Алгоритм работы по картине
В целом же беседа по картине помогает детям рассмотреть картину, «воссоздать» ее содержание, увидеть и узнать изображенные объекты и их признаки, установить место действия, время, выявить причинно-следственные связи. Иначе говоря, рассматривание помогает увидеть особенности картины, отличающие ее от других картин.
Алгоритм работы с картиной
Определить, как называется картина, имя художника, когда он её написал.
Рассмотреть внимательно, что изображено на картине.
Определить тему картины.
Выделить основные предметы картины (детали).
Провести словарную работу.
Определить тип текста.
Поделиться своим впечатлением о картине.
Роль прилагательных в описании картины:
Прилагательные помогают описать предмет, изображенный на картине: цветовую гамму, пространство, время и передать чувства. Благодаря прилагательным описание становиться выразительным и красочным.
Эпитет – художественное (образное) определение. Это самое красочное, самое меткое, самое свежее, самое нужное слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет. Эпитеты образно характеризуют предмет.
Текст для 3 группы (практики):
Пришла сказочнейшая волшебница-зима. За окнами громадными хлопьями падает снег, который скорее всего растает на следующий день. Дни в году наступили более короче. С серого неба с утра летят самые узорчатые снежинки.
Снег покрыл землю, деревья, крыши домов. За несколько часов изменилась земля. Кажется, она умылась, и стало всё кругом более праздничнее. Первичный снег можно сравнить с сахаром. Он более ярче весеннего. Вся земля покрыта серебристо-белым ковром. Особенно красиво зимою деревья. Хлопьями осыпается серебряный иней. Кажется, будто ты попал в сказку. Мороз разрисовал окна причудливыми узорами. Снежинки, как алмазы, сверкают на зимнем солнце. Ветер подхватывает снежинки, и начинает кружить метель.
В народе зиму часто называют великой, красавицей, матушкой. Зима – пора забот о будущем урожае. Люди говорят: «Снег глубокий — год хорош».
Экспертный лист для оценки работы группы
ФИ эксперта ____________________________________ группа _____________
| Как группа приступила к работе (сразу стали выполнять задания; сначала ознакомились со всеми заданиями и т.п.)? |
|
| Как члены группы взаимодействовали в ходе работы (никак, обсуждали свои решения, помогали друг другу по запросу и т.п.)? |
|
| Получилось группе решить учебную задачу? Все ли задания выполнила группа? |
|
| Какие отметки можно поставить творческой группе за работ |
|
Текст И. Бунина для домашнего задания:
Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, — синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня, над свежим снегом и зелёным бором. Солнце ещё за лесом, просека в голубой тени. В колеях санного следа, смелым и чутким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны, как хоругви, замерли под глубоким снегом.
Стихотворение А.А. Фета «Чудная картина»
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
1 095
63 479 
