| I.Организационно-мотивационный: 1.Организационный момент.
2.Минутка чистописания.
| Настроить на урок и на изучение новой темы.
Отрабатывать навыки каллиграфии. | Словесный: беседа, рассказ.
Словесный: беседа. Практический: прописывание букв | Ф
Ф | - Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок русского языка буду вести я. Меня зовут Ольга Геннадьевна. -Мы урок начнём с разминки. Выпрямляем свои спинки, На носочках потянулись, Вправо-влево повернулись И друг другу улыбнулись. Раз, два, три, четыре, пять, Нам урок пора начать. -Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики. Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке. Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос о какой букве идет речь? Букву С нам надо знать,
Чтобы слово прочитать,
Смех, смекалка, самолёт,
Буква С зовёт в полёт. О какой букве идет речь? Правильно. Посмотрите на доску. Ребята, что вы заметили?
Значит, какая следующая буква будет? Обратите внимание на высоту строчных и заглавных букв, на ширину букв и наклон. Открываем тетради. Записываем число и классная работа. Записываем букву С до конца строчки по такому же алгоритму. Соединяем буквы верхним соединением, пишем безотрывно. При письме спинки держим прямо, обе руки на столе, тетрадь немножко наклонена. Я вам предлагаю рассмотреть дерево и сказать, как оно называется? Верно. (карточка со словом). Внимательно посмотрите на слово. Какое опасное место (орфограмма), можно допустить при на писании слова осина? Это словарное слово, его нужно запомнить. Поставим ударение вместе. Произнесем слово хором, 3-4. Сейчас запишите слово осина с новой строчки без запятых до конца строчки, с маленькой буквы подчеркивая орфограмму, проставляя ударение. Придумайте предложение со словом осина. У кого какие получились? У меня получилось такое - Возле дома растëт высокая осина. Кто желает поработать у доски? Записываем предложение. Найдите в предложении грамматическую основу. | Приветствуют учителя.
Повторяют разминку.
Слушают стихотворение.
Буква С Сс Ссс Сссс Количество маленьких строчных букв увеличивается. Ссссс Сссссс
Осина
Можем написать Асина
осИна
Ответы детей
Подлежащее-осина, сказуемое-растет.
| Личностные УУД: проявлять положительное отношение к познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
|
| II.Ориентировочный этап: 1.Создание проблемной ситуации.
2.Определение темы урока.
3.Определение цели и задач урока. | Заинтересовать детей на изучение темы.
Определить тему урока совместно с детьми.
Поставить цели и задачи урока совместно с детьми. | Словесный: беседа.
Словесный: беседа.
Словесный: беседа.
| Ф
Ф
Ф | Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано предложений?
Молодцы, подчеркните в первом предложении основу. Какое слово употреблено здесь в переносном значении? Почему так думаете? Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»? Что общего у этих слов?
А кто знает, как называются эти слова? Ребята, а почему все называют разные ответы? Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся? На этом уроке мы познакомимся со словами близкими по значению. Итак, тема урока - Что такое синонимы? Какие задачи мы поставим перед собой?
Что будем делать на уроке, чтобы реализовать поставленные задачи? | Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны. 3 предложения. Подлежащее-осень, сказуемое-пришла. Пришла
Наступила, настала, началась. Слова с близким значением. Дети предлагают разные варианты. Потому что мы не знаем, как называются эти слова. Со словами с близким значением. Узнаем, что такое синонимы. Будем их сравнивать, подбирать. Будем учиться использовать их в речи. Работать активно. | Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
| III.Поисково-исследовательский этап: 1.Обобщение структурных и систематических признаков понятия:
а) чтение правила в учебнике; б) анализ книжного определения. | Изучение нового теоретического учебного материала.
Анализировать формулировки правил, понятий. | Словесный: беседа. Наглядный: учебник, словари.
Словесный: беседа. Наглядный: учебник
| Ф
Ф | Откроем страницу учебника 52, рассмотрим упражнение 66. Прочитайте стихотворение про себя. Кто желает прочитать стихотворение? Читаем громко и выразительно. О чем стихотворение? Найдите, в стихотворении слова, обозначающие одно и тоже? Одинаково или по-разному они произноситься? Запишите с новой строчки через запятую, слова ключ, родник в тетради. Первое слово записываем с заглавной буквы. Слова записаны на доске. При письме спинку держим прямо. Посмотрите внимательно на слова. Что вы заметили? Появляются карточки со словами: разные по написанию, одинаковые по смыслу. Как такие слова называются-синонимы (карточка). Получается схема. Скажите, пожалуйста, что такое синоним, опираясь на схему? Правильно ли мы свами предположили, узнаем, прочитав правило из учебника, открываем страницу учебника 52 в рамочке написан текст. Кто желает прочитать? Правильно ли мы с вами предположили? Какие слова называются синонимами? Приведите примеры. Ребята, внимательно посмотрите на слово. В слове синоним, какая есть орфограмма? Ребята, это словарное слово, его нужно запомнить. Поставим вместе ударение в слове. Произнесем это слово хором, 3-4. Посмотрите, как записывается это слово. Написание слова нужно запомнить. Открываем тетради. Записываем слово синонимы с новой строчки без запятых до конца строчки, подчеркивая орфограмму, проставляя ударение. Первое слово начинаем писать с заглавной буквы. Физкультминутка. |
Чтение стихотворения.
О роднике. Родник, ключ.
По-разному произноситься.
Пишутся по разному, а имею один смысл. Синонимы.
Пишутся по разному, а имею один смысл.
Чтение правила.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова. синОним
Записывают слово, подчеркивая орфограмму.
| Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре. Предметные УУД: знать определение синонимов, уметь подбирать синонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь синонимов с многозначностью слова, наблюдать за использованием синонимов в художественной речи, научить умению находить синонимы в тексте. |
| III.Практический этап: 1.Выполненеи упражнений.
2.Самостоятельное выполнение упражнений. | Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений, формирование навыков.
Применение полученных знаний. | Словесный: беседа, рассказ. Практический: выполнение упражнений. Наглядный: раздаточный материал, учебник.
Словесный: беседа. Практический: выполнение задания | Ф
П
| В русском языке существует словарь синонимов. Демонстрация словарей. В этом словаре представлены около 50000 слов, слова расположены в алфавитном порядке. Такой же словарь есть и в нашем учебнике, но представлен в наименьшем количестве. Открываем страницу учебника 141. Рассмотрите словарь. Найдите в словаре синоним к слову луна, работа и линия. Открываем страницу учебника 53. Посмотрите упражнение 67. Прочитайте про себя слова. Прочитаем первый ряд слов. Кто желает прочитать. Как научным словом можно назвать первую группу слов? Читаем вторую группу слов. Как научным словом можно назвать первую группу слов? Читаем третью группу слов. Как научным словом можно назвