Дидактические игры

Дидактические игры на уроках математики в начальной школе

Цели использования игр на уроке

• обучающие  (получение знаний, умений и навыков при объяснении нового материала и закреплении);
• развивающие  (развитие познавательного интереса, произвольного внимания, памяти, способности сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы);
• воспитывающие  (воспитание чувства ответственности, сопереживания, воли, целеустремлённости, коллективизма).

Виды игр по виду деятельности (классификация А.И. Сорокиной)

• игры-путешествия;
• игры-поручения;
• игры-предположения;
• игры-загадки;
• игры-беседы.

Игры-путешествия  

• Путешествие  – передвижение с целью изучения, с познавательными целями. 
• призваны усилить впечатления, обратить внимание детей на то, что находится рядом. Они обостряют наблюдательность, облегчают преодоление трудностей в этих играх используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов решения, поэтапное решение задач.

Игра в путешествие

• Дидактическая цель. Закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10.
• Оборудование. Рисунок машины с путешественником и шофером.
• Содержание. На магнитной доске прикрепляется рисунок машины. К доске вызываются два ученика. Один выполняет роль шофера, другой — путешественника. Они путешествуют по городам, номера которых зашифрованы примерами. (На магнитной доске на некотором расстоянии друг от друга записаны примеры на прибавление и вычитание в пределах 10.) Путешественник вразбивку называет номера городов, а шофер везет его от города к городу (поочередно перемещает рисунок машины от одного примера к другому).
• Все ученики выполняют роль контролеров — показывают зеленый круг, если маршрут выбран правильно, в противном случае показывают красный круг. Если путешественник ошибается, его заменяет другой. Примеры меняются. К доске вызывается следующая пара игроков. Игра проводится аналогично. Все допущенные ошибки анализируются в конце игры.

Игры-поручения

•   по содержанию проще, а продолжительности - короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать.
• Пример: «Проверь домашнее задание у Незнайки».

Игры - предположения  

• Перед детьми ставиться задача и создается ситуация , которая требует осмысления последующих действий. При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга . Иногда началом такой игры может послужить картинка.
• Пример: «Что было бы, если бы не было цифры 1?» , «Что было бы, если бы люди не научились считать?»
• Эти игры требуют умения соотнести знания с обстоятельствами, установления причинных связей. В них содержится и соревновательный элемент : «Кто быстрее сообразит?» 

Игры - загадки

• В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способности к обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.

На уроках математики и во внеклассных занятиях можно использовать загадки, содержащие, например:

  единицы измерения величины:

К нам-во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот откроет рот. (Экскаватор)

математические отношения:

Чем больше из нее берешь,

Тем больше она становится. ( Яма. )

различные числа:

У него четыре лапки,

Лапки – цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он — гроза для мышей. (Кот.)

Игры-беседы

• В основе их лежит общение . Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных и мыслительных процессов. Она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, сосредотачивать внимание на содержании, дополнять сказанное, высказывать суждения.

В игре-беседе учитель часто идет не от себя, а от близкого детям персонажа и тем самым не только сохраняет игровое общение, но и усиливает радость его, желание повторить игру. 

Виды игр по соотношению с материалом

Виды дидактических игр по числу участников

• Коллективные
• Групповые
• Индивидуальные

Детям нравятся всевозможные упражнения и игры с геометрическими фигурами: определи количество фигур, сравни их количество, составь похожий рисунок по предложенному образцу.

Для развития координации движений, мелкой моторики рук, воображения, умения ориентироваться в пространстве, целостности восприятия, наглядно-образного мышления детям предлагается самим составить рисунок из геометрических фигур по собственному замыслу.

« Cобeри робота»

Учаcтники команд бeрут из корзин гeомeтричecкиe фигуры (круги, трeугольники, квадраты и т.п.) и крeпят их нa доcкe так, чтобы получилаcь фигура, напоминающая робота. У кого робот получится лучше?

К устному счёту часто предлагаются игровые упражнения, взятые из повседневной жизни:

Сколько молока даёт каждая корова? Какая корова даёт молока больше? Сколько молока дают все коровы?

Какой из водолазов опустится ниже?

На устном счёте детям нравится решать «цепочки» примеров.

Выполнив последовательно арифметические действия, узнайте, сколько весит груз.

