Конспект бумажная история

Конспект занятия «Бумажная история»

Мутаева Ибизат М

Конспект занятия «Бумажная история»

Задачи:

1. Уточнять и расширять представление детей о бумаге, разных ее видах, свойствах и качествах.

2. Развивать исследовательские действия и умения устанавливать причинно-следственную связь в процессе выполнения с бумагой разных действий.

3. Продолжить развивать конструктивное, логическое и пространственное мышление, внимание, аккуратность.

4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

5. Продолжить закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях

6. Формировать умение работать по схемам.

7. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

Материалы и оборудование:

Квадратные листы цветной бумаги на каждого ребенка. Клей карандаш, клеенка, ножницы, набор для творчества (бумажные полоски, кружочки, треугольники разного цвета); набор из полос бумаги для экспериментирования (салфетка, альбомный лист, картон)Образовательные области: художественно-эстетическая, познавательная

Ход работы:

Здравствуйте ребята. Сегодня наша встреча не случайна. Я здесь по просьбе моих друзей из необычной страны. А в какой стране они проживают и о, чем пойдет речь, вы узнаете. Отгадав загадку.

Загадка: Она бывает документом, Плакатом, фантиком, конвертом Письмом, обоями, листовкой, Салфеткой, веером, талоном, Не уловимым пионом. Она бывает и деньгами. А что? Догадайтесь сами! (Бумага)

-А вот мои бумажные друзья из Бумажной страны. Сейчас я вас с ними познакомлю. (слайд)

-А кто знает, из чего делают бумагу (дерево)

-Верно

-Аристотель поведал мне историю возникновения бумаги. А я поведаю ее вам. Давным - давно, китайский народ изобрел бумагу. А другие народы из дальних стран покупали у них бумагу как самую большую драгоценность. Но время шло. Постепенно китайский секрет перестал быть секретом, и во всем мире люди научились делать бумагу. В наше современное время бумагу делают машины (слайд) -Наши друзья прислали нам сундучок с секретом. Давайте заглянем, что же в нем. –Что это (бумага) -Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она (гладкая, шершавая, мягкая) -Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой, шершавой. –Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они одинаковые по толщине (ответ детей) -Верно, есть полоски тонкой бумаги, есть –потолще. –Попробуйте смять бумагу. Получилось (ответы детей) -Какая полоска смялась очень сильно, какая нет. Почему? (ответы детей) - Правильно, ребята, самая тонкая бумага мнется сильнее, чем бумага толстая. Но все-таки бумага мнется всякая тонкая, и толстая, и белая, и цветная.Вывод: бумага мнется. -А как можно использовать мятую бумагу? (слайд) - Попробуйте распрямить бумагу, разгладить ее ладошкой. Получилось? Почему? (ответы детей)Вывод: Бумага легко мнется и совсем не разглаживается, не становится прежней. -А теперь давайте попробуем ее порвать. Какая бумага рвется легче? Кто знает,что можно сделать из рваной бумаги? (слайд) Мы узнали много интересного о свойствах бумаги, пора и размяться.Физминутка: «Разминка» Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эх-хе! Прогнули спинки, посмотрели на ботинки. Эге-ге! Нагнулись ниже, наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что понравилось дружок? Завтра будет вновь урок! Раздается звуковой сигнал на экране появляется схема (слайд) -Ребята наши друзья прислали нам какое-то сообщение. Как вы думаете, что это? (ответ детей) -Аристотель и Тюк-Тюк предлагают нам сделать по схеме сделать поделку (бумажный стаканчик) - Давайте разберемся как ее изготовить, (разбираем схему) Для того чтобы изготовить нам необходимо размять пальчики Пальчиковая игра «зима» Падают первые с неба снежинки. (руки поднять вверх медленно опустить в низ) Легкие словно пушинки, (соединить последовательно пальцы обеих рук, начиная с большого) Медленно плавно на землю ложатся (соединенные вместе пальцы обеих рук, поворачивать то вверх то вниз) Белым ковром под ногами ложатся (положить ладони на стол, пальцы широко развести в стороны: легко барабаня пальцами по столу) Изготавливаем стаканчик -Авы знаете как его можно использовать? (ответ детей) -А если его перевернуть и немного пофантазировать? (слайд)

Вот такие фантастические поделки получились у Тюк-Тюка и Аристотеля. А что бы вы хотели сделать из своего стаканчика? Приступайте к работе Подумайте, как обыграть и представить свою работу (дети презентуют свои работы) Вот так и заканчивается наша бумажная история. Итог занятия: С чем мы сегодня познакомились? Что сегодня мы рассматривали? Что вы сегодня узнали нового и интересного ?

