Проект урока по математике

План урока (этапы)

Время отводимое на каждый этап.

1. Организационный момент.

1 мин.

2. Актуализация знаний.

5 мин.

3. Постановка учебной проблемы. Определение цели.

4 мин.

4. «Открытие» нового знания.

11 мин.

5.Физминутка

1 мин.

6.Первичное закрепление.

10 мин.

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

8 мин.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

5 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1

2

3

4

1.Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок!

Начинаем наш урок!

Посмотри скорей дружок –

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Всё на месте!? Ну тогда-

Нам урок начать пора… (слайд2)

Дети получают эмоциональный настрой и включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку математики.

2. Актуализация знаний.

-Ребята посчитайте хором цифры от 1-10.

-А теперь посчитайте в обратном порядке.

-Посчитайте цифры от 1-10 через 1.

-Посчитайте от 4-8.

-Посчитайте от 7-10.

А сейчас мы с вами поиграем в игру «молчанка». (слайд 3) Я вам буду задавать вопросы, а вы мне будите говорить ответы с помощью веера цифр.

-какое число стоит после числа 3?

-какое число стоит между 2 и 4?

-какое число стоит перед числом 2?

- Два жучка бежали в домик,

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей!

-В класс вошла Арина с Ниной,

А за ними и Марина,

А потом вошёл Игнат.

Сколько в класс пришло ребят?

Молодцы. Вы хорошо справились с этим заданием.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные УУД: формирование умения участвовать в диалоге.

Познавательные (логические) УУД: умение перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы.

3. Постановка учебной проблемы. Определение цели урока.

Ребята посмотрите на доску. (слайд 4). Что вы увидели?

Сколько треугольников?

А какого они цвета?

Какая фигура еще появилась на слайде?

Сколько кругов?

А они какого цвета?

Какую фигуру вы еще узнали?

Сколько квадратов?

Какого они цвета?

- А Сколько пальцев на руке

И копеек в пятачке,

У морской звезды лучей,

Клювов у пяти грачей,

Про всё это рассказать

Нам поможет цифра …

Кто скажет, какая тема урока у нас сегодня? (слайд 5)

Давайте сформулируем цель урока? (опираясь на слова на экране).

1. Познакомиться с …

2. Узнать ….

3. Научиться …

Треугольники.

2.

Красного.

Круг.

4.

Жёлтого.

Квадраты.

5.

Зелёного.

5.

Знакомство с числом 5.

Познакомится с числом 5.

Узнать состав числа.

Научится писать цифру 5.

Познавательные (логические) УУД: Умение классифицировать - объекты в зависимости от их общих признаков. Умение выделять признаки предметов и устанавливать между ними сходства и различие.

Регулятивные УУД: Умение определять тему урока, формулировать цель урока.

4. «Открытие» нового знания.

Ребята, скажите сколько получится если мы к четырём прибавим 1?

Давайте проверим. Положите перед собой 4 красных фишки. Добавьте столько зеленых фишек, чтобы их стало 5. Сколько фишек вы добавили?

Молодцы. А на что похоже цифра 5?

Ребята, посчитайте сколько пальчиков у вас на руке?

На моей руке 5 пальцев,

5 хватальцев,

5 держальцев,

Чтобы брать и отдавать,

А еще чтоб сосчитать — 12345. (слайд 6)

Ребята, а кто не будь знает, чем хороша эта цифра?

А за каким числом при счете следует число 5?

Открываем учебник по закладке, на страничке 34.

Рассмотрите картинку. Что вы на ней увидели?

Назовите чего на рисунке 5?

-Как получили 5?

Сейчас мы с вами обсудим, как связаны картинка, схема и запись. (слайд 7)

Посмотрите 1 схему. Расскажите, как мы с вами получили записи ниже?

Ребята, посмотрите 2 схему. Сейчас вы поработаете в парах, и расскажете друг другу по одной записи, как вы её получите.

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

А теперь посмотрите на доску, и расскажите какое количество предметов вы видите? (слайд8)

Молодцы. Ребята, а теперь представьте, что мама попросила вас сходить в магазин и дала вам монетки. Рассмотрите их в учебнике на полях. Сколько всего монет вам дала мама?

Какие монетки?

Ребята, а сколько монет по 1 рублю, составят 3 рубля?

А 4 рубля?

А сколько монет составят 5 рублей?

Будет 5.

Добавили одну фишку.

На перевёрнутую цифру 2.

Пять пальцев.

5 это лучшая оценка. У нас 5 пальчиков на руке.

За числом 4.

Дети собирали яблоки.

5 яблок на дереве, 5 детей и 5 корзин.

4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая - всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.

Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4+1=5.

Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется четыре корзины с яблоками – это красные круги: 5-1=4

Дети работают в парах. Обсуждают полученные записи.

3 вишни, 1 цыплёнок, 2 матрёшки и 5 тюльпанов.

Мама дала 6 монет.

1 монетка – 5 рублей и 5 монет по 1 рублю.

3 монетки.

4 монетки.

1 монетка – 5 рублей. И 5 монеток по 1 рублю.

Коммуникативные УУД: умение перерабатывать полученную информацию.

Познавательные (общеучебные) УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные (логические) УУД: формирование у учащихся способность обосновывать (доказывать) те суждения, которые они высказывают.

