| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Д. Хармс «Игра».
У Вари на бульваре Варежки пропали. Воротилась Варя Вечером с бульвара, И нашла в кармане Варежки Варвара | Выразительно читают стихотворение.
Работают над скороговоркой | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов. Личностные: выражают
свое отношение к героям, эмоции; осознают свои возможности в учении. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Повторение изученного материала | Беседа
по вопросам учителя | – Вспомните, о творчестве какого поэта мы говорили на предыдущем уроке? – Что из биографических сведений о Данииле Хармсе вы запомнили? – Какое стихотворение вы читали на предыдущем уроке? – О каких событиях в нем говорилось? – Что необычного было в этом стихотворении? – Какие чувства вызвало у вас чтение этого стихотворения? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы |
| IV. Постановка темы, цели урока |
| – Сегодня мы поговорим еще об одном стихотворении этого замечательного поэта | Принимают и сохраняют учебную задачу | Фронтальная |
|
| V. Работа по теме урока | Чтение стихотворения учителем | – Понравилось ли вам стихотворение? – С какими трудностями вы столкнулись при чтении? – Возникли ли у вас вопросы ко мне? А к автору? | Внимательно слушают, отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: формулируют ответы на вопросы | Устные ответы |
| Физкультминутка | См. Приложение | Выполняют движения согласно инструкции | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Выполнение движений |
| VI. Закрепление знаний и способов действий | Работа над выразительностью чтения | – Как, по-вашему, выглядит та ситуация, которая описана в стихотворении? – Давайте распределим роли и попробуем прочитать по ролям это стихотворение. – Как нам лучше называть главного героя – врун, фантазер, обманщик или затейник? – Сколько раз фантазер обращается к ребятам? – Может ли у нас быть пять фантазеров? – Сколько должно быть недоверчивых ребят? – Какие их слова можно читать хором? – А можно ли вчетвером читать построчно ответ фантазеру – каждый одну строчку? – На какие слова должно падать логическое ударение? Что нужно выделять голосом при чтении? Учитель распределяет роли. Выразительное чтение по ролям | Выборочно читают, обсуждают манеру исполнения.
Размечают текст
с помощью учителя | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации; установление причинно-следственных связей. Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач | Устные ответы, выполненное задание |
| VII. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Какое настроение создают стихи Д. Хармса? – Хочется ли вам ознакомиться с другими его произведениями? – Что нового узнали на уроке? – За что бы вы похвалили себя? – Что вам особенно удалось? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Чтение по ролям стихотворения | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
106 328
162 