Вывод: бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага шуршит, легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко режется, рвется. А теперь подумайте и скажите, что же можно изготовить из бумаги (ответ детей) Теперь вы сами сможете творить свои бумажные истории.

Отзыв

о проведении непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с использованием игровых, ИКТ технологий по теме : «Бумажная история» воспитатель МБДОУ «ЦРР» д\с №38 Мутаева И.М.

Дата проведения: 18.12.2018 г. МБДОУ «ЦРР» д\с №38

В образовательной деятельности принимали участие дети старшей группы. Цель: Обогатить и уточнить знания детей о видах бумаги .Задачи: Образовательные: Уточнять и расширять представление детей о бумаге, разных ее видах, свойствах и качествах. Развивающие: Развивать исследовательские действия и умения устанавливать причинно-следственную связь в процессе выполнения с бумагой разных действий. Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность. Входе НОД педагогом были использованы ИКТ, технология исследовательской деятельности, тем самым у детей наблюдался высокий познавательный интерес. Компьютерная презентация демонстрировалась через мультимедийный проетор с соблюдением всех норм безопасности. Участвуя в образовательной деятельности, обогащали и закрепляли знания о видах бумаги. Вместе с воспитателем разбирали последовательность работы. Научились сравнивать бумагу (твердая, мягкая мнется, рвется) по признакам сходства и различия. Воспитатель подвела детей к пониманию тех условий, которые необходимы для успешного достижения цели. Под контролем воспитателя научились складывать стаканчики, по фантазировали как еще можно использовать этот стакан.

Достигнуты цели и задачи. Дети были активны, заинтересованы на протяжении всей организованной деятельности, программное содержание выполнено в полном объеме. Высокий уровень подготовленности воспитателя к занятию обеспечил его качественное выполнение.

Воспитатель МБДОУ «ЦРР» д\с №38______________________Гюльмагомедова З.Д.

Заведующая МБДОУ «ЦРР» д\с №38_______________________Абдуразакова М.У.

Отзыв о проведении непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с использованием игровых, ИКТ технологий по теме : «Бумажная история» воспитатель МБДОУ «ЦРР» №38 Мутаева И.М.

Дата проведения: 18.12.2018 г. МБДОУ» ЦРР» д\с №38

НОД подготовлен грамотно, содержательно; материал подобран заранее. Видно что Людмила Федоровна провела большую предварительную работу. Цель занятия, его план, его план были открыты детьми, конкретны и побудительно для них; содержат изобразительно выразительные средства создания художественного образа.

Содержание занятия оптимально, познавательно, доступно, с новыми приемами работы (показ слайдов на интерактивной доске) со сменой видов деятельнос

Атмосфера творчества создана полностью; высокий уровень организации занятия; педагог умеет заинтересовать и удерживать внимание детей.

Были созданы условия для актуализации опыта детей; дети имели возможности выбора материала (бумаги, что способствовало развитию творческой индивидуальности.

Продолжительность НОД соответствует требованиям Сан ПиН. Педагог учитывала особенности каждого ребенка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент. Для активизации внимания детей был использован сюрпризный момент- приход сказочных героев (ТЮК ТЮКА и Аресторел

Речь воспитателя грамотная, эмоциональная, спокойная, стиль общения с детьми учитывает особенности каждого ребенка в зависимости от психолого- физиологических и индивидуальных особенностей.

Интерес детей сохранялся на протяжении всего НОД. Были учтены индивидуальные и психологические особенности детей. Педагог «видит» каждого ребенка; помогает, стимулирует, поощряет. Считаю, что поставленные задачи были выполнены, замысел реализован

Воспитатель МБДОУ «ЦРР» д\с №38______________________Ирана Курбановна

Заведующая МБДОУ «ЦРР» д\с №38_______________________Абдуразакова М.У.

Воспитатель МБДОУ «ЦРР» д\с №38 Мутаева Ибизат Мусаидовна

Конспект занятия по рисованию в средней группе методом тычка жесткой полусухой кистью.

Тема: «Зайка зимой»

Средняя группа

Цель: способствовать развитию умения рисовать зайчика тычком жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура.