Коммуникативные УУД: взаимодействие к учебному сотрудничеству, речевое общение.

5.Физминутка

(слайд 9)

Правая рука, левая рука

Они могут хлопать.

Правая нога, левая нога

Они могут топать.

В кулаке пять братцев спят:

Ванька – указка,

Мишка – середка,

Колька – сиротка,

Крошка – Тимошка,

И ещё один чудак

Называется большак.

Мы за парты тихо сели

И работать захотели.

Дети выполняют движения вместе с учителем.

Снятие мышечного и эмоционального закрепления.

6.Первичное закрепление.

Сейчас мы с вами начинаем учиться писать цифру 5.

Открыли тетрадочки и положили их правильно – под наклоном. Приготовили наши волшебные ручки и сначала посмотрите на доску. (слайд10)

Начинаем писать прямую линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведём её наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от прямой линии пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

А теперь попробуем написать эту цифру в воздухе – 2 раза.

- В тетради найдите рабочую строку, где вы будете писать цифру 5. Прописываем цифру пять через 2 клеточки в право, 2 строчки.

А теперь возьмите красный карандаш и подчеркните самую красивую цифру 5.

Молодцы. А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! У вас обязательно получится!

А сейчас отсчитайте 5 счётных палочек, и возьмите их в две руки. Кто как взял?

А теперь посмотрите на доску (слайд 11). У нашего числа тоже есть состав числа.

Давайте мы его посмотрим и составим с вами примеры, как получаем состав числа.

А теперь рассмотрите 2 картинки. (слайд 12). Нам нужно подобрать к картинкам подходящую запись. Какую запись мы подберём к 1 картинке? Почему?

А какая запись для 2 картинки и почему?

Сначала объясняет учитель, дети наблюдают. Далее дети сами объясняют, глядя на экран, написание цифры.

Повторяют за учителем.

Дети пишут в тетрадях.

Дети выполняю задание.

Дети говорят ответы и показывают палочки. (2и3, 3 и 2, 1 и 4, 4 и 1)

1+4=5

2+3=5

3+2=5

4+1=5

Выберем 1 запись. Было 3 пчелы, прилетела ещё 1. Всего стало 4 пчелы. 3+1=4

Выбираем 3 запись. Было 4 пчелы, 2 улетели. Осталось 2 пчелы. 4-2=2

Познавательные (общеучебные) УУД:

формирование умения извлекать информацию из текста; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: контроль результатов деятельности.

Познавательные (логические) УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других.

7.Самостоятельная работа. Взаимопроверка по образцу.

Ребята, а цифра 5 приготовила нам с вами задание (слайд13 – 14). Нам нужно сравнить предметы и записать результаты в тетрадь.

А что значит сравнить предметы?

Ребята записывайте результат в тетрадь в столбик. Первое неравенство выполним вместе со мной. Желаю вам удачи!

- А теперь ребята поменяйтесь тетрадями с соседом и выполним взаимопроверку. На доске записаны неравенства, которые у вас должны получится. Проверяем по образцу. (слайд 15) Если неравенство записано верно карандашиком ставим +, а если не верно -.

Поменяйтесь тетрадями. Посмотрите ребята, кто хорошо справился с задание рисуем смайлик с улыбкой. А у кого допущены ошибки рисуем грустно смайлика.

У кого всё выполнено правильно поднимите 2 руки вверх. А у кого есть ошибки поднимите 1 руку вверх.

Вы молодцы. У кого были ошибки, не расстраивайтесь. В следующий раз у вас обязательно все получится.

Сейчас мы с вами выполним ещё одно задание на сравнение. На странице 35 учебника нам представлены отрезки. Скажите ребята чем эти отрезки отличаются?

Нам с вами нужно определить самую длинную и самую короткую полоску.

Как мы свами сможем это определить?

Сколько мерка делений?

Измерьте каждую полоску с помощью мерки. И назовите?

Что мы можем сказать?

Мы должны поставить знаки больше или меньше.

Дети выполняют задание и записывают в тетрадь.

Дети проверяют работы.

Ребята оценивают свою работу и рисуют смайлики.

Отрезки отличаются цветом и длинной.

С помощью мерки.

Она 4 деления.

Зелёная полоска – 4 деления.

Красная полоска – длиннее, чем 4 деления.

Синяя полоска – 3 деления.

Красная полоска самая длинная, а синяя полоска самая короткая.

Личностные УУД: умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей.

Познавательные (логические) УУД: формирование умения сравнивать предметы и оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД: контроль и оценка выполненной работы, через формирования навыков самоанализа и взаимоконтроля.

Познавательные (логические) УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Познавательные (общеучебные) УУД: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Оцените работу на уроке, продолжив одну из фраз:

«Я сегодня работал …»

«Я сегодня узнал...»

«Я научился...»

«Мне сегодня на уроке понравилось...»

«Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Все сумели? Все смогли?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Спасибо всем за урок».

(слайд 16)

Оцените работу на уроке сигнальными светофорами.

Красный цвет – всё понравилось, всё удалось.

Жёлтый цвет – всё понравилось, но что-то не удалось.

Зелёный цвет – не понравился урок.

Число 5.

Оценивают свою работу. Объясняют свой выбор.

Дети анализируют урок.

Регулятивные УУД:

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД: умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.