ДОП "Колобок" во 2 классе

Управление образования администрации АГО

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия №7»

«Утверждаю»

директор

_______/Тулупова Ю. А./

от «»________2022 г.

КОЛОБОК

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Художественной направленности

Возраст учащихся 8 – 9 лет

Срок реализации: 1 год

Шатских Валентина Дмитриевна

Педагог дополнительного образования

Арсеньевский городской округ

2022 г.

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Игра для ребенка – способ познания и освоения окружающего мира, а театральная игра - шаг к искусству, начало художественной деятельности. Театр способен помочь ребенку расширить способы постижения мира, увлечь его добром, желанием смело делиться своими мыслями, развиваться, творя и играя.

Актуальность программы заключается в идеи использования потенциала театральной педагогики, позволяющей гармонизировать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений. Программа соответствует государственной политике в области дополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей.

Направленность программы: художественно - эстетическая

Уровень освоения: стартовый

Отличительные особенности: программа обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей через реализацию межпредметных связей литературного чтения /умение анализировать текст, давать нравственную оценку поступкам героев, работать над выразительностью чтения, осознанностью/ с музыкой /умение воплощать художественно-образное содержание в пении, слове, движении, играх/, технологией /анализ и назначение театрального реквизита, составление плана работы над изделием – маской, костюмом, декорацией/, окружающим миром /умение замечать особенности в повадках животных и передать их посредством театрализации/ и другими предметами.

Адресат программы: учащиеся 1 класса – 7, 8 лет.

Особенности организации образовательного процесса:

Наполняемость группы – 15 человек. Отбор детей для занятий не производится.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность образовательного процесса – 36 часов сроком на 1 учебный год, - определяется на основании уровня освоения и содержания программы, а также с учётом возрастных особенностей учащихся и требований СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей учащихся 1 «Г» класса МОБУ «Гимназия № 7» г. Арсеньева через знакомство с актёрским мастерством средствами театральной деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к различным видам театрального искусства.

2. Прививать любовь к произведениям детской литературы и объектам окружающего мира.

3. Повышать уровень общей культуры учащихся.

Развивающие:

1. Развивать умение принимать на себя роль и действовать в соответствии со сценарием.

2. Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве.

3. Совершенствовать имеющиеся актёрские навыки у учащихся.

Обучающие:

1. Обучать основам актёрского мастерства.

2. Вводить в активный словарный запас новые театральные термины.

3. Обучать умению выступать перед аудиторией.

1.3 Содержание программы

Учебный план 1 года обучения

Содержание учебного плана 1 года обучения

1.4 Планируемые результаты

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

Личностные результаты:

Обучающийся будет стремиться к творческому взаимодействию в процессе подготовки театральных проектов.

У обучающегося будут сформированы потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к одногруппникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; повысится уровень общей культуры на основе опыта слушания, заучивания и актёрской подачи содержания произведений художественной литературы.

Метапредметные результаты:

Обучающийся будет знать, как пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя, понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий, проявлять индивидуальные творческие способности чтении по ролям и инсценировании.

Обучающийся будет способен осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, планировать свои действия на отдельных этапах работы над литературным произведением, понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать базовые театральные термины и использовать их в своей речи.

Обучающийся будет уметь самостоятельно осуществлять простой анализ художественного произведения, давать характеристику герою и его поступкам, а также – передавать сценически основные особенности его поведения.

На доступном возрасту уровне обучающийся овладеет навыками создания элементарных эскизов, декораций, различных театральных кукол, костюмов.

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1. Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Информационно-коммуникативные средства

1. Аудиозаписи, видеозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Презентации к основным темам курса.

3. Плакаты.

4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие

тематике программы.

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

4. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам...»

5. Примерная номенклатура дел для использования в работе учреждений дополнительного образования детей

6. «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий» Минпросвещения России от 07.05.2020

7. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования (новая редакция)

8. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

9. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

10. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки"

11. Концепция развития дополнительного образования детей

12. Конвенция о правах ребенка

13. Примерные требования к дополнительным образовательным программам 06-1844 от 11.12.2006

14. Устав МОБУ «Гимназия № 7».

