Что такое деньги?

Этап

урока

Деятельность учителя

Осуществляемые действия

Деятельность учащихся

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (К)

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организационно - мотивационный этап.

1 мин

- Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеевна, и сегодня проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь.
У вас на столах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал, деньги.
- Пусть сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным.

Слушают учителя

Проверяют готовность

Умение организовывать своё рабочее место (Р)

Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности (Л)

2. Феноминутка 1мин

- Ребята скажите мне, что происходит с приходом весны?

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

5 мин

– Ребята, чтобы повторить материал, изученный вами на прошлых уроках, мы сейчас разгадаем кроссворд.
(читаю вопросы)
1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров. (ТРУД)
2. Он на дорожках во дворе,
Он очень нужен детворе,
Он на стройке и на пляже,
Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
3. Правила, законы ведения хозяйства. (ЭКОНОМИКА)
4. Составная часть экономики. (ОТРАСЛЬ)
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить потребности других людей. (УСЛУГИ)
6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (ПИЩЕВАЯ)
– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ) (Слайд 1)
– Каждое ли слово кроссворда можно связать с деньгами? Объясните.

Отгадывают кроссворд

Умение отвечать на поставленные вопросы (К)

3. Постановка темы и целеполагание

2 мин

- Кто догадался, какая тема урока?
- Верно, тема нашего урока «Что такое деньги?» (на слайде появляется)
- Какие цели на урок вы для себя поставите?

Формулируют тему и цели  урока

Умение самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока (Р)

4.Открытие нового знания

6 мин

– Кто-то из вас сейчас может сказать, что такое деньги?
« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов.
- Как вы думаете, деньги всегда существовали?
Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Для того чтобы это выяснить мы отправимся в небольшое путешествие.
– Кто перед нами? (Первобытные люди)
– Как вы думаете, у них были деньги?
– Конечно, нет.
Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
– Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.
– Что стали делать люди с излишками изготовленными предметами?
– Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников.
– Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина или телегу.
– Обмен товара на товар называется БАРТЕР.
– Какой бартер вы можете осуществлять между собой?
- Хорошо, когда 2 человека совершают бартер. Совершить бартер между тремя и большим количеством людей еще труднее. А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду. Сложно. Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным. Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.
- Кто может сказать, что такое купля-продажа?
Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег.
– А как мы узнаем, какое количество денег нужно отдать за тот или иной товар? (У каждого товара и каждой услуги есть своя цена).
- Какие денежные единицы вы знаете?
Если затрудняетесь в ответе, откройте учебник на стр. 67 и прочитайте последний абзац.
- Какие монеты и банкноты выпускаются в нашей стране?

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения; (Р)

Умение строить рассуждения, грамотно строить свою речь, формировать корректные высказывания (П)

Полно и точно выражать свои мысли (К)

Умение анализировать, строить рассуждения (П)

5.Физминутка 1мин

- А сейчас физминутка
Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Монетки видно не нашел.

Чтоб монетки нам достать

Надо на носочки встать.

С кустика достать монетку,

Закопать их в поле редко,

Чтобы выросли они.

Выполняют предложенные действия

Формирование двигательных умений

6. Практическая работа

- А сейчас откройте учебники на стр. 68, РТ на стр. 45.
Обратите внимание на значок слева. Что он означает?
Вспомните правила работы в парах.
- Прочитайте, в рабочей тетради как называется наша практическая работа.
- Какова цель практической работы?
- Вы должны были принести российские монеты. Для работы вам понадобится задания из учебника. Прочитайте задание №1 и №2.
- Что надо сделать?
Ход работы записывайте в тетрадь.
- Проверьте задание №2 в рабочей тетради( на слайде правильный ответ)
- Оцените свои работы.
- Запишите вопросы по содержанию урока для одноклассников.
- Кто бы хотел поделиться своей оценкой?

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Выполняют проверку

Умение участвовать в диалоге (К)

Осуществлять само- и взаимопроверку работ (Р)

Умение анализировать (П)

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

3 мин

8. Дз

– Ребята, какой вопрос был сегодня главным на уроке?
– И что же такое деньги?
– Какие виды обменов теперь знаете?
Продолжи предложения
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я бы хотел…
Новые знания мне пригодятся ...
- Давайте оценим свою работу, при помощи смайликов.
- Поднимите желтый смайлик, если вам было все понятно на уроке, и вы справились с практической работой, зеленый – если вам было не все понятно, и красный – если ничего не понятно и вы не справились с практической работой.
- Ребята, я вижу много желтых смайликов, это хорошо, но есть зеленые и красные, значит, есть еще над, чем поработать.
- Сегодня за правильные полные ответы, за грамотные дополнения, за верное решение на доске, поставлю пятерки следующим детям….
- Четверку … за хорошую работу, но ответы были не всегда полными.
Записано на доске
- Откройте дневники, запишите домашнее задание
Учебник с. 66-69 вопросы, вывод. Р/Т с. 44 №1, 2.

Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свой ответ.

Самоанализ, самооценка своей деятельности

Записывают д/з

Развитие умения анализировать свою деятельность, делать выводы (Р)