Задачи:

Образовательные:

• вызвать интерес к рисованию зайчика необычным способом

• формировать умения рисовать гуашью, используя тычок

• наносить рисунок по всей поверхности

• передавать в рисунке особенности внешнего вида зайца

Развивающие:

• способствовать развитию воображения и восприятию окружающего мира

Воспитательные:

• воспитывать заботливое отношение к живой природе

• воспитывать аккуратность во время работы.

Предварительная работа: Беседа о сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных (изменение окраски наружных покровов тела). Сравнение изображений зайцев – в летней и зимней «шубках». Чтение литературных произведений о зайцах.

Оборудование: Нарисованный контур зайца на тонированной бумаге А-4 голубого или серого цвета, краски гуашь белого цвета, кисточки с жесткой щетиной, салфетки, стаканчики с водой, игрушка зайца, изображение зайца белого цвета.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель: ребята, посмотрите, кто спрятался у меня в корзине. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы должны ее отгадать.

Летом был он сереньким,

Стал зимою беленьким.

Зубками он во бору

Сгрыз с деревьев всю кару!

Дети: зайчик.

2. Основная часть.

Воспитатель: И правда ребята — это зайчик! Давайте рассмотрим его. Погладьте зайчика, ребята, какие у зайки уши?

Дети: Длинные, большие.

Воспитатель: А какой хвостик?

Дети: Короткий, маленький.

Воспитатель: Спинка какая?

Дети: Пушистая.

Воспитатель: А животик какой?

Дети: Мягкий.

Воспитатель: Какого цвета у зайчика шерстка?

Дети: Белая.

Воспитатель читает стихотворение.

Беленький-серенький

Скачет летом в серой шубке,

Зайка, весело играя.

А как только на опушке

Закружится вьюга злая,

Зайчик в норке шкаф откроет,

Шубку белую достанет,

И тогда мороз не тронет,

И метель не испугает.

Физкультминутка «Зайка»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (Дети показывают.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть, (Дети показывают.)

Раз-два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (Дети скачут.)

Кто-то зайку напугал —

Зайка — прыг — и убежал. (Дети садятся.)

3. Практическая часть

Воспитатель: А сейчас мы постараемся нарисовать портрет нашего зайчика с помощью красок. Рисовать мы будем сухой кисточкой методом тычка. Берем кисточку тремя пальчиками, набираем немного белой краски и обводим весь контур зайчика тычком. А потом закрашиваем зайчика внутри, тоже методом тычка.

(Воспитатель показывает детям технику рисования тычком. Объясняет, что рисовать нужно аккуратно. Сначала обводим по контуру, а затем закрашиваем внутри).

Воспитатель: сейчас, ребята, вы будете рисовать на листе бумаги красками, приступили к работе.

Дети рисуют красками на листе бумаги, воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми, которые затрудняются в выполнении задания.

4. Итог

Воспитатель: посмотрите, какие красивые у нас получились портреты зайчика, какие они красивые. Какие они все разные. Я думаю, что нашему зайчику понравятся ваши работы

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развитие ребенка» детский сад №38

Конспект занятия по рисованию на тему: «Листопад» в первой младшей группе.

Составила и провела воспитатель: Мутаева Ибизат Мусаидовна

Цель: - Учить замечать красоту природы осенью, познакомить детей таким явлением природы как листопад.

- продолжать учить знакомить детей с цветами: желтый, красный, зеленый;

- Знакомить детей с кистью, красками.

- Учить правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на лист бумаги.

- Учить аккуратно пользоваться краской.

- Развивать мелкую моторику пальцев, воображение, память.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание картин, беседы, игры.

Демонстрационный материал: Ежик - смешарик, иллюстрации на тему осени.

Материалы и Оборудование: листья разных цветов, кисточки, краски, стаканчики с водой, салфетка, мольберт.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Какое сейчас время года ? ( осень)

- посмотрите, изменились наши деревья, какого цвета листья на них?

( красные, желтые ) правильно, молодцы.

- Ой, ребята, а в лесу еще и елочки растут. Какого они цвета? ( зеленые )

- Да, у елочек всегда зеленые иголочки.

-Дети, а почему мало листочков на деревьях? ( они упали на землю)

Воспитатель читает стих:

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Воспитатель предлагает деткам побыть кленовыми листочками:

Ветер тихо клен качает, ( наклоны в стороны)

Влево, вправо наклоняет.

Зашумел листвою клен (присесть, руки на пол опустить)

И упал на землю он.

Воспитатель сообщает детям, что в группу пришел Ежик (смешарик) у которого нет своего домика, он принес много кленовых листочков, но листочки бесцветные и он хочет попросить ребят, чтобы детки раскрасили листочки, а он из листиков смастерит себе норку и будет там жить.