Игровые упражнения к устному счёту:

• Составь и реши примеры;
• Реши «цепочку» примеров;
• Повторение таблиц сложения и вычитания;

4+4

2+3

6+2

15

17

5+3

5+1

3+4

5+5

8

9+6

7+6

9+8

«Помоги пчелке»

9+8

8+8

7+8

«Лучший летчик»

9+9

5+8

6+7

7+4

13

12

18

11

«Точно по курсу»

2+1 9-7

5-4 8+2

3+4 4+5

«Математическая эстафета»

6+2=8

2+6=8

8=6+2

8-6=2

8-2=6

3+2=5

4+3=7

2+3=5

3+4=7

7=3+4

5=2+3

7-3=4

5-3=2

7-4=3

5-2=3

«Составь круговые примеры»

2+6=8

8+2=10

10-8=2

7-5=2

2+5=7

Выполнить сложение чисел в горизонтальных и вертикальных столбиках, по диагонали, найти сумму всех чисел;

Найди короткий путь, посчитав количество определённых значков на дорожке (упражнение на развитие внимания, восприятия)

Найди лишний предмет. Объясни, по какому признаку ты это сделал.

Посчитай, сколько заплаток на одеяле у Емели. Сколько заплаток одного цвета? ( упражнение, способствующее развитию внимания, восприятия)

Детям очень нравятся упражнения с геометрическими фигурами, графические диктанты, рисование по клеткам.

Игра «Сундучок» .

Кузька потерял сундучок. Его нашли кикиморы и утащили в болото. Взять сундучок можно, только прыгая по кочкам. Но не все кочки надежны. Около болота доска. Перемножь цифры на доске и обведи карандашом кочки, на которые Кузька может наступать. Прыг-прыг - и сундучок достанешь .

Доска:

3 х 9 = 32: 4 = 2 х 8 = 4 х 9 =

4 х 7 = 21: 3 = 15: 5 = 20: 4 =

2 х 6 = 18: 2 = 28: 7 = 36: 4 =

7

8

12

28

27

« Домино» .

Игра проводится в парах. Учащиеся получают индивидуальные карточки, примеры подобраны по принципу совпадения ответов у пары учащихся (например, 81: 9 и 27: 3 ), что позволяет осуществить взаимопроверку. Игра позволит определить уровень знаний учащихся табличных случаев умножения и соответствующих случаев деления

1: 81:9 9

27:3

4*9

18:2

63:7

8 *3

6*6

6 * 4

“ Оcвободи птичку”

Дидактичecкая цeль:  обобщeниe знания чиceл от 21 до 100.

Cодeржаниe игры:  птички находятcя в клeткe и учитeль прeдлагаeт дeтям выпуcтить их нa волю. Но для этого нужно выполнить заданиe. Учащиecя бeрут птичку из клeтки и c обратной cтороны читают заданиe (напримeр, поcчитай дecятками до 60, назови чиcло, в котором 2 дec. и 6 eд, и т.п.). Ecли учeник правильно отвeтит нa вопроc, то птичкa лeтит (пeрecтавляeтcя) нa дeрeво, ecли нeт, то возвращаeтcя обратно в клетку.

«День и ночь»

Когда учитель произносит слово « Ночь » учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает пример для устного счета на деление и умножение. Следует небольшая пауза, затем учитель говорит « День » дети садятся прямо и те, кто сосчитал, поднимает руку и говорят ответ.

*Детям очень нравится эта игра. Она ценна тем, что дает возможность сосредоточиться при счете более рассеянным детям, приучает их воспринимать примеры не по записи, а на слух.

Математические фокусы Дидактическая цель:  отработка и проверка навыка счета.

• Содержание:  1.Учитель просит кого-нибудь загадать любое число, затем отнять от него 1, результат умножить на 2 , из про­изведения вычесть задуманное число и сообщить вам результат. Прибавив к нему число 2, вы отгадаете задуманное.

Пример: загаданное число = 5 .

5-1=4 ; 4*2=8 ; 8-5=3 ; 3+2= 5

• 2.Умножьте число вашего рождения на 2, прибавьте 5, умножьте на 50 и прибавьте порядковый номер месяца . От того числа, что получилось отнимите 250 и получите день рождения и месяц.

• 3. Кто-то задумал число. Вы просите умножить его на 2, затем прибавить к произведению 12 , сумму разделить пополам и вычесть из нее задуманное число. Какое бы число ни было задумано, результат всегда будет равен 6.

• Спасибо за внимание!!!