Домашнее задание в ГПД.

Самоподготовка в «продленке».

Самоподготовка – одна и форм организации учебного процесса в группе продленного дня.

Цель самоподготовки:

привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.

Задачи самоподготовки:

расширение границ учебной работы;

углубление содержания учебных предметов;

получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;

закрепление и повторение изученного на уроках материала;

упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;

развитие интереса к учению;

приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;

формирование исполнительских навыков.

Организация учебной деятельности на самоподготовке предполагает регуляцию общения между учителем и учащимися, между учениками, внутри группы, между учителем и одним учеником во время консультации и в ходе самостоятельной работы ученика с книгой, а также систематическую работу педагога по преодолению трудностей объективного и субъективного характера, с которыми сталкивается ученик при самостоятельном выполнении домашних заданий.

К этим трудностям можно отнести:

неумение владеть приемами рациональной организации самостоятельной работы, распределить свое время;

отрицательное отношение к учебной деятельности, отсутствие интереса к учению,

непонимание целей, содержания домашних заданий;

общая неорганизованность и отсутствие достаточных волевых качеств, а также помощи и стимулирования со стороны взрослых (учителей).

Гигиенические требования к организации самоподготовки.

Равномерная и достаточная освещенность всего помещения

Регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную в течение недели, месяца.

Чистота оконных стекол.

Недопустимость затемнения окон шторами, цветами и близкорастущими деревьями.

Использование в весеннее время просвечивающих штор на окнах для защиты от прямых солнечных лучей.

Поддержание нормального температурного режима.

Регулярное проветривание классных комнат.

Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.

Недопустимость эксплуатации вышедшей из строя мебели.

Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.

Поддержание чистоты и порядка в классе.

Соблюдение школьниками личной гигиены.

Сохранение у детей правильной позы во время работы.

Проведение «физкультминуток»,особое отношение к детям с ослабленным здоровьем.

Устранение шумовых раздражителей.

Предоставление детям при длительной самоподготовке перерывов на неорганизованный отдых.

Дидактические требования к самоподготовке.

Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно и то же время, имеют определенную продолжительность.

Задания ученики выполняют самостоятельно.

Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).

Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы (самооценка, взаимооценка, оценка воспитателем).

Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.

Объем и характер заданий регулируются с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.

Воспитательные требования к самоподготовке.

Отказ от применения каких-либо мер наказания.

Использование разнообразных форм одобрения, стимулирующих любые проявления самостоятельности при выполнении домашнего задания.

Содействие прилежному отношению учащихся к самостоятельной работе.

Недопустимость во время самоподготовки назидательных бесед с воспитанниками, замечаний, отвлекающих учеников от работы, выражение принуждения в скрытой форме.

Разъяснение ведется в крайних случаях и в ограниченном объеме.

Терпимое отношение к промахам учащихся во время работы.

Привлечение учащихся к посильной помощи товарищам при условии выполнения ими своих уроков.

Успех самоподготовки определяет следующее:

Дисциплинированность: дети не опаздывают, тишина и порядок при работе.

Организованность: на рабочем месте нет ничего лишнего, дети правильно воспринимают требования к ним.

Информированность: знают, что задано, есть запись в дневнике, известно как выполнять задание.

Активность: прилежно и в темпе работают над заданием, успевают провести проверку и самопроверку, выполнить все домашнее задание.

Начинать выполнение домашних заданий следует в 15-16 часов, что соответствует подъему работоспособности у младших школьников

Продолжительность самоподготовки:

2 -3 класс - 1,5 часа, 4 класс – 2 часа (академических)

Виды состояния ученика на самоподготовке.

Самопроизвольное

Активно-самостоятельное

Зависимо-самостоятельное

Бесконтрольно-исполнительное

Принудительно-исполнительное.

Ведущие формы учебной деятельности на самоподготовке:

коллективная деятельность;

самостоятельная деятельность.

Учитель может варьировать различные формы учебной деятельности учащихся в процессе самоподготовки: индивидуальная самостоятельная работа, работа в парах и группах и т.д., т.е. управлять формами взаимодействия, сотрудничества учащихся в условиях учебного общения.

Основные этапы самоподготовки:

Подготовка детей к работе (организационный этап).

