Дата____________ Класс______
№ урока____
Тема: Д-Дь
Предметные умения
- закрепить звуки [д], [дь];
- учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
- составлять предложения оп схемам.
- отрабатывать дикцию;
- развивать мышление.
Личностные УУД:
- развитие интереса к изучению темы.
Регулятивные УУД:
- определение значимости речи в общении;
- использование приобретённых знаний при выполнении учебного задания;
-исправление ошибок в устной речи;
- выполнение самопроверки или взаимопроверки учебного задания.
Коммуникативные УУД: развитие умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения заданий.
1. Организационный момент.
— Найдите в слове звонкий согласный звук:
вата коза тазы кубик
собака ноты место осень
муха сова Тузик век
2. Артикуляционная гимнастика.
« Почистить верхние зубы ».
«Качели».
«Барабанщик».
3. Знакомство со звуками [д], [дь].
а) Загадка.
На когтях на ствол сосновый
Влез монтер красноголовый.
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
б) Анализ артикуляции звуков [д], [дь].
— Послушайте, как стучит дятел: Д-д-д! Покажите, как стучит дятел.
Дети произносят звук [д], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
— Расскажите о произношении звука [д].
Рот приоткрыт, зубы разомкнуты. Передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам. Воздушная струя разрывает $ту преграду. Голос включается.
Кончик языка упирается в нижние зубы. Средняя честь спинки языка прижата к верхним зубам. Воздушная струя разрывает эту преграду. Голос работает.
— Какие это звуки?
4. Закрепление звуков [д], [дь] по пособию (с. 28).
Посмотрите на дятла. Какой он нарядный! Головка и спинка черные, на затылке ярко-красное пятно, а на черных крыльях белые пятнышки и полоски. Весь пестрый, поэтому его пестрым дятлом и прозвали. Уселся дятел на ствол, зацепился за него острыми коготками, оперся на хвост и давай стучать по стволу своим крепким клювом.
Как дятел стучит?
Дятел дерево долбил,
Всех он стуком разбудил.
Дети повторяют двустишие за логопедом, выделяя волосом звуки [д], [дь].
— Юпик услышал звуки дятла и поднял фишки. Какая обозначает звук [д]([дь]) ?
5. Дифференциация звуков [д], [дь] по твердости-мягкости.
а) Игра «Сигнальщики».
— Покажите дятлу, как вы различаете звуки [д], [дь].
дуб долбит
дерево сидит
дятел доктор
дупло разбудил
б) Выделение звуков [д], [дь] из состава слова.
Драконы над лесом пролетали,
Стук дятла услыхали,
На полянку тихо сели
И решили поиграть:
Слова со звуками [д], [дь] назвать.
Синий дракон называл слова со звуком [д]. Какие слова назвал синий дракон?
Зеленый дракон называл слова со звуком [дь]. Какие слова назвал зеленый дракон?
Помогите драконам подобрать слова к схемам.
6. Физминутка.
а) Пальчиковая гимнастика.
Проговаривание скороговорки с отстукиванием каждого слога пальцами обеих рук поочередно с большого до мизинца (имитация игры на пианино).
Дед Данила делил дыню:
Дольку — Диме, дольку — Дине.
б) Выполнение движений с речевым сопровождением.
| Только в лес мы зашли, Появились комары. Руки вверх — хлопок над головой, Руки вниз — хлопок другой. | Ходьба с подниманием рук вверх и опусканием вниз, хлопки. |
| Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем И вразвалочку идем. | Ходьба на внешней стороне ступни с покачиванием влево, вправо. |
| Вдруг мы видим у куста — Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берем И в гнездо его кладем. | Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх. |
7. Звуко-буквенный анализ.
а) «Доскажите словечко».
Добавленное слово дети составляют в кассе.
Загремел сердитый гром.
Забежали дети в ... (дом).
Ищем, ищем мы грибок,
Заглянули под ... (дубок).
Дима спать ложится сам,
Стелит простынь на ... (диван).
Подмету я сам полы
И не позабуду,
Вымою... (посуду).
Запишем эти слова.
б) Куда прячутся кошки и куда бегут? Ответь по схемам. Запиши предложения в тетрадь.
8. Итог урока.
1 581
46 173 
