Россия, Московская обл. Ленин ский р-н, Р/П Лопатино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.06.2026 22:12
Петросян Нарине Александровна
Учитель английского языка
2 163
33 930 
Местоположение
Cтруктура It is a ….
Категория:
Английский язык
19.11.2016 12:13
Просмотр содержимого документа
«Cтруктура It is a ….»
Открытый урок
| ФИО участника | Петросян Нарине Александровна |
| Территория | Тульская обл., пос. Заокский |
| Образовательная организация | МКОУ "Заокская СОШ" |
| Язык | Английский |
| Название темы урока и класса | Cтруктура It is a …. 2 Б |
| Контактные данные: телефон, | 89531932358 dprocangliyskiy@mail.ru |
Петросян Нарине Александровна
Учитель английского языка
МКОУ "Заокская СОШ"
УМК: Happy Englih
2 класс:учебник для общеобразовательного учреждения в двух частях
Часть первая
[К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман]
Титул, 2011.
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс: 2Б
Дата: 11.11.16
Время: 45 мин.
Место урока в системе уроков по теме:19-й урок
Тип урока: «открытия» нового знания, применения полученных знаний, грамматических, лексических, коммуникативных навыков.
Тема урока:”Буква s в начале слова, перед согласной и после гласной; новая лексика”.
Цель: -развитие коммуникативной компетенции учащихся в рамках изучаемой темы,
-повторение и закрепление пройденного материала
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛНЫЕ :
-формирование лексических и грамматических навыков, навыков говорения, чтения, письма и аудирования,
-развитие произносительных навыков говорения,
-формирование грамматических навыков письма,
-развитие логического мышления и языковой культуры,
-совершенствование навыков письма,
- повторение изученных букв,
-формирование личностных универсальных учебных действий (УУД),
-формирование познавательных УУД (Развиваем умения 1. самостоятельно "читать" и комментировать задания, которые даны с помощью схем, рисунков; 2. понимать, составлять простые алгоритмы конкретного задания, действия; 3. выполнение работы с данным планом; 4. участие в оценке и обсуждении полученного результата),
-формирование регулятивных УУД: совершенствование навыков поисковой деятельности, умений делать сопоставительный анализ, представлять приобретенную информацию в виде карточек, делать рефлексию, развитие умений самоконтроля,
-формирование коммуникативных УУД: работа в парах и группах.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
-повторение и закрепление лексики,
-развивать орфографические навыки,
- развивать навыки фонетического слуха,
-формирование умения понимать на слух речь учителя и одноклассников (диалогическую), произносить по памяти слова, соблюдать произношения и интонацию,
-интеллектуальное развитие логического мышления, памяти, внимания, речи, познавательных интересов и творческих способностей уч-ся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре
-воспитание интереса к изучению темы
-воспитание культуры общения в группах, чувство взаимопомощи и взаимоподержки
-воспитание самостоятельности и ответственности.
Межпредметные связи: связь с русским языком
Формы организационной деятельности учащихся: индивидуальные (подготовка презентаций), фронтальные, коллективные (составление мини-диалогов по ключевым словам, работа над переводом в группах)
Применяемые технологии
-коммуникативно-ориентированное обучение
-развитие познавательных интересов
-личностно-ориентированное обучение
-информационно-коммуникационные технологии,
- наличие кабинета ИЯ,
В методической разработке у/з использованы разнообразные формы работы: работа в парах, которая является одной из основных форм речевого общения учащихся; индивидуальная (ответы на вопросы), а также работа по “цепочке” (вопрос–ответ), которая помогает обучать ребенка правильно реагировать на речевой стимул, поддерживает внимание, метод демонстрации, метод наглядности, метод стимулирования, метод мотивации, игровые и музыкальные приемы.
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Оснащение урока:
используемое оборудование: компьютер, аудиодиск к УМК “Happy English.ru”(2 класс)
демонстрационный материал: английский алфавит
раздаточный: "Teacher's book", workbook, "Happy English" (учебник, 2 класс, 1 часть), В. К. Мюллер, Большой англо-русский, русско-английский словарь (М., ООО "Дом Славянской книги", 2015, 960 стр.), Правила английского языка: начальная школа (М., "Вако", 2015, 96 стр.), карточки, кроссворд.
Структура у/з:
Начало у/з.
Основной этап:
- актуализация ранее изученного материала;
- осмысление и обсуждение новой информации
Заключительный этап
- рефлексия учащихся об усвоении полученных знаний;
- совместное подведение итогов урока;
- оценка деятельности учащихся на уроке;
- определение домашнего задания.
Ход у/з
| Этап у/з УУД | Вид деятельности
| Формы работы | Время | Примечания |
| Начало у/з Коммуникативные: Усвоения языка как средства общения.
