| - Здравствуйте ребята! -Давайте настроимся все на урок, Улыбнемся друг другу, и нашим друзьям, Чудесных открытий желаю всем Вам! - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышатУ всех у вас прекрасное настроение, значит можно начинать работу. -Какое умение поможет нам сегодня сделать ещё одно маленькое открытие в мире цифр и чисел, как вы думаете? (умение учиться) - Что значит учиться? (делать самому) - А что делает учитель? (помогает, руководит) Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? Дети: Геометрические фигуры. Учитель: Закройте глаза. (Учитель меняет расположение фигур на доске.) - А теперь откройте глаза. Что изменилось? Дети: Жёлтый круг заменили на зелёный. Синюю и красную фигуры поменяли местами. Размер изменился – квадрат стал меньше. А я заметил, что здесь есть лишняя фигура – это круг, потому что у круга нет углов, а у других фигур есть. А мне кажется, что лишней фигурой может быть квадрат, потому что он маленький, а остальные фигуры большие. А мне кажется, что можно убрать либо треугольник, либо квадрат, потому что два красных цвета и т.п. Учитель: Хорошо! Это здорово, что вы нашли много различий в фигурах и их расположении. - А какое умение помогло выполнить это задание? Дети: Умение наблюдать, умение быть внимательными, умение рассуждать, умение сравнивать и делать выводы. Учитель: По каким признакам мы сравнивали фигуры? Дети: По цвету, по форме, по размеру. Учитель: А какие знаки мы используем в математике, когда сравниваем? Дети:
| Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы. | Р: Способствовать формированию ответственного отношения к учению. К: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Л: мотивы учебной деятельности и личного смысла учения. |
| -Сегодня вам нужны ваше внимание, умение думать, размышлять и, конечно же, работать дружно. -А сейчас решим логическую задачку. Я вам её читаю, вы внимательно слушаете и показываете с помощью веера цифр конечный результат: Я, Сережа, Коля, Ванда- Волейбольная команда. Женя с Игорем пока- Запасных два игрока. А когда подучатся, Сколько их получится? -Правильный ответ 6. - А сейчас, я загадаю число, а вы должны его отгадать, и так же на веере показать это число. -Число, предыдущее числу 2; -Сосед числа 4 справа; (подсказка ленте букв) -Сосед числа 10 слева; -Число, следующее за числом 3; - Число больше 4 на 2; -Число меньше 9 на 1; -Я задумала число. Из него вычла 3 и получила 7. Какое число я задумала? -Какое число стоит между числами 6 и 8? -Что такое величина, как вы думаете? -Верно. Величина – это признак, который можно измерить и сравнить.
| Слушают. Устный счёт. Самооценивание. | Р: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. К: Уметь управлять своим поведением, слушать других. П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую). |
| -У вас на партах лежат две мерки. Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину парты этой меркой . Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем. Удобно? (нет) -Возьмите другую мерку и измерьте длину парты этой меркой. Удобно? (да) -Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10) Значит, большая мерка равна 10 см. Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР.
- О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке - Какую же цель вы сегодня поставите перед собой? -Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины, познакомимся с новой единицей измерения.
| Озвучивают тему и цель урока. | Р: Уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно. К: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую). |
|
- Откройте, пожалуйста, учебники на стр.51. Верно ли мы определили тему урока? - Почему новая единица измерения имеет такое название? (лат. «деци» - десять) - Как сокращенно записывается дециметр? (дм) - Что обозначает запись в красной рамочке? (1 дм =10 см) - Какую важную запись мы должны сделать в тетради по теме сегодняшнего урока? - Откроем тетради. Оформим сегодняшнюю работу. Выполним запись.
1 дм = 10 см 10 см = 1 дм
Прочитайте задание № 2. Что вы должны сделать? (Начертить отрезок длиной 12 см) Учащиеся выполняют задание самостоятельно. - 12 см - сколько это дм и см? (1 десяток см или 1 дм и еще 2 см) - Как это записать? (Ученик у доски: 12 см = 1дм 2 см) - Кто безошибочно справился с заданием? У кого возникли трудности? В чем? (если необходимо, еще раз объяснить: 12 см = 10 см + 2 см =1 дм + 2 см) - Длину каких предметов в классе можно измерить с помощью новой единицы измерения? (ответы учащихся: парта, дверь, доска)
| Решают вместе с учителем. | К: Уметь управлять своим поведением, слушать других. П: Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов |
933
72 098 
