Дополнительная образовательная программа Бойтуновой Л.

Министерство образования и науки РС(Я) ГБПОУ

РС(Я) Якутский индустриально педагогический колледж

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. Директора по УПР

_________М. М. Попова

«___»___________20___г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Креативные умы»

Возраст обучающихся 18-23 года

Срок реализации программы — 6 месяцев

Выполнила: Бойтунова Л. А

Студентка 4 курса: группы МПО-54

Якутск, 2020.

Пояснительная записка

Работа дизайнера – это в первую очередь работа его творческого воображения. Применение традиционных методов проектирования уже мало эффективно, не всегда дает новые интересные решения. В современных ситуациях важно плодотворное и систематическое продуцирование новых идей. В связи с этим в проектировании появляется потребность активизации творческого поиска, развитие креативного мышления дизайнера, интенсификация самого процесса проектирования.

Дизайнеры всего мира заняты поисками новых идей в любой области дизайна (будь то промышленные изделия, одежда, мебель или реклама), Фирмы, производящие товары, заинтересованы не в одной интересной идее, а в нескончаемом потоке свежих, оригинальных идей. Это обусловливает поиски методов интенсификации творческой фантазии (эвристических методов).

Эвристика (от греч. heurisko — отыскиваю, открываю) — это наука, изучающая продуктивное творческое мышление. Разрабатывать эвристические методы стали изобретатели П. Энгельмейер (1910 г., Россия), Ф. Кунце (1926 г., Германия), П. Якобсон (1934 г., СССР), Ф. Цвикки (1942 г., США – Швейцария), В. Гордон (1944, США), А. Осборн (1957, США) и др. Из отечественных методов изобретательства наибольшую популярность получили методы, разработанные Г.С. Альтшуллером, Г.Я.Бушем, А.И. Половинкиным, Р.П. Повилейко.

Эвристические методы дизайна одежды – это методы продуктивного творческого мышления, призванные существенно помочь дизайнерам в преодолении психологических барьеров, инерции и стереотипов мышления, тупиковых ситуаций при разработке новых идей, изделий. Активизация поиска новых решений. Она состоит в том, чтобы сделать процесс генерирования идей интенсивнее, повысить «концентрацию» оригинальных мыслей. Для этого при разработке методов используют специальные психологические механизмы повышения эффективности творческого процесса: ассоциативность мышления, переключение и концентрацию внимания, игру воображения.

Использование самых разнообразных эвристических методов позволяет разбудить в дизайнере инициативу, раскрыть его индивидуальные творческие способности, развить мобильность, гибкость, дивергенцию (многовариантность) мышления в профессиональном направлении. Овладение этими методами в совершенстве позволяет перейти на более высокий интуитивный творческий уровень. В учебном пособии представлены инженерные эвристические методы, подвергшиеся авторской переработке и адаптированные для дизайнеров, и новые методы, не описанные в специальной литературе. Данная область научного знания еще только начинает разрабатываться, об этом можно судить по количеству методов, освещенных в дизайнерской литературе[1.1] описаны методы для инженеров-изобретателей и не адаптированы для дизайнеров одежды.

Цель: Научиться использовать подручные материалы при изготовлении креативных нарядов.

Задачи:

Образовательная – Показать и применить разнообразие материалов, которые можно применить в работе.

Воспитательная – Формировать стремление к творчеству, бережливости, воспитывать интерес к профессии.

Развивающая - Развивать эстетический вкус, фантазию, умение украсить и разнообразить свой гардероб.

Форма и режим занятия: Программа расчитана на 6 месяцев, для обучающихся с 18 до 23 года. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1,5 часа, всего 72 часа на 6 месяцев. Форма занятия в группе индивидуально и коллективно.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

«Креативные умы»

Трудовая функция: Воссоздание креативно - фантазийных нарядов, из различных тканей, паеток, сетки, пакеты, различные фантики, бумага и т. д).

Трудовое действие: Макетирование, создание образа и пошив изделий.

В результате изучения дополнительной образовательной программы обучающийся должен:

1. иметь практический опыт:

- творческий поиск образа задуманного изделия и последующее воссоздание на манекене.

