Дифференциация звуков"В-Л"

Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, решаемые 

.

Орг

момент.

Дидактическое упражнение «Четвертый лишний».

Цель: найти лишнюю картинку. Объяснить, почему она лишняя.

Шкаф, диван, скрипка

Корова, собака, шапка

Яблоко, апельсин, сумка

Юбка, платье, кубики

Демонстрация кадров 2-5 презентации к занятию

Ребенок называет лишнюю картинку объясняет, почему она лишняя.

Организовать ребенка, настроить на занятие, способствовать созданию благоприятного психологического климата. Развитие словесно-логического мышления.

II.Артикуляционная  гимнастика.

Выполнение артикуляционной гимнастики перед зеркалом. Чтение стихотворений к артикуляционным упражнениям.

Демонстрация кадра 6 презентации. Следит за правильным выполнением упражнений по счет.

Выполнение точных динамичных движений органами артикуляции.

Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произнесения звуков

III. Дыхательная гимнастика.

Отгадывание загадки про воздушный шарик. Чтение стихотворения к упражнению.

Имитация движения и надувание воздушного шара.

Демонстрация кадра 7 презентации. Загадывание загадки. Следить за правильным  дифференцированным дыханием: вдох через нос, длительный выдох через рот, не надувая щеки.

Отгадывание загадки про воздушный шарик. Надувание шарика, выполняя методические указания.

Выработка сильной длительной целенаправленной воздушной струи изо рта.

IV. Гимнастика для глаз.

Анимационное упражнение для глаз «Бабочка»

Демонстрация кадра 8 презентации. Следить за правильным выполнением упражнения для глаз: движение глазами за объектом, без поворотов головы.

Следит глазами за перемещениями бабочки, выполняя методические указания.

Соблюдение режима охраны зрения.

V. Основной этап. Дифференциация звуков «Л-В» в изолированном виде, слогах, словах. «Игры с Ланой и Валей».

Динамическая пауза (с проговариванием речевого материала)

Выполнение заданий на рабочем листе «Подарки дляЛаны и Вали».

- Это две девочки. Их зовут Лана и Валя.  С какого звука начинается имя каждой девочки?

- Характеристика звуков «Л», «В». Использование схемы акустической  и артикуляционной  характеристики  звуков.

- Закрепление правильного произношения звуков в дид. упр. «Звуковая дорожка».

- Упр. «Услышь звук» в ряде других звуков (далеких/близких звуков). Выкладывание камешков Марблс на «Звуковую дорожку» и проговаривание звуков: синие на звук «Л», красные на звук «В». Подсчитай, сколько звуков Л / В услышал?

- Лана и Валя очень любят петь вместе  песенки со своими любимыми звуками. Споем вместе с ними.

Повторение отраженно слогов (с динамическими упражнениями – наклоны в стороны, вперед, хлопки руками, прыжки).

- «Подарки дляЛаны и Вали». Рабочий лист.

-  У Ланы синий  бант на коротких волосах. Где Лана? Раскрась Лане бант. У Вали в косу вплетена красная лента. Где Валя? Раскрась ей ленту.

- Какой буквой обозначается звук Л/В? Найди эти буквы в алфавите. Напиши рядом с Ланой букву «Л», а с Валей «В».

ДляЛаны найти предметы со звуком «Л». Провести линию от предмета к Лане. (аналогично с предметами со звуком «В».

- Перечисли  подарки у Ланы и у Вали.

- *Дидактическая  игра «Половинки». Собрать картинки и правильно произнести звуки «Л - В» в словах.

Выделяет первого звука в именах девочек.

Характеризует звуки «Л», «В» с применением схемы.

Произносит звуки с применением рабочего поля «Звуковая дорожка».

Выделяет звуки «Л», «В»  в ряде других звуков, выкладывает камешки на «Звуковой дорожке».

Проговаривает отраженно за логопедом слоговые ряды, выполняя динамические упражнения по указанию.

Определяет, где нарисована Лана, а где Валя.

Определяет, какими  буквами обозначаются звуки «Л», «В».

Определяет и правильно произносит звуки в предметах дляЛаны и Вали.

Составляет предложения со словами.

Составляет пазл «Половинки» на звуки «Л», «В».

Развитие фонематического слуха: умение выделять звук  в начале слова, звук в ряде других звуков: далеких и близких по артикуляционным и акустическим признакам.

Закреплять  умение характеризовать звуки.

Закреплять правильное произношение звуков в изолированном виде, в слогах, словах.

Развитие мелкой моторики.

6. Итог занятия. Оценка деятельности ребенка.

Предлагает вспомнить, чем занимались на занятии, какие звуки изучали, что на занятии понравилось.

Оценивает работу ребенка

Называет звуки, изучаемы на занятии, уточняет правильную артикуляцию звуков.

Обобщение темы занятия.

Развитие памяти.