Познавательные: Использование знаково-символических средств. | 1. Приветствие Вступительное слово учителя. Привлечение учащихся к формулированию темы урока, объявление темы урока. T: Good morning, children I am glad to see you. How are you?. . P-s: Good morning teacher. We are glad to see you too. T: Sit down, please. Let’s start our lesson. |
Фронтальная работа
|
1 мин.
|
Приложения №1, 2 (алфавит, карточки с буквами), фотографии для определения темы урока |
| Основной этап
Коммуникативные:Учитывать позицию собеседника Познавательные: Развитие навыков аналитического мышления. Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: Определение общей цели и путей ее достижения.
Познавательные: Умение анализировать и выявлять область «незнания».
Познавательные: умение слушать
Познавательные: умение сравнивать | 1. Проверка и закрепление пройденного материала
T:- Now I want to see how you know the English alphabet. (Теперь я хочу видеть - знаете ли вы английский алфавит?). P:--Yes! T:- - Какую букву мы проходили на прошлом уроке? P:-На прошлом уроке мы проходили согласную букву Ss. T:- Good! Переведите, пожалуйста, слова a test, his, is, sad. T:-Then, lets repeat the letters. Я показываю букы, вы называете их. Будьте внимательны, будут ловушки. Теперь попрошу открыть ваши р/т на стр. 26. упр. 1.
2. Укрепление и актуализация пройденного материала Теперь давайте поиграем). А) Актуализация пройденного материала Класс делится на 2 группы: первой группе раздаются приложения 3-1, 4-1 (Read and choose/ Читать и выбирать), а второй группе - 3-2 и 4-2 (Соедини). После работы уч-ся меняются вариантами 3-1 и 3-2, проверяют работы и комментируют.
Б) Развитие коммуникативного умения Решение кроссворда "Домик".
3.Динамическая пауза.
– I think, you are a bit tierd. Let us relax. Stand up, please. Повторяйте за мной. Make your right hand clap, clap, clap. (хлопаем правой ладошкой по левой) Make your left hand clap, clap, clap. (хлопаем левой ладошкой по правой) Turn around 1,2,3 (поворот вокруг себя) It is easy, you can see! Make your right foot tap, tap, tap (топаем правой ножкой) Make your left foot tap, tap, tap. (топаем левой ножкой) Turn around 1,2,3 (поворот вокруг себя) It is easy, you can see! 4. Новая тема: Cтруктура It is a …. T:-Друзья, как вы заметили, мы уже знаем 15 букв, можем составить словосочетания с помощью слова and. А сегодня вы с вами составим предложения. Вы уже знакомы со словами it и is, которое на русский язык не переводится. В английском языке предложение всегда начинается со словой It, после которой всегда стоит глагол-дракоша is, а далее артикль:
It is a bag. It is a dog. Это сумка. Это собака.
T:- Друзья, давайте теперь послушаем, как Диана читает предлож. Откройте ваши учебники на стр. 66-68, упр. 1-8 (упр. 1, 4- устно; упр 5 - на доске; упр 6 - в тетрадях самостоятельно, потом проверять с доски; упр 7 - устно, потом проверять с доски; упр. 8 - устно). 5. Сравнительный анализ
русс. англ. Р/т упр. 2, стр. 27 - самостоятельно, потом проверять на доске. Р/т упр. 3, стр. 27 - на доске. | Фронтальная работа
Самостоятельная работа
Коллективная работа
Коллективная, фронтальная и самостоятельная работа
Фронтальная работа | 2мин.
3мин.
3 мин.
1 мин.
2мин.
20мин.
2 мин.
6 мин.
|
WB, Happy English, 2, 1 ex. 1, p. 26
Приложения №3-1,3-2, 4 -1, 4-2
Кроссворд на доске
ТB, Happy English, 2, 1
Аудиоприложение:
WB, Happy English, 2, 1 |
| Заключительный этап |
T:- Что нового мы узнали на занятии? Какое задание показалось самым трудным, самым легким, какое задание понравилось, кто (по вашему) отвечал лучше всех?
P1:- Мы узнали, что в английском языке предложение всегда начинается со словом It. P2:- После слова It всегда стоит глагол-дракоша is, а далее артикль. P3:- Структура "It is а..." на русский язык первеодится "это".
- С каким настроением мы закончили урок?. 3. Домашнее задание T:- Р.т. стр. 28-29, упр. 1-3.
4. Прощание T:- Stand up, please, the lesson is over. Goodbay! P: - Goodbay, teacher! |
3. Аргументация собственного мнения | 2 мин.
2 мин
1 мин. |
|
Предложение
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
