Добрый мир дошкольника

«Добрый мир дошкольника» Выступление.

Юзеева А.А.

  Пять дней в неделю дети с утра до вечера находятся в детском саду. И одна из задач педагогов научить их культуре общения с взрослыми и сверстниками. Человек, как существо социальное постоянно взаимодействует с другими людьми. Ему необходимы контакты самые разнообразные: внутрисемейные, общественные, производственные и т.д. Любое общение требует от человека умения соблюдать общепринятые правила поведения, обусловленные нормами морали. Общение детей дошкольного возраста, прежде всего, происходит в семье. У ребенка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется – добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими сотрудниками дошкольного учреждения. Задача родителей и педагогов – воспитывать у ребенка культуру общения. Необходимым условием для всестороннего развития ребенка является наличие детского общества, в котором формируются черты нового человека: коллективизм, товарищество, взаимопомощь, сдержанность, навыки общественного поведения. Общаясь со сверстниками, ребенок научится трудиться, заниматься, достигать поставленной цели. Ребенок воспитывается в жизненных ситуациях, которые возникают в результате общения детей. Подготовка ребенка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками. Когда ребенок начинает осознавать, что рядом с ним такие же дети как он, что свои желания приходиться соизмерять с желаниями других, тогда в нем возникает нравственная основа для усвоения необходимых форм общения.

Мы объединяем детей вокруг дел, заставляющих их вместе радоваться, переживать, испытывать чувство удовлетворения, проявлять доброжелательность. В интересной, насыщенной событиями жизни общение детей приобретает особую содержательность. Мы используем различные приемы, которые помогают разнообразить повседневную жизнь детей. Утром встречаем их приветливой улыбкой, стараемся увлечь интересной игрой. Если утро началось жизнерадостно, это настроение сохраняется у детей в течение дня.

Эффективность образовательной и воспитательной деятельности духовно-нравственного воспитания дошкольников включают: научность и каноничность, многоуровневость, наглядность, активность, систематичность и последовательность, вариативность, практичность и ответственность. Пути решения задач духовно- нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку; эмоциональное позитивное общение детей друг с другом; организация повседневной совместной творческой деятельности взрослых и детей.

Таким образом, прослеживается несколько направлений работы:

1. Познание – это процесс отражения реальности в сознании, активная умственная и эмоциональная деятельность, результатом которой являются знания, приобщение человека к культуре. Освоение реального мира требует от ребёнка активности, напряжения, способности к саморазвитию и самовыражению.

(НОД, беседы о любви и доброте, знакомство с художественными произведениями , с народными православными традициями их ценностями).
2. Воспитательно - оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, пальчиковые и ролевые, театральная игровая деятельность просмотр слайд - фильмов).

3. Культурно - познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты).

4. Приобщение детей к истокам русской культуры через различные формы работы в области художественно - эстетического развития воспитанников (лепка из пластилина, живопись и графика, музыкальное творчество, танцы).

5. Нравственно - трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Работа в этом направлении ведется по нескольким модулям. Модули могут быть рассмотрены как единое целое, но так же могут существовать отдельно и применяться в зависимости от индивидуального плана работы воспитателя.

В первом модуле "Мир –наш дом" идёт знакомство с нашими предками славянами «Славяне - значит славный народ»; с Православным календарём природы.

Модуль 2."Русские богатыри" Духовно-нравственное воспитание дошкольников осуществляется через знакомство с фольклором, устном народном творчеством.

В третьем модуле "Как у наших у ворот" идёт знакомство с русским народным костюмом, славянскими семьями и их народными промыслами; игрушками далёкого прошлого.

Модуль 4. "Православные и народные праздники" Народный праздник является большой, яркой и глубоко содержательной игрой.

Модуль 5. "Родительский дом" изучение родословных, родственных связей

Модуль 6. "Православные традиции". Изучение народных традиций, национального наследия нашего народа.

Модуль 7. "Милый сердцу уголок". Проведение экскурсии по улицам, к историческим памятникам, встречи с интересными людьми.

Модульный принцип организации педагогического процесса, даёт возможность реализовать современные требования ФГОС ДО к организации работы в дошкольном учреждении, о необходимости строить образовательный процесс на основе комплексно-тематического принципа. Что позволяет сделать жизнь детей детском саду более интересной, а образовательный процесс – мотивированны.

В результате проведенной работы мы наблюдаем результаты:

- Воспитанники имеют представления о необходимости уважения к предкам, о чувстве долга перед потомками, о быте наших предков, о православных народных праздниках и обрядах.

- Изучив народные традиции, дети хотят узнать историю своей семьи, страны, традиции своего края; игры, песни, народные праздники, промыслы.

- Многие родители пересмотрели свои жизненные принципы в воспитании для усвоения ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла, чувства любви и доверия к родителям, своим близким и родным; побуждение детей к совершению добрых дел, оказанию помощи всем, кто в ней нуждается.

- Опубликованы работы в образовательных сетях интернета, налажены тесные связи с Храмом Космы и Дамиана, Пресвятой Богородицы. Ведь мы, дошкольное учреждение, являемся первой ступенью непрерывного образования детей. Проводятся мероприятия с детской библиотекой, акции, выставки народно-прикладного искусства, конкурсы с детьми и их родителями.

В дальнейшем мы апробируем новые формы привлечения родителей и детей к совместным семейным чтениям, так как считаем, что проводимая нами работа позволяет не только приобщить ребенка к миру духовно-нравственных ценностей, а также дают ему возможность почувствовать себя нужным маме и папе, поверить в справедливость, в добро и красоту нашего мира.

В дальнейшем планируем в работе с детьми и родителями продолжать изучать и проводить русские народные обряды и праздники.

Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.