" Дискриминация и насилие"

Дискриминация и насилие.

Данное занятие дает возможность участникам исследовать ситуацию дискриминации и насилия под воздействием внешних установок; испытать влияние феномена конформизма на процесс взаимоотношения внутри группы.

Основная идея: «Нам могут рационально обосновывать необходимость дискриминации по отношению к отдельным группам людей. Иногда очень трудно противостоять мнению других. Важно найти в себе силы и попытаться остановить дискриминацию и насилие, в какие бы «одежды» они ни рядились».

Данное занятие может вызывать сильные эмоции, поэтому проводить его должен ведущий, имеющий определенный опыт проведения тренинговых упражнений. Занятие может быть остановлено в любой момент либо ведущим, либо участниками, если большинство из них высказалось за его прекращение.

Упражнение «Карусель построений».

Все участники по команде ведущего должны выстроиться: по росту; по датам рождения; по цвету глаз; по размеру ладошек (от самых крупных, к самым маленьким ладошкам). Когда построение по размеру ладошек закончится, и участники выстроятся в шеренгу, необходимо быстро разделить их на две группы разной численности, например, если участников 15, то группы будут соответственно по 10 (группа А) и 5 человек. В группу с меньшим количеством (группу Б)должны попасть те участники, у которых самый маленький размер ладошек.

Ведущий: «В мире очень много несправедливости, горя и страданий. До последнего момента никто ни мог сделать счастливыми всех людей. Но сейчас у нас есть шанс попробовать смоделировать справедливое и счастливое общество, где каждый сможет найти свое место, где не будет ни обиженных, ни угнетенных. Для этого нужно всего лишь, чтобы каждый общался с похожими на него людьми, с теми, у кого есть что-то общее, например, размер ладошек. Наше общество будет веселым и беззаботным, потому что мы с вами будем играть. Вы же любите играть? Тогда начнем!». Ведущий проводит небольшую игру на сплочение, например, «инопланетянина». Команды должны изобразить удивительного инопланетянина, причем каждый участник должен стать составной частью этого инопланетянина. Далее «инопланетяне» должны показать способ, которым они передвигаются, затем поздороваться и тепло попрощаться друг с другом. На данном этапе совершенно неважно, какую игру проведет ведущий, основная задача - дать почувствовать участникам каждой группы, что они вместе, что их что-то объединяет, создать у них веселый непринужденный настрой.

Ведущий: «Нам нравится играть? Нам нравится строить счастливое общество? Тогда давайте покажем это всем!». Командам выдается по листу бумаги формата А3 или по половине листа ватмана. На этих листах команды должны красиво написать фразу «Мы хотим быть счастливыми». Всем участникам необходимо расписаться на своих листах, выражая свое согласие с данным лозунгом.

Ведущий: «Как мы могли заметить, команды у нас разной численности. Сейчас я попрошу большую команду придумать и провести для другой команды маленький веселый конкурс. Время на подготовку 2 минуты». Большая команда готовит и проводит конкурс.

Ведущий: «Спасибо, вы отлично справились с заданием, поэтому я попрошу выбрать от большой команды двух человек, которые будут моими помощниками. Напишите на небольших листочках слово «помощник» и прикрепите их к своей одежде (для этого задания можно использовать бэйджи)».

Ведущий: «Мы привыкли, что нам дают призы и награды за победу, однако это не совсем справедливо. В следующем упражнении я предлагаю, чтобы проигравшие взяли на себя определенную ответственность за свое поражение. Та команда, которая проиграет, должна будет занять место в специально огороженном пространстве, где и будет находиться до конца нашего занятия. Поскольку при таких условиях количество игроков в командах не должно повлиять на исход игры, я предлагаю провести интеллектуальный конкурс».

Игра «Блеф-клуб».

Ведущий задает командам вопросы, которые начинаются со слов "Верите ли вы, что…", а они должны определить: верно это или нет. За верный ответ команда зарабатывает 1 балл.

Примерные вопросы: Больше всего репы выращивают в России? (Нет, в Америке). Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? Да. В некоторых местах люди по-прежнему моются с помощью оливкового масла? (Да, в некоторых жарких странах, где не хватает воды). В одном корейском цирке двух крокодилов научили танцевать вальс. Нет. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для большей прочности грифеля? Нет. На самом деле неважно, как отвечают команды, вопросы могут быть любыми, главное, чтобы большая команда заработала больше баллов и выиграла, но при этом сохранилась видимость честной игры.

