Доклад "Современные технологии"

Приложение №

Владение современными педагогическими технологиями, ИКТ

Продуктивность педагогической деятельности по использованию технологий

В современном информационном мире словосочетание «научить учиться» обретает очень глубокий смысл. Это означает вооружить детей навыками свободной работы как с традиционными источниками информации (книга, справочник, словарь, энциклопедия), так и с новыми информационными технологиями (компьютер, медиатехника).

Одна из приоритетных задач, которую ставлю перед собой – активизация познавательной деятельности обучающихся. А это значит, что назрела необходимость включения в образовательный процесс современных образовательных технологий.

1)Технология проблемного обучения способствует созданию проблемной ситуации и организации активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению. Происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развивает мыслительные способности.

Приведу здесь несколько примеров использования познавательных задач.

1. Королевские пингвины оставляют до пяти месяцев детенышей без еды в суровых климатических условиях. Как выживают пингвинята? (Птенцы собираются в большую стаю, в которой постоянно перемещаются птенцы снаружи к центру стаи, согреваясь и охлаждаясь. Все зависит от количества птенцов).

Математика, 2 класс. Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное».

Учитель: На доске дан ряд чисел. Что это за числа? Выпишите в столбик однозначные числа и умножьте их на 7. (Обучающиеся легко справляются с заданием, способ выполнения которого уже известен.) Выпишите в другой столбик двузначные числа и тоже умножьте их на 7. (Обучающиеся испытывают затруднение.) Вы смогли выполнить мое задание? Почему же это задание не получилось? Чем оно отличается от предыдущего? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какова же будет тема нашего урока?

2)Игровые технологии. Игра как элемент обучения имеет важное значение на начальной стадии образовательного процесса. Конечно, игровая деятельность как элемент урока должна быть мотивирована, школьники интеллектуально должны быть готовы к игре. Классный коллектив должен обладать такими качествами, которые будут способствовать результативности данного вида обучения, а учитель отдавать себе отчет в целесообразности проведения игры.

Приведу здесь несколько примеров использования данной технологии.

Игра «Согласен. о! нет». Учитель загадывает нечто (процесс, термин и т.д.). Обучающиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы преподаватель отвечает только словами: «согласна» или «О! нет». Эту игру я использую в классах.

Игра «Лови самолёт». Делается бумажный самолётик, внутри или на крыле которого записаны выражения или условие задачи. К кому на парту он сядет, тот и попадает на «аэродром» и должен дать ответ. Ребята с удовольствием играют в эту игру. Им разрешается давать разные варианты решения Данная игра уместна в 4 классе.

3)Технологии проектной деятельности формирует у обучающихся навыки самостоятельной проектной деятельности, способствует развитию индивидуальных творческих способностей, проходит осознанный подход к самообразованию.

Кейс – метод – происхождение терминов отражает суть технологии. Учащиеся получают от преподавателя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

Например, для изучения современных представлений о финансовой ситуации в семье можно предложить учащимся следующую ситуацию: «У вас семейный бюджет на этот месяц 20000 тыс руб. Вам так хочется новый телефон, но у младшей сестры нет теплых сапожек, на продукты семье – 10000 тысяч, оплатить коммунальные услуги. - как вы поступите?

Вопросы к тексту: Смогут ли ваши родители купить тебе телефон за 3000 руб?

4Технология критического мышления. Цель технологии критического мышления научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию.

Приведу пример использования данной технологии.

Задание «Верите ли вы, что…»

… 2.2=4

…площадь квадрата ровна его периметру.

… единицы длины – это кг, грамм, тонна

… компоненты сложения –это множитель, множитель, произведение

… теорема Пифагора

….измерение площади фигур – палетка

Ознакомьтесь с текстом и на полях поставьте следующие знаки

«да» – знакомая информация.

«!» – новая информация.

«нет» – думаю что нет.

«?» – непонятно.

Составление данной таблицы и заполнение её в ходе урока

5)Технология уровневой дифференциации позволяет повысить уровень мотивации к обучению, каждый обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании, слабые получают возможность испытать учебный успех.

Приведу пример использования данной технологии.

Дать устный ( можно письменный) ответ по карточке: Умножение и деление на 10, 100, 1000

Для этого вспомнить:

1) умножение на 1

2) умножение на 10

3)деление на 1

4) деление на 0

5)Сделайте вывод.

Сильный учение должен составить отзыв по ответу одноклассника с использованием плана памятки:

1)внимательно выслушать ответ своего одноклассника;

2)по существу ли поставленного вопроса отвечает одноклассник;

3)дополни или исправь ответ одноклассника;

5)есть ли выводы в конце выступления;

6)оцени ответ.

6)Тестовые технологии позволяют проверить значительный по объёму учебный материал. Это даёт возможность быстро оценить уровень усвоения материала каждым учеником. У меня имеются тестовые задания для всех классов.

Приведу пример использования данной технологии

1. площадь фигуры измеряется в

   1. В см.

   2. В кв.см.

2. Единицы времени

   1. Кг., т., ц..

   2. М.,см., мм.

   3. Мин., час, век

1. Найти правильно поставленный знак

   1. 4.6=24

   2. 36:6=4

   3. 9.9=81

   4. 81:9=8

Информатизация обучения требует от учителя компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии, необходимо отметить следующие моменты:

1. применение информационных технологий на уроке в настоящее время является достаточно актуальным;

2. имеющиеся материалы достаточно объёмны и информативны, предполагают комбинации новых форм и подходов;

3. возможности практического использования ИКТ на уроках.

Уроки с использованием ИКТ повышают интерес учащихся к учебной деятельности, способствуют совершенствованию профессионализма педагога, творческому подходу к работе.

Выводы:

1. Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к;

2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых;

3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся ;

4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.