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

Основополагающими критериями эффективности реализации программы будет степень сформированности вышеназванных умений.

Основной формой оценки результатов внедрения программы является самостоятельное и совместное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу, участие в различных викторинах, научно-практических конференциях различного уровня, презентации мини-проектов учащихся.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, выполнение практических заданий педагога, анализ на каждом занятии педагогом и обучающимися качества выполнения работ и приобретённых навыков общения, устный опрос, игра на рефлексию, выполнение творческих заданий, конкурс, спектакль, фестиваль, презентация проектов, анализ участия коллектива и каждого обучающегося в мероприятиях.

Формы фиксации результатов:

- Карта учета творческих достижений учащихся (участие в конкурсах, спектаклях проектах);

- Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств учащихся»;

- Анкета для родителей «Отношение родительской общественности к реализации данной программы»;

- Анкета для обучающихся «Изучение интереса к занятиям у обучающихся»;

- Бланки тестовых заданий по темам программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- грамота, диплом, свидетельство (сертификат);

- материал анкетирования и тестирования;

- методическая разработка, портфолио;

- видеозаписи спектаклей;

- фото, отзыв детей и родителей, статья в гимназическую газету и на сайт.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- открытое мероприятие, участие в научно-практической конференции, отчётное представление для родителей.

2.3 Методические материалы

Занятия театральной деятельности состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, беседы о красоте вокруг нас. Практическая часть работы направлена на получение навыков публичного выступления.

Формы организации деятельности: групповые, парные и индивидуальные занятия для отработки дикции, мезансцены.

При работе с детьми используются как классические методы работы, в основе которых, лежит способ организации занятий: словесные (беседы, пояснения), наглядные (демонстрация иллюстраций, презентаций, видеороликов), практические (решение задач), и методы, в основе которых, лежит уровень деятельности детей (частично - поисковые, эвристические, исследовательские), так и нетрадиционные: использование игр и упражнений из театральной педагогики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работа с подручным материалом и т.п.

Типы занятий, которые могут быть использованы в процессе реализации программы:

-изучения и освоения новых знаний, умений и навыков;

-закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков;

-контроля и коррекции знаний, умений и навыков;

-комбинированные и др.

Основными формами проведения занятий являются:

• инсценировки,

• конкурсы,

• викторины,

• беседы,

• экскурсии в театр и музеи,

• спектакли

• участие в мероприятиях гимназии и города.

2.4 Календарный учебный график

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы, использованной при написании программы

1. Алянский Ю. Азбука театра. Издательство «Детское время». 2020.160 с.

2. Смирнова И. М. И оживают куклы. – Издательство «Владос». 2015.284 с.

3. Феофанова И. «Актерский тренинг для детей». 2018. АСТ. 230 с. 

4. Часевич И. Театральная азбука. Издательство: SelfPub. 2019. 90 с.

5. Чурилова Э. Г.  Методика и организация театрализованной деятельности   дошкольников и младших школьников. Издательство «Владос». 2019. 224с.

  Список литературы, рекомендованной учащимся и родителям

1. Головина С.П., В одном цветочном королевстве. – Мариинск: 2018.-76с.

2. Дашевская Н. Тео - театральный капитан. Издательство «Самокат». 2018 г.112 с.

3.  Могилевская С. Трилогия о театре. Крепостные королевны, Театр на арбатской площади. Издательство «Дом Мещерякова». 2018г. 256 с.

4. Форостян Н. Бусинка в театре. Издательство «Нигма». 2019г. 32 с.

5. Нильсон У., Эриксон Э. Один на сцене. Издательство «Самокат». 2017г. 32 с.

Интернет-ресурсы

1. https://primpuppet.ru/ - Приморский краевой театр кукол

2. http://kukla-xa.ru/ - Хабаровский краевой театр кукол

3. https://puppet.ru/ - Московский театр кукол им. Сергея Образцова

4.  https://www.kuklaperchatka.ru/ - сайт «Куклаперчатка», содержащий сценарии для кукольного театра.

5. https://ped-kopilka.ru/blogs/vera-evgenevna-rahmatulina/sbornik-zanjatii-akt-rskomu-masterstvu-v-shkolnom-teatre.html (Сборник занятий по актёрскому мастерству)