Дидактические игры.

Картотека игр,

используемых на занятиях в дополнительном образовании

«У ребёнка есть страсть к игре, и надо еѐ удовлетворять.

Надо не только дать ему время поиграть,

но и надо пропитать этой игрой всю его жизнь.

Вся его жизнь— игра».

А.С.Макаренко.

Умело организованная игровая ситуация на занятии позволяет максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности.

Данные игры можно с успехом применять на различных творческих занятиях с детьми. Это так называемые игры-пятиминутки, для которых не требуется особой подготовки или реквизита. Их можно использовать на разных этапах занятия. Одна и та же игра может преследовать разные цели, например, активизация мыслительной деятельности, проведение физминутки, повторение изученного, развитие памяти, наблюдательности и т.д.

В некоторых играх предусмотрено деление участников на 2 группы. Это можно сделать быстро разными способами, например, мальчики и девочки, по рядам, по вариантам, учитель и дети.

«Как мне повезло!»

Каждый участник загадывает какой-либо предмет. Затем он защищает свой выбор, начиная со слов «как мне повезло». Например, «Как мне повезло, что я телевизор, я передаю людям новости!».

Пессимисты и оптимисты.

Участники делятся на 2 группы: пессимисты и оптимисты. Педагог предлагает обсудить какую-либо ситуацию. Начинают обсуждать пессимисты со слов «это плохо, т.к.», затем выступают оптимисты со слов «я знаю, что надо сделать!».

Загаданное слово.

Педагог загадывает слово, записывает его на листе бумаги (например, цветок). Дети предполагают, на что похож загаданный объект (например, на солнце, варенье). Затем педагог сообщает, что он загадал. Каждый участник защищает своѐ предположение. В нашем примере: цветок и солнце круглые, цветок и варенье вкусно пахнут.

Угадай загадку

Воспитатель читает загадки. Воспитанники отвечают и за правильный ответ получают фишку. Кто наберет больше всех, тот и победил.

На одну букву

Желающий предлагает букву, начиная с которой все присутствующие по очереди должны перечислять предметы, находящиеся в кабинете. Выигрывает тот, кто назвал последнее слово.

Детективы

Дети по парам изучают внешность друг друга 5 секунд. Затем они поворачиваются друг другу спиной и описывают внешность партнёра.

Древо мудрости

Каждый учащийся придумывает вопрос, относящийся к данному уроку, крепит его к дереву. Затем каждый срывает вопрос и отвечает на него. Можно импровизировать, например, дерево заменить на шкатулку.

Ассоциации

Любой игрок называет водящему имя из одного игроков. Водящий должен описать этого человека, называя ассоциируемые по порядку цвет, дерево, предмет мебели, часть одежды, цветок, столовый прибор, животное. Остальные отгадывают кто это. Если это не удаётся, водящий называет литературного героя на кого он похож.

Аукцион

Педагог показывает какой-либо предмет и предлагает детям по цепочке называть признаки (отвечать на вопрос «какой?»). Выигрывает тот, кто назвал последний признак. Вариант игры: нужно назвать дополнительные функции предмета (оригинальное применение).

Любопытный

Ведущий — «любопытный». Он поочередно обращается с вопросами кто?, с чем?, с кем? и т.д. играющие должны давать ему ответы с любой заданной буквы. Кто замешкается или ответит не стой буквы — выбывает.

Посылка другу

Каждый участник загадывает слово (можно на определённую тему). Затем ведущий объявляет правило: игрок называет «груз» (слово которое он загадал) и говорит, кому и почему он посылает эту «посылку». Например, «я посылаю ножницы парикмахеру, т. к. это его инструмент».

Сказка без конца

Каждый участник загадывает слово и сообщает его всем игрокам. Затем ведущий объявляет правило: по цепочке каждому участнику нужно придумать предложение со словом, которое он загадал, причём предложение должно быть по смыслу связано с предыдущим, чтобы получился связный рассказ.

Удивительные закорючки

На доске нарисована закорючка. Первый участник дорисовывает еѐ до какого-либо объекта и рисует новую. Следующий участник дорисовывает еѐ и т.д. нужно стремиться к тому, чтобы в результате получился какой-либо сюжет.

Поменяемся местами

Все участники садятся вкруг. Педагог предлагает участникам быстро меняться местами, таким образом отвечая на вопросы и выражая свое отношение к каким-либо предметам, событиям, явлениям. Например, педагог предлагает поменяться местами тем, кто: уже проснулся, жаждет деятельности, пил на завтрак чай, хотел бы узнать что-то новое, хочет общаться, у кого хорошее настроение. Вопросы могут быть построены в целях рефлексии. Таким образом меняются местами те кто: удовлетворен состоявшейся работой, не удовлетворен, чемулибо научился, доволен состоявшееся общение, работал творчески. Устал, хотел бы продолжить работу.

Жизнь деревьев

Дети делятся на группы и получают карточки с различными фразами о жизни деревьев, например: дерево радуется солнцу; с дерева опадает листва, дерево слушает пение птиц, дерево лечит дятел, на дереве раскрываются почки. Дети должны изобразить мимикой и жестами ситуацию, описанную на из карточке. Все остальные отгадывают, что произошло с деревьями.

Наоборот

Участники делятся на пары, стоя друг к другу лицом. 1-й участник показывает движение (например, руки вверх), другой делает все наоборот (в данном случае, руки вниз).