2. уметь:

- применять творческо - разнообразие фактуры, техники, используемых материалов на манекене и чертеже;

- отделывать предметы одежды в ручную;

- обрабатывать различные виды одежды, используя различные ручные техники, промышленные машины.

3. знать:

- пропорции проектируемой модели, ее силуэта, внутренних членений и взаимного расположения деталей по отношению к изделию и фигуре в целом.

- способы обработки различных видов одежды.

Место проведения:

- Учебная швейная мастерская

- Лаборатория макетирования швейных изделий

- Специальное кабинет для коллектива

Время проведения:

2 смена: с 16:15 до 18:15 часов

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1. Введение.

Путь к самопознанию, креативно-творческие особенности личности и человеческие возможности, ведущие к профессиональному успеху. Введение в специальность конкурсы профессионального мастерства WSI/WSR, НПК.

Тема 2. Поиск образа, силуэтных форм, моделей фантазийном представлении.

Тема 3. Достижения в технологии обработки швейных изделий

Выбор технологии обработки швейных изделий по техническому эскизу, чертежу или фото. Пути совершенствования способов обработки швейных изделий.

Тема 4. Подготовка манекена к наколке.

Перевод конструктивных линий с эскиза, чертеже или фотографии изделия сложных форм.

Тема 5. Наколка моделей различных форм на манекене.

Метод макетирования простых и сложных форм на манекене позволяет создавать неповторимые формы, образы и силуэты, глубже понимать структуру и пластику тканей, научиться грамотно использовать материалы соответственно своему замыслу. Эвристические методы позволяют создать интересные формы изделий на манекене.

1. Макетирование базовых основ.

2. Моделирование методом чертежа и наколки различных нарядов.

3. Макетирование нарядов из различных материалов (ткани, паетки, сетки, пакеты, различные фантики, бумага и т. д).

4. Макетирование платья прилегающего силуэта (без рукава) с различными вариантами линий членения и положения вытачек.

5. Макетирование втачных рукавов различных форм: базовая основа рукава, рукава с коническим расширением кверху, книзу (фонарик, крылышко и т. д.), рукава с различной драпировкой.

6. Макетирование воротников цельнокроеных и втачных разнообразных форм, в том числе фантазийных.

7. Моделирование методом наколки разнообразных покроев рукавов, цельнокроеный («летучая мышь», «кимоно»), классических форм и с драпировкой.

Тема 6.

Перевод макета на миллиметровую бумагу, с последующим созданием, пошивом изделия. Эффективность использования специального оборудования и средств малой механизации.

Тема 7. Проверка качества обработки изделий

Соблюдение технологических особенностей операций при обработке изделия. Контроль качества готового изделия. Требования к внешнему виду изделия. Последовательность проведения процедуры контроля качества.

Список использованных литератур и источников:

1. Pinterest.ru

2. The Oodles of Doodles Pool (flickr.com)

3. Dribbble.com

4. Typography Served (Behance.net)

5. Visualcomplexity.com

6. Buamai.com

7. www.Vogue.ru

1. Амирова Э. К., Труханова А.Т., Сакулин Б.С. Технология швейных изделий. – М.: Издательский центр «Академия», 2015

2. Кокс К. Легендарные модные дома. Всемирная история. – М. Экспо, 2014. -288с.: ил. – Красота. История моды. 2011.

3. Крючкова Г.А. Технология швейных изделий. В 2 ч. - М: Издательский центр «Академия», 2012

4. СадыковаР.К. Технология одежды. Практикум: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2012.

5. Небреда Н.Л. История моды, костюма и стиля.

6. Радченко И.А. Справочник закройщика: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2011.

7. Журнал «Ателье»

• 1.1 - Черемных А.И.- 5 методов; Рачицкая Е.И., Сидоренко В.И. – 7 методов; Кравцова Т.А. – 8 методов. Г.М. Гусейнов и В.В. Ермилова представили эвристический материал более подробно – 25 методов, однако, они плохо структурированы. В работе Скируты М.А., Комиссарова О.Ю.