-Давайте поможем ежику, раскрасим его листочки.

-Поможем? (Да)

Ежик пока посидит и посмотрит, как мы будем рисовать.

Воспитатель:(напоминает технику работы с кистью, красками) - Берём кисточку правильно, опускаем в баночку с водой, затем набираем красную краску на кончик кисточки и краской покрываю листочек и прикладываю к листу бумаги, окрашенной стороной.

Посмотрите, как я делаю.

- Смотрите, какой листочек получился. Красивый?

Дети : Да! (хором)

-А теперь возьмем правильно кисточки, как беру я. (Воспитатель показывает)

(Дети выполняют работу, воспитатель помогает детям, которые испытывают затруднения)

Когда работа закончена:

Дети несут свои работы на полянку.

Воспитатель: Что мы делали? (раскрашивали кисточкой листочки)

Каким цветом … рисовал? (красный, желтый)

Понравилось вам? (Да) И ежику понравилось.

Ежик говорит вам «спасибо», он еще немного побудет у нас на полянке, а потом, когда листочки высохнут, пойдет делать норку.

Отзыв на НОД по художественно –эстетическому развитию в первой младшей группе

на тему : «Листопад»

Воспитатель: Мутаева И.М.

Дата проведения:

Программное содержание, длительность НОД соответствует возрасту детей. Гигиенические требования группы соблюдены. Внешний вид группы, детей и воспитателя эстетичен. Атмосфера творчества педагогом была создана полностью. Высокий уровень организации НОД позволил педагогу заинтересовать и удержать внимание детей на протяжении всего НОД.

НОД подготовлена грамотно, материал подобран заранее. Речь педагога грамотная, эмоциональная, учитывает особенности каждого ребёнка в зависимости от психолого –физиологических и индивидуальных особенностей детей. Дети активно участвовали, отвечали на все вопросы, проявляли интерес.

Все поставленные задачи были решены. По длительности НОД соответствовала требованиям СанПиН.

Воспитатель МБДОУ «ЦРР» д\с №38______________________Ирана Курбановна

Заведующая МБДОУ «ЦРР» д\с №38_______________________Абдуразакова М.У.

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Центр развитие ребенка» д/с № 38

Открытое занятие во второй младшей группе

«Волшебница-вода»

Выпольнила: Мутаева И.М.

Махачкала202

Открытое занятие во 2-ой младшей группе на тему: «Волшебница — вода»

Цель: формирование представлений о свойствах воды.

Задачи:

-развивать интерес к исследованию, экспериментированию с водой;

-развивать тактильные ощущения, мелкую моторику;

-упражнять в отгадывании загадок, проговаривании потешек (малые формы русского фольклора);

-обратить внимание на значение воды в нашей жизни и воспитывать к воде бережное отношение;

-развивать память, мышление и воображение.

Словарь: льется, переливается, прозрачная, текучая, без запаха.

Методические приемы: отгадывание загадок, потешка «Водичка», экспериментальная деятельность, рассматривание иллюстраций, подвижная игра «Солнышко и дождик», продуктивная деятельность.

Оборудование: салфетки, стаканчики по числу детей (по 2 шт. на каждого, ложечки, емкость для воды, аудиозапись «Шум воды», иллюстрации, голубая пальчиковая краска, ватман с изображением дерева для аппликации, детали аппликации, клей — карандаш, молоко, корзина с яблоками, демонстрационный материал (лед, пар).

Ход НОД

Воспитатель: Дети, сегодня в группе у нас гости. Давайте поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Дети сидят на стульчиках. Стук в дверь.

Воспитатель: Ой, кто-то к нам стучит (идет к двери). Дети, это почтальон приходил и принес нам письмо (открывает письмо, читает).

Воспитатель: Отгадайте загадки:

1)Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто такая я?

Воспитатель: Дети, вы догадались?

Дети: Это вода.

Воспитатель:

2)Мы говорим: она течет,

Мы говорим: она играет,

Она бежит всегда вперед,

Но никуда не убегает!

Дети: Это вода.

Воспитатель: Сегодня вы о водичке много интересного узнаете. А как вы думаете, для чего нужна вода?

Дети: Чтобы пить, мыть руки, готовить еду, стирать…

Воспитатель (в форме беседы): Действительно, без водицы нам никак не обойтись; только просыпаемся и сразу же идем умываться; вода нас освежает, делает чистыми, свежими, бодрит. Давайте покажем, как мы умеем умываться и ласково разговаривать с доброй водичкой. Дети, выходите на коврик!

