Что у Вас под ногами

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации учебной деятельности обучающихся

Прием

I Начало урока (вызов)

- В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки – прямо и красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

Добрый день, ребята!

- Проверьте, скажите, что лежит у вас на столах.

Дает задание: составление логической цепочки.

Один ученик называет понятие (словосочетание или слово), связанное с предыдущей темой, другой ученик (названный учителем) должен подобрать слово (словосочетание), которое подходит данному понятию.

- А что объединяет все эти понятия?

- Также вы самостоятельно изучали созвездия, какие созвездия вы узнали?

- На прошлом уроке мы узнали, что у нас находится над головой.

Ставит перед обучающимися проблемный вопрос.

- А что у нас под ногами? Можем ли мы точно ответить на этот вопрос? Всегда ли можно увидеть, что у нас под ногами?

- Когда вы гуляете, что обычно вы видите, когда смотрите под ноги?

- У вас было задание: во время прогулок обратить внимание на камешки, которые находятся у вас под ногами.

- А вам интересно узнать, какие камни вы собрали, чем они отличаются? Подайте мне знак.

- Тогда сегодня мы будем изучать…Что мы будем изучать?

- То есть то, что, где находится?

- Совершенно верно!

- Молодцы!

Приветствуют учителя. Организовывают рабочее место.

- Солнце – пылающий шар.

- Небо днем – ясное и т.д.

- Небо ночью – звездное и т.д.

- Созвездие - Большая медведица и т.д.

- Луна – ее я вижу ночью и т.д.

- Форма солнца похожа – на шар и т.д.

- Большая медведица – состоит из 7 звезд и т.д.

- Фигуру ковша имеет созвездие – Большая медведица.

- Это все находится у нас над головой.

Дети рассказывают про созвездия у доски и показывают свои рисунки.

- Созвездие Малая медведица. Это созвездие состоит тоже из 7 звезд. Оно расположено рядом с Большой медведицей. И имею похожее расположение звезд.

- Созвездие Лебедь состоит из 10 звезд. Расположено рядом с созвездием Дракон.

- Созвездие Дракон состоит из 14 звезд. Оно большое. И располагается рядом с Малой медведицей и Большой медведицей, а также рядом с созвездием Лебедь.

Затрудняются ответить.

- Землю (асфальт).

- Траву.

- Насекомых.

- Камни.

- Песок.

Показывают свои коллекции камней.

Поднимают руки.

- Камни!

- Что находится у нас под ногами.

Фронтальная

Логические цепочки

(цель: актуализация знаний)

II Объяснение нового материала

- Посмотрите на свои камешки и камешки вашего товарища по парте.

- Чем они отличаются друг от друга?

- На какие группы можно поделить ваши камешки, в соответствии с их размером?

- Посмотрите, у нас на партах лежат коробочки, я попрошу вас с соседом распределить ваши камешки на эти группы. Большие камешки – в одну коробку, средние – в другую, маленькие – в третью. В каждой коробке должно лежать более 2 камней.

- Какого цвета ваши камешки?

- У вас есть еще коробочки. Положите по несколько камешков одинакового цвета в коробку.

- Какой же формы бывают камни?

- Распределите в другие коробки ваши камни по форме.

- Вот вы и собрали ваши собственные коллекции камней.

Просит открыть учебник на стр. 21.

И параллельно раздает коллекцию камней.

- Уже первобытные люди использовали камни. Как вы думаете, как?

- Однажды древний человек нашел два одинаковых камня и стал стучать ими друг о друга. И заметил что-то странное. Что он мог заметить?

- Правильно. Камень, из которого можно высекать искры называется кремень.

- Откройте учебник на стр. 20 и сравните кремний у вас на парте и на картинке.

- Кремень очень красивый и твердый камень. У камня шероховатая, сколотая или гладкая поверхность. Кремень находят на берегах водоемов, в местах высохших морей, на скалах бордового, черного, синего и светлого цветов, в залежах известняка.

- Какой еще камень вы видите?

- Гранит в переводе обозначает «зерно». Как вы думаете, почему у него такое название?

Рассмотрите его внимательно.

- В состав гранита входят маленькие зернышки. Черные - это слюда.

Демонстрирует.

Мелкие зерна, похожие на стекло - это кварц.

Розовая или серая часть - полевой шпат.

- Как вы думаете, где используют гранит?

- Гранит очень прочный камень, его используют при строительстве мостов, зданий, также делают из него памятники.

- А еще какой камень вы видите в учебнике? Найдите его в коллекции.

- Что вы успели заметить, пока разглядывали его?

- Конечно. В школе мы каждый день пользуемся одной разновидностью известняка – это и есть мел. Известняк состоит из раковин морских животных.

- Вы хорошо потрудились. Теперь можно и отдохнуть.

Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети:

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

- Камни отличаются друг от друга цветом, формой, размером.

- Камни можно поделить на большие, средние и маленькие.

- Серые, черные, белые, красные…

- Камни бывают круглой, овальной, плоской, квадратной формы…

- Древние люди делали оружие и орудия труда. Изготавливали украшения.

- Искры.

Рассматривают камень.

- Гранит.

- Он разноцветный. В крапинку.

- Гранит используют при строительстве.

- Известняк.

- Он пачкает руки.

- Похож на мел.

