировать роль;

• манипулировать простыми планшетными и перчаточными куклами.

Оценка и контроль результатов

1 год обучения

периодичность: октябрь, декабрь, апрель.

Тестовые задания контроля знаний

Тестовые задания контроля умений