Самостоятельное изучение материала.

Методы проверки домашнего задания. Самоконтроль и самооценка.

Подведение итогов. Заключительный педагогический контроль.

Структура самоподготовки.

В плане воспитателя обязательно должна быть связь с уроком (1-я половина дня) - кто, что не усвоил на уроке, кому, в чем нужна помощь.

Организационный этап. (2-5 минут, готовится рабочее место, расписание уроков на следующий день, установить регламент по предметам) Что задано? (говорит дежурный и запись на доске)

Самостоятельное изучение материала.

- Какие трудности встретили при выполнении домашнего задания?

Обоснование трудностей выполнения, т.е. какие правила, схемы, теоремы и другие виды заданий надо выполнить, повторить, чтобы правильно выполнить задание.

Выполнение (самостоятельно).

( Русский язык – 30 мин., разбор упражнения, сам работа) (Математика – 30 мин., устный счет, задачи, примеры, сам работа) (чтение – 30 мин, читать вслух обязательно, работа над техникой чтения.)

Методы проверки домашнего задания.

Самопроверка, взаимопроверка (индив. просмотр детьми письм задания)

Устный опрос по вопросам учебника или вопросам учителя.

Игровая форма ( найди слово, главные члены предложения, соревнования, цветовые сигналы)

Подведение итогов. Анализ самоподготовки. Кто ошибся? Как исправить? Поощрение, похвала лучших работ, ответов. Демонстрация лучших тетрадей. Порядок на рабочем месте.

Индивидуальный подход воспитателя (помощь тем, кто в ней нуждает­ся). Можно, и нужно, использовать взаимопомощь учащихся.

Класс или группа разбивается на пары или группы (по желанию или усмотрению учителя).

Во время самоподготовки учащиеся друг другу помогают (но не списы­вают).

Общеучебные умения и навыки самоподготовки.

Учебно-организационные: понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты, оценивать свою деятельность и деятельность других, правильно оформлять письменные задания.

Учебно-информационные: работать с учебником, владеть пересказом, составлять таблицы и схемы.

Учебно-логические: выделять главное, сравнивать события, высказывать суждения, излагать факты.

Учебно-коммуникативные: рассуждать, задавать вопросы, слушать друг друга, работать в парах и группах.

По результатам анкетирования 11 учеников 2д класса 82% - выполняют д/з с хорошим настроением, самостоятельно делают д/з 45% - русский язык, 72% - математику, 18% - чтение, 18% - английский язык, 9% - окружающий мир. Испытывают трудности 36% - по математике, 45% - по русскому языку, 73% - по английскому языку, 36% - по чтению, 9% - по окружающему миру.

82% - родителей проверяют выполнение д/з, 18% - иногда.

55% респондентов считают, что учатся хорошо, 27% - хотели бы лучше учиться, 9% хотели бы на отлично, 9% - имеют «веселые и нормальные успехи».

Проведение физкультминуток необходимо для того, чтобы обеспечить активный отдых учащимся; переключают внимание с одного вида деятельности на другой; помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах; улучшают обменные процессы; способствуют повышению внимания и работоспособности детей.

Проводится на 20 минуте от начала работы детьми (на начальном этапе утомления, от вида деятельности и сложности материала). Продолжительность 1,5-3 минуты. Комплексы упражнения разные по содержанию и форме, задействуются разные группы мышц.

Во время проведения ф/м учащиеся могут сидеть за партой, стоять около нее, быть в кругу, в парах, у доски и т.д.

Артикуляционная гимнастика – перед устными предметами, русским языком, чтением.

Пальчиковая разминка – перед письменными работами.

Гимнастика для глаз – в процессе выполнения письменных и устных работ. (перед устными)

Памятка-рекомендация для воспитателей по организации самоподготовки с детьми ЗПР.

Правила д/з.

В заключении можно отметить, что для организации самоподготовки необходимо:

- провести инструктаж,

- определить время работы на каждый предмет,

- выбрать консультантов (группа доверия),

- проверить записи в дневниках,

- организовать самостоятельную работу учащихся,

- контроль за слабоуспевающими, помощь,

- проверка выполнения д/з,

- подвести итог,

- информировать учителя.