III Закрепление

- Ребята. Посмотрите на доску (прил.1).

- Сейчас я предлагаю вам перечертить в свои тетради схему, что нарисована на доске.

- Я буду задавать вам вопросы, а вы будете на них отвечать, и мы все вместе будем вписывать ответы в схему.

Рисует от основного слова первую стрелочку.

- Стрелочек будет столько, пока мы не решим, что их достаточно.

- Итак, по каким признакам камни отличаются друг от друга?

- Совершенно верно.

- Значит сколько стрелочек будет от основного слова?

- Умницы!

Чертит от ключевого слова три стрелки (цвет, размер, форма).

- Какие они бывают по размеру? Сколько чертим стрелочек? (Ведет три стрелки от слова «размер» к кластерам: большие, средние, маленькие).

- Верно! Молодцы!

- Какими камни бывают по цвету? (Записывает на доске: серые, черные, белые, красные, разноцветные, другой цвет).

- Правильно. Умницы!

- А какими бывают камни по форме? (Записывает на доске).

- Конечно. Молодцы!

- А теперь я предлагаю вам самостоятельно в паре сделать такую схему про любой понравившийся вам камень. Я сделал кластер про камень, который называется Розовый опал.

Показывает образец (прил. 1).

Случают учителя.

Чертят кластер.

- По форме.

- По цвету.

- По размеру.

- 3.

- Камни можно поделить на большие, средние и маленькие.

- 3.

- Серые, черные, белые, красные…

- Камни бывают круглой, овальной, плоской, квадратной формы…

Выполняют работу в парах.

Фронтальная

Парная

Кластер

(цель: закрепить полученную информацию в виде творческого задания: рисование кластера)

IV Повторение

Раздает листочки с вопросами.

1. Из известняка можно высекать искры.

2. Гранит прочный и его используют в строительстве.

3. Кремень состоит из раковин морских животных.

4. По цвету известняк темнее, чем гранит.

5. В состав гранита входят: кварц, слюда, полевой шпат.

6. Один из видов кремния - это мел.

7. Кремень находят на берегах водоемов, в местах высохших морей.

8. Камни бывают круглой, овальной, плоской, квадратной формы.

9. Обычно, все камни одного размера.

10. Кремень бывает бордового, черного, синего и светлого цветов.

- Теперь проверим ответы.

Спрашивает некоторых детей.

- Возьмите красный и зеленый фломастеры (карандаши, ручки). Зеленым цветом вы отмечаете те ответы, которые вы отметили правильно, а красным, где вы ошиблись.

Нужно выбрать правильные суждения.

- Первое суждение - нет. Потому что из известняка нельзя высекать искры. Высекать искры можно из кремния.

- Второе суждение – да.

- Третье суждение – нет. Это известняк состоит из раковин морских животных.

- Четвертое суждение – нет. По цвету известняк светлее, чем гранит.

- Пятое суждение – да. В состав гранита входят: кварц, слюда, полевой шпат.

- Шестое суждение – нет. Мел – это вид известняка.

- Седьмое суждение – да. Кремень находят на берегах водоемов, в местах высохших морей.

- Восьмое суждение – да. Камни бывают круглой, овальной, плоской, квадратной формы.

- Девятое суждение – нет. Камни бывают разного размера: маленькие, средние, большие.

Десятое суждение – да. Кремень бывает бордового, черного, синего и светлого цветов.

Дети проверяют себя и сдают листочки.

Индивидуальная

Фронтальная

«Да-нетка»

(цель: систематизировать полученные знания по итогам прохождения материала)

V Рефлексия (конец урока)

- Давайте поиграем. Если я называю предмет, который может находиться у нас над головой, то вы хлопаете в ладоши; а если под ногами, то вы топаете. Готовы?

- Солнце.

- Земля (почва).

- Звезды.

- Небо.

- Камни.

- Луна.

Демонстрирует вопросы на доске:

- Мне на уроке понравилось…

- Мне было трудно…

- Мне было интересно узнать…

- Я могу использовать полученные знания…

- Я узнал…

- А теперь проанализируйте свою работу и сделайте вывод: в полной мере ли вы ознакомились с темой.

Встают с мест.

Выполняют действия.

Анализируют свою деятельность.

Поднимают карточки с картинкой, соответствующей осознанию полученных знаний (солнышко – все понятно, солнышко с тучей – не все было понятно, были затруднения, тучи – было трудно и непонятно).

Фронтальная

VI Домашнее задание

- Я предлагаю вам выполнить интересное задание.

Раздает таблицы (если время на уроке останется, то можно начать заполнять таблицу на уроке, на этапе рефлексии – вместо карточек рефлексии и вопросов).

- Посмотрите, у вас есть таблицы с тремя столбиками, дома вы эти столбики заполните. В столбик «знаю». Вы впишите те знания, которые были у вас до сегодняшнего урока. В столбик «хочу узнать» вы напишите то, что хотели бы узнать еще по теме урока. А в последний столбик запишите то, что вы узнали сегодня на уроке.

- Принесите ваши таблицы на следующее занятие.

- Спасибо за урок.

Слушают учителя.

Рассматривают таблицы.

Фронтальная

«Знаю, хочу узнать, узнал»

(Цель: закрепление изученного материала, выявление остаточных знаний и заинтересованность обучающихся в данной теме)