«Дикие животные»

Харрасова Элина Рамисовна,

Учитель-дефектолог, МБОУ СОШ №20

Тема: Познавательное развитие

Цель: создать условия и установить эмоциональный контакт с детьми для актуализации и расширения представлений о диких животных, а также развивать их мышление, коммуникативные навыки и речь.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1. Продолжить знакомить ребенка с образами диких животный

2. Расширять активный и пассивный словарь за счет существительных, прилагательных

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие зрительного восприятия и внимания

2. Развитие мелкой и артикуляционной моторики

Коррекционно – воспитательные:

1. Формировать положительно - эмоциональное отношение ребенка к занятиям

2. Воспитывать усидчивость, желания доводить начатое до конца

Оборудование: Картинки бегемота, лягушки, лошадки, слона; модели игрушек; муляж грядки с овощами; муляжи овощей разных размеров; корзины; разрезная картинка огурца; разноцветные полоски; картинки с изображением геометрических фигур; яркие прищепки; картинки с изображением овощей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог-дефектолог: приветствует ребёнка и спрашивает его имя, а потом говорит свое.

Дальше педагог-дефектолог знакомит ребенка с игрушками, предметами, которые будут использоваться на занятие.

Педагог-дефектолог: Смотри, кто к нам пришел сегодня?!

А к нам пришел мишка давай с ним поздороваемся.

Ребенок: Привет мишка.

Педагог-дефектолог: Сегодня мишка будет с нами играть. Он сказал мне по секрету, что принес с собой много различных и очень интересных игр.

Ты готов играть с мишкой?

Ответ ребенка

Педагог-дефектолог: Отлично! Только сначала нам надо подготовиться, для этого мы сделаем гимнастику.

Артикуляционная гимнастика «В лесу»

Педагог показывает ребенку картинки с изображением лисы, медведя, белки и зайца

Побывали мы в лесу, повстречали там лису.

У лисы мордочка острая длинная, вот такая… (вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд).

Под сосной дремал медведь. Как проснулся, стал реветь (длительно произносить звук (э), при этом рот открыть, губы слегка выдвинуть вперед).

Услыхал его зайчишка и стал грызть корень — кочерыжку (поднять верхнюю губу, пощелкать зубами).

А по веткам скок-поскок, белка — рыженький зверек. Угостим ее орешком. Смотри, белка орешек за щеку кладет, а потом за другую. Вот так… ( кончиком языка упираться то в правую, то в левую щеку, оттопыривая ее изнутри).

2. Основная часть.

Педагог-дефектолог: Молодец! Ты хорошо справился с этим.

А теперь мы с тобой посмотрим на одну картинку и определим где дикие животные, а где домашние. А поможет нам в этом, наш друг миша.

Педагог-дефектолог: Очень хорошо! Мишка счастлив, что у тебя все получается. Продолжим.

Игра Волшебный мешочек «Шишки для мишки»

Посмотри, мишка принес с собой волшебный мешок. Что же там? Засунь руку в мешочек. Что в мешке? Покажи (муляжи цветов и шишек) что там. Угости шишками мишку.

На ощупь он должен определить шишки и достать их из мешка. Когда ребенок достает шишку, спросить: «Это, шишка? Да.» Если достает цветок: «Это, шишка? Нет»

Педагог-дефектолог: Молодец! А теперь, мы немного отдахнем.

Пальчиковая гимнастика “Дружные пальчики”

Эти пальчики щипают, Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь).

Эти пальчики гуляют, Указательный и средний "идут" по другой руке.

Эти - любят поболтать, Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша).

Эти - тихо подремать, Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.

А большой с мизинцем братцем

Могут чисто умываться. Крутим большим пальцем вокруг мизинца.

Игра «Закончи предложение»

Педагог-дефектолог: Послушай стихотворение и помоги мне закончить предложение.

Как-то раз лесной тропой,

Звери шли на водопой:

За мамой зайчихой прыгал….

Ребенок: зайчонок.

Педагог-дефектолог:За мамой волчицей топал…

Ребенок: волчонок.

Педагог-дефектолог: За мамой лисицей крался…..

Ребенок: лисенок.

Педагог-дефектолог: За мамой медведицей шел ……

Ребенок: медвежонок.

Педагог-дефектолог: За мамой бельчихой скакал…..

Ребенок: бельчонок.

Педагог-дефектолог:За мамой ежихой катился ….

Ребенок: ежонок.

Педагог-дефектолог: Молодец, справился и с этим заданием.

Игра «Узнай зверя по описанию»

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

Педагог-дефектолог: Умница! Продолжаем.

Игра «Чей дом?»

Цель: расширить представления детей о животных и их домах;

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Ребенок ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Волк живет в логове.

Заяц живет под кустом.

1. Итог занятия

Педагог-дефектолог: Ты сегодня такой молодец! Справился со всеми заданиями. Поэтому мишка решил тебе подарить маленький подарок.