Деепричастный оборот

Урок русского языка в 7 классе.

Тема «Деепричастный оборот»

Цели урока:

1)Дать понятие «деепричастный оборот»

2)Вырабатывать умение видеть в предложении деепричастный оборот, обособлять его на письме, конструировать предложения.

3)Создать на уроке атмосферу доброты, сотрудничества.

4)Развивать навыки коммуникативного общения.

5)Развивать творческое воображение учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; формирование коммуникативной компетентности,  ценностного отношения к слову как средству свободного выражения мыслей.

 Метапредметные:

Регулятивные: умение оценивать результаты деятельности (своей – чужой)

анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа).

Познавательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умение определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Предметные: умение находить деепричастия, образовывать деепричастия от глаголов, умение опознавать деепричастный оборот, расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения, выраженными деепричастными оборотами, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Оборудование:  мультимедийный в  проектор, интерактивная доска, учебник русского языка, раздаточный материал (карточки, задания), музыкальное сопровождение.

Форма урока: урок - хоккейный матч.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Приветствие.

-Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами, ничего, что она будет короткой, всего один урок, зато, я надеюсь, что для вас и для меня она будет яркой, интересной и запомнится надолго. Для вас самое главное - получить знания, для меня –раскрыть еще одну истину русского языка. Сегодня мы- одна команда и у нас все получится. Зовут меня Елена Владимировна, и мы начинаем наш урок.

Психологический настрой учащихся.(слайд)

-Ребята, посмотрите внимательно на облака. Какое облако вам больше нравится? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

2. Актуализация знаний. Разминка «Верю - не верю»

- Ребята, а вы знаете, какое главное спортивное мероприятие четырехлетия проходило буквально в эти дни на Корейском полуострове? (Зимняя Олимпиада в Пхёнчхане). А какие зимние виды спорта вы знаете? Сегодняшний урок у нас необычный, потому что вы попробуете себя в роли участников одного из вида спорта зимней Олимпиады, а какого, вы об этом сами догадаетесь чуть позже. Каждый спортсмен перед соревнованием обязательно проводит разминку. Ваша задача – определить, верное или ложное суждение содержится в моем высказывании, и объяснить свою точку зрения. Верное суждение вы сигнализируете желтой карточкой, а неверное – красной:

– Верите ли вы, что деепричастия не связаны с глаголом? (Нет, они образованы от глагола и обозначают дополнительное значение к основному глаголу.)

– Верите ли вы, что деепричастия могут быть настоящего и прошедшего времени? (Нет, у деепричастий нет времени.)

– Верите ли вы, что деепричастие имеет признаки глагола? (Да, вид, возвратность.)

– Верите ли вы, что деепричастия изменяются по родам, числам и падежам? (Нет, деепричастие – неизменяемая форма глагола.)

- Верите ли вы, что деепричастие в предложении чаще всего является сказуемым (нет, деепричастие в предложении является преимущественно обстоятельством)

3.Определение темы урока учащимися. Целеполагание

Ребята, в начале февраля в СМИ появилось важное сообщение о том, что спортсмены всего мира готовятся к состязаниям и приезжают в Корею. А вы знаете, зачем они туда приезжали?

Давайте поработаем с этим сообщением. Найдите грамматическую основу предложения(устно). Замените сказуемое «готовятся» деепричастием. Что изменилось? (появились запятые), деепричастие)(слайд). Поставим вопрос от деепричастия к зависимому слову. У нас появилось не просто одиночное деепричастие, а деепричастный оборот. Он стоит в середине предложения, поэтому мы его обособляем с двух сторон. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока- деепричастный оборот.

Тема сформулирована, определите цель и задачи на урок. (по слайду). Цели и задачи определены. Теперь вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы добыть знания о ДО и получить заслуженные медали!

4. Работа по теме урока

1) Объяснение нового материала

Ребята, так в каком же виде спорта вам предстоит сегодня участвовать? Для ответа на этот вопрос, я предлагаю вам отгадать загадку. Звучит песня «Трус не играет в хоккей», учитель читает загадку, учащиеся называют игру «хоккей», выплывает картинка про хоккей(Слайд)

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я … (хоккей).

Ребята, а вы помните, какое значимое для нашей страны событие произошло в последний день олимпиады? Мы все не спали в это раннее воскресное утро, поддерживая наших хоккеистов. Так, впервые с 1992 года наши спортсмены стали олимпийскими чемпионами. Мы все испытали чувство гордости за наших хоккеистов. Да, у нас можно забрать флаг, можно забрать гимн, но русский характер-никогда! Даже на церемонии награждения, когда звучал международный гимн олимпийских игр и хоккеисты, и болельщики, и вся страна пела наш национальный гимн!

Давайте сегодня тоже поиграем в хоккей, но грамматический. Для начала составим свой спортивный словарь, который поможет нам не допускать промахи в словах, запишите первое словосочетание обыграв хоккеистов, объясним значение слова (следующие слова на слайде) комментируя игру –пояснять что –либо, интересный репортаж- сообщение с места событий, спортивная арена- место проведения спортивных соревнований, олимпийский стадион-сооружение для спортивных целей.

Ребята, вашим тренером сегодня буду я, поэтому внимательно слушайте мои тренерские наставления. Давайте составим предложение, используя словосочетание из нашего спортивного словаря: Обыграв хоккеистов из Германии, наши спортсмены стали олимпийскими чемпионами. Найдите здесь деепричастие, поставьте вопрос от деепричастия к зависимому слову, получается? Значит перед нами деепричастный оборот. Он стоит в начале предложения, поэтому мы его обособляем. Попробуйте поставить ДО в конец предложения-смысл не меняется, т.е. ДО может находиться в любой части предложения: в начале, в середине и в конце и при этом он всегда будет на письме обособляться, важно также отмечать границы деепричастного оборота вертикальными линиями.

Давайте попробуем составить алгоритм определения ДО в предложении (слайд)

1.Находим деепричастие.

2.Определяем зависимое(ые) слово(а).

3.Обозначаем главное слово.

4.Выделыем деепричастный оборот запятыми.

Давайте обратимся к учебнику и посмотрим, правильно ли мы с вами дали определение ДО. (чтение правила)

2) Первичное усвоение новых знаний.

Попробуем определять ДО и поработаем с предложениями на доске (слайд) устно по алгоритму (алгоритм у каждого на парте)

5.Первичная проверка понимания.

Объявляется первый период нашего грамматического хоккея. В каждом периоде вы должны сами оценивать свою работу, т.е. поработать арбитрами, для этого у каждого из вас лежат листки самооценки. После выполнения каждого из заданий вы получите 2 балла - если выполнили все верно и 1 балл - если допустите ошибку

Итак, задание для первого периода: здесь у нас участвуют две команды, первая команда-это первый ряд. Выпишите из предложений только деепричастные обороты.(по рядам, по 3 предложения). Посмотрим, как справилась первая команда, вторая (Один человек из каждой команды отвечает)

1) Решив провести день с пользой, мы отправились на стадион

2)Расположившись на трибуне, мы принялись болеть за свою команду

3) Судья громко свистнул, начиная игру.

4) Вратарь команды соперников уверенно стоял, защищая свои ворота

5) Наши хоккеисты, владея численным преимуществом, забросили восемь безответных шайб

6) Мы пришли в восторг, наблюдая за этой игрой.

Самопроверка по образцу. У кого без ошибок-2 балла, с одной ошибкой -1 балл, а все не правильно-0 баллов.(слайд)

Физминутка

Ребята, а сейчас объявляется перерыв в нашем хоккейном матче.

По швам руки опуская,

Плечи вверх приподнимая,

Корпус влево наклоняя,

Затем вправо прогибая,

Головою помотав,

Покивав и повздыхав…

Отдохнув немного дружно,

Скажем: «Поработать нужно!»

Объявляется второй период. Здесь нас ждут дифференцированные задания. Перед вами лежат карточки с заданиями . Выберите для себя упражнение по силам и выполните его. С желтым треугольником –это наиболее легкое задание, с зеленой звездой - чуть сложнее, с красной - сложное.

1-е выпишите номера предложений с деепричастными оборотами

2-е расставьте недостающие знаки препинания

3-е замените причастный оборот на деепричастный.

Проверка по слайду (по уровням). Заносим баллы в оценочный лист.

Каждый хоккеист должен обладать смекалкой.

В третьем периоде я предлагаю вам самим сконструировать предложения с деепричастными оборотами по картинке (1-2предложения) у вас есть одиночные деепричастия для подсказки (играя, волнуясь, защищая, обведя, наблюдая, разогнавшись). (спросить 1 ребенка от команды, другая защищается)

6. Первичное закрепление материала

Очень часто в хоккее бывает, что выявить победителя за время матча не удается, поэтому назначается овертайм - дополнительное время. Я предлагаю вам сыграть в оверетайме в цифровой диктант (слайд). Поменялись тетрадями - взаимопроверка по слайду. (выставление баллов в листы).

7. Подведение итогов урока. Рефлексия

Итак, ребята, наш хоккейный матч подошел к концу. Самое время подвести итоги. Помогут нам в этом штрафные броски в ворота соперника – буллиты. А подводить итог начнем с меня. Начиная урок, я не знала, какие вы, а теперь я знаю, что вы любознательные, активные, творческие. Теперь вы начните с того, что вы не знали до сегодняшнего урока и что сегодня узнали и только тогда у вас получится забросить шайбу.3:0! Этот счет свидетельствует о том, что вы действительно были активными, хорошо работали.

8. Выставление оценок.

А теперь посчитайте количество баллов, набранных вами за урок. У кого 11 баллов-пятерка и ,соответственно, золотая медаль, у кого 10,9 баллов-четверка и серебряная медаль, у кого 8,7 баллов-тройка и бронзовая медаль. Молодцы, ребята! Мне сегодня очень понравилось с вами работать. А вам понравился урок?

Домашнее задание.

Ребята, я предлагаю вам дома написать небольшое эссе на тему «Зимние виды спорта», используя деепричастные обороты и подготовить небольшие сообщения из дополнительных источников об известных советских и российских хоккеистах.

Листок самооценки _________________________________________________(Ф.И.)

Листок самооценки________________________________________________(Ф.И.)

Укажите номера предложений с деепричастным оборотом. 

1.Окружавший нашу поляну лес при месячном освещении казался гигантскими водорослями. 

2.Взглянув кверху, можно было заметить, что выяснившееся небо начинало светлеть на востоке.

3.Снег, падающий с самого утра, засыпал все дороги.

4.Алексей упал в снег, не отрывая от противника глаз.

Расставьте недостающие знаки препинания

1.В каждой команде увлечённо играет один вратарь защищая ворота своей команды.

2.Современный хоккей развивается, движется вперед наращивая свою популярность.

3.В флорбол хоккеисты играют в зале применяя пластмассовые клюшки и полый пластмассовый мяч

Замените причастный оборот на деепричастный. Расставьте знаки препинания.

1. Женский хоккей, ставший сразу популярным, зародился практически одновременно с мужским

2. Падающий беспрерывно крупными хлопьями снег засыпал дорожки стадиона белым пушистым покрывалом.

3. Игры, существовавшие еще с древних времен, напоминали игру хоккей .