Потешка «Водичка»

Водичка — водичка, (ладони под воображаемую струю воды)

Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)

Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)

Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)

Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)

Чтоб улыбался роток. (широко улыбаемся)

Воспитатель: Ох, какие молодцы, вижу любите водичку. Хотите с ней поиграть?

Дети: Да.

Воспитатель: Дети, садитесь на свои места. Посмотрите, у вас на столах — стаканчики, в которых ложечки.

Индивидуальный опрос воспитателем: В одном что? (молоко) В другом? (вода) В каком стаканчике мы видим ложечки? (где вода) А почему? (вода прозрачная, а молоко — нет, и ложечку не видно) Правильно, дети, вода прозрачная.

Воспитатель: Давайте узнаем, пахнет вода или нет? (понюхаем воду)

Дети: Вода без запаха.

Воспитатель: Да, чистая вода не имеет запаха. Дети, а почему воду называют Волшебницей? (ответы детей)

Воспитатель: Да, правильно, вода может превращаться. Посмотрите на картинки (на доске изображения: зима, снежинки, снежный ком — вода превратилась в снег; град — в лед; пар из чайника — в пар; капельки на траве — в росу; картинка дождя — здесь вода — это дождь). Из-за этих превращений воду называют Волшебницей.

А теперь, дети, из стаканчиков переливаем воду в тазик. Почему мы смогли это сделать?

Дети: Вода течет, текучая; может бежать, как ручеек, как речка.

Воспитатель: Да, ребята, это так!

А теперь давайте поиграем. Выходите!

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

После игры дети садятся на свои места.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки (1-ая — засохший цветок, 2-ая — цветущий).

Что вы видите на одной картинке, на другой?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, это так. А что нужно для того, чтобы растения росли, цвели, приносили плоды?

Дети: Водичка! Она их питает.

Воспитатель: Да, правильно. Обратите внимание на комнатные цветы; они растут, цветут, потому что мы их питаем водичкой.

А теперь, ребята, посмотрите, что у нас на столе (ватман с изображением дерева — яблони). Давайте наклеим цветочки (выполняем коллективную аппликацию). Дорисуем капельки дождя, чтобы наша яблоня цвела!

Дети: Давайте дорисуем.

Рисование капелек дождя пальчиковой краской с чтением заклички.

Дети вместе с воспитателем:

Дождик, дождик посильней!

Чтобы листья были зеленей!

Воспитатель: Вот какая получилась яблоня у нас! (вешает на доску)

Пусть наша Земля всегда остается такой зеленой и цветущей!

Рефлексия

Воспитатель: Дети, понравилось вам с водичкой играть? А что интересного о ней узнали вы сегодня?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь, ребята, закройте глазки и не подглядывайте!

Раз, два, три!

Сюрприз появись!

Яблоки в корзине нам каждого ребенка.

Воспитатель: Что у нас в корзине?

Дети: Яблоки!

Воспитатель: Вот видите, дети, мы полили нашу яблоню, а она нас за это отблагодарила яблочками. (раздает яблоки детям)

Отзыв на открытое занятие в детском саду

о проведённом открытом занятии по ___ деятельности в ___ группе МБДОУ №___ по теме «___»

воспитателя (Ф. И. О.) с использованием ___ технологий

И. О. педагога разработала и провела открытый показ образовательной деятельности по ознакомлению. Воспитатель провела с детьми предварительную работу. Были проведены дидактические игры- ___, дети отгадывали загадки о ___, проводили эксперименты и наблюдения.

Первая часть образовательной деятельности началась с приветствия гостям, что создало дружественную атмосферу. Педагог в ходе занятия использовала разные формы работы- загадывала загадки, провела дидактические игры ___, подвижную игру. Дети закрепили знания о ___ просмотрев презентацию. Активно ребята проводили опыты. В течение всего занятия дети активно отвечали на вопросы, находили выход из проблемных ситуаций. Дети блестяще справились с предложенными заданиями.

Использование ___ технологий позволило педагогу.

Программные задачи, поставленные перед детьми были все выполнены. Хорошо продуманна структура занятия, у детей на протяжении всего занятия поддерживался живой интерес, постоянно происходила смена деятельности.

Авторская разработка данного занятия представляет интерес как для молодых, начинающих педагогов, так и для опытных воспитателей.

Воспитатель МБДОУ № ___ Ф. И. О., роспись

Дата проведения (обязательно)