ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Медиаклуб»

Министерство образования и науки Смоленской области

Областное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Смоленская академия профессионального образования»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ОГБПОУ СмолАПО

М.В.Белокопытов _____________

«_____»____________ 20 __ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Медиаклуб»

Смоленск, 2024 г.

Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. N 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Организация разработчик: Сафоновский филиал областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Смоленская академия профессионального образования»

Разработчик: Федотенкова В.В., преподаватель

1. Общая характеристика дополнительной образовательной программы 4

1.1. Область применения 4

1.2. Цель дополнительной образовательной программы 4

1.3. Результаты обучения по дополнительной образовательной программе 4

2. Учебный план 5

3.Информационное обеспечение обучения 5

Одной из актуальных задач социализации детей и подростков является формирование навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми, а также повышение уровня коммуникативной компетентности в различных ситуациях взаимодействия. Данная задача всегда была актуальной в период становления личности. В тоже время, социализация сегодняшних подростков отличается спецификой современной социальной ситуации, отличительной чертой которой является всеобщая компьютеризация и гаджетизация. Все чаще приходится сталкиваться с проблемой бегства подростков в виртуальную реальность и несформированности коммуникативных навыков в реальном общении. Одним из способов решения данной проблемы является психологический тренинг как метод активного социально-психологического формирования соответствующих навыков. Рецензируемая Программа психолого-педагогической направленности имеет своей целью повышение уровня коммуникативной компетентности подростков.

Дополнительная образовательная программа «Медиаклуб» (далее – ДОП) является дополнительной общеразвивающей программой. ДОП имеет профилактическую направленность.

При реализации ДОП предусматриваются как аудиторные занятия, которые проводятся с обучающимися, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия учащихся.

Программа направлена на достижение следующих целей: дать возможность обучающимся, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, получить разносторонние теоретические и прикладные знания, усвоить ключевые понятия медиаобразования для последующего практического применения при повседневном взаимодействии с медиа.

Задачи:

• - создать условия для включенности воспитанников в информационное и

• образовательное пространство, формируемое программой «Медиаклуб», с целью их самореализации и ориентации на социально-значимую деятельность;

• - сформировать навыки работы с информацией;

• - развивать творческие способности, критическое, аналитическое мышление в результате проведения медиаобразовательного цикла занятий.

• В результате медиаобразовательных занятий обучающиеся должны приобрести знания по теории медиа, а также научиться использовать их в повседневной практике при общении с медиа.

Личностные результаты

• Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе о нравственных нормах.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, учений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия.

• Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные универсальные учебные действия.

• Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

• Извлечение информации из различных источников, умение работать с текстом.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

• Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.

• Овладение базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2. Учебный план

Раздел 1. Журналистика как вид деятельности и профессия.

Тема занятия: «Профессия – журналист».

Теория. Этика поведения журналиста. Понятие информации. Виды средств массовой информации (СМИ). Права и обязанности журналиста при сборе и распространении информации.

Практика. Анализ видов информации. Анализ средств массовой информации. Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата).

Раздел 2. Студенческая пресса.

Тема занятия: «Студенческая пресса достоинства и недостатки».

Теория. Обзор студенческой печати. Содержание газеты. Источники информации.

Практика. Сбор возможной информации для своего печатного издания.

Раздел 3. Печатные издания

Тема занятия: «Формат и объем издания».

Теория. Формат и объем издания. Название и его оформление. Деление печатной полосы на колонки. Размещение заголовков. Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков.

Практика. Анализ периодических изданий. Подбор и оформление названий к отвлеченным текстам. Оформление заголовка статьи. Размещение материала в печатном издании. Набор текста разным шрифтом (с выделением основной мысли). Подбор иллюстраций к статье. Оформление полученных результатов.

Практика. Самостоятельное оформление своей статьи для печатного издания.

Раздел 4. Как общаются разные люди

Тема занятия: «Как расположить к себе людей».

Теория. Как расположить к себе людей. Методы сбора информации: наблюдение, работа с документами, беседа, опрос, анкетирование. Структура текста: заголовок, смысловые части, иллюстрации.

Практика. Подготовка материала для печатного издания на основе наблюдения, работы с документацией. Составление вопросов для интервью, беседы, опроса. Поиск и анализ анкет и их результатов в периодической печати. Составление анкеты с последующим анкетированием одногрупников. Обработка результатов. Оформление полученных результатов для печатного издания.

Практика. Самостоятельный сбор информации на заданную тему (на выбор). Обработка информации, оформление статьи.

Раздел 5. Основные жанры журналистики.

Тема занятия: «Основные жанры журналистики».

Теория. Основные жанры журналистики: заметка, репортаж, фоторепортаж. Верстка печатного издания. Оформление текстов для печатного издания.

Практика. Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности. Составление своей заметки, репортажа. Фоторепортаж на заданную тему. Оформление полученных результатов для печатного издания.

Практика. Создание материала определенного жанра (на выбор). Оформление полученных результатов для печатного издания.

Практика. Самостоятельный выпуск видеорепортажа на тему студенческой жизни.

3.Информационное обеспечение обучения

- учебные рабочие места, оснащенные ПЭВМ с лицензионным программным обеспечением;

- ноутбук;

- проектор переносной;

- принтер HP Laser;

- сетевое оборудование;

- выход в Internet;

- дидактический материал по темам.