Ведущий: «Молодцы, вы играли замечательно, но вам в этот раз не повезло. Поэтому я предлагаю моим помощникам отгородить небольшое пространство с помощью столов и стульев и помочь проигравшим занять там свое место». В этот момент участники группы Б могут высказывать недовольство тем, что игра была нечестной или по поводу того, что им предстоит занять неудобное место.

Ведущий: «Нам не нужны недовольные и ворчливые люди, те, кто во всем сомневается и не может достойно проигрывать. Поэтому сейчас команда А придумывает себе название и девиз, а команда Б будет называться просто - «Люди с маленькими ладошками!». Пожалуйста, напишите свое название на листе бумаги, а мои помощники помогут прикрепить этот лист рядом с тем местом, где вы располагаетесь». На данном этапе игры у участников может нарастать недоумение и возмущение, также они могут демонстрировать попытки прекратить игру.

Ведущий должен обратить внимание группы на лозунг «Мы хотим быть счастливыми», с которым все согласились и под которым все подписались, и настаивать на продолжении игры.

Ведущий: «Я все-таки предлагаю нам продолжить играть и надеюсь, что следующая игра ни у кого не вызовет никаких отрицательных эмоций. Давайте поиграем в «путаницу». Для этого от каждой команды выбирается по одному участнику. Остальные ребята в группах берутся за руки, образуя круг, а затем начинают запутываться, не разрывая при этом рук. Участники, которых выбрали группы, должны распутать получившийся «клубок» противоположной команды. В этот момент участники группы Б снова могут высказать справедливое замечание, что их участнику распутать клубок было значительно сложнее.

Упражнение «Наказание».

Ведущий выдает группе А карточку с инструкцией: «Для «Людей с маленькими ладошками» вводятся запреты на использование определенных предметов. Такими предметами будут являться красные фломастеры и маркеры. Тот участник, который прикоснется к запрещенным предметам, подлежит наказанию через «забивание камнями». «Забивание камнями» имитируется шариками, скатанными из газетной бумаги». Группа Б пол учает задание нарисовать групповой портрет противоположной команды А. Среди прочих фломастеров и маркеров, которые выдаются участникам, должен быть только один красный. Как только какой-нибудь участник касается запрещенного предмета, рисование прекращается. За процессом рисования должны следить помощники из группы А.

Ведущий: «Люди с маленькими ладошками! В течение всей игры вы проявляли свои самые худшие черты, вы всегда были недовольны и демонстрировали агрессию. Однако в нашем счастливом обществе агрессия невозможна. Один из вас взял в руки красный маркер, а, ведь как известно, красный цвет – цвет агрессии. Пусть он выйдет! Помощники, помогите ему. За свою агрессию ты подлежишь наказанию. Мы изгоняем тебя из нашего счастливого общества. Каждый участник должен подойти и кинуть в него бумажным шариком. Ты – изгнан!». Уже на этом этапе игра может закончиться и перейти в жаркое обсуждение ее хода и итогов. Однако если все участники продолжают игру и никакого возмущения в группе не возникает, то ведущий говорит следующее: «Люди с маленькими ладошками! Вы еще раз проявили свои низменные черты! Вы не попытались вступиться за своего. За это вы тоже подлежите наказанию. Помощники, выводите «Людей с маленькими ладошками» по одному и изгоняйте их из нашего общества!». На этом игра заканчивается и начинается ее обсуждение. Обсуждение. Что происходило в группе по ходу занятия? Как менялись эмоции и переживания участников? Возникло ли ощущение, что что-то не так? В какой момент? Попытался ли кто-нибудь изменить или прекратить игру? Что чувствовали участники группы А, а что, группы Б? Как можно назвать то, что происходило в группе? Почему мы смогли дойти до «казни» одного из участников? Встречались ли с подобным в нашей жизни? Как мы можем этому противостоять? В процессе обсуждения хода занятия участниками, ведущему важно показать, как работает психологический феномен конформизма, когда небольшие уступки приводят человека к ситуации, которую он уже не может переломить. Необходимо объяснить то, что, например, фашизм тоже начинался с малого, что иногда разум может нас обманывать, что можно не осознавать, что тебя вовлекают в то, что ты никогда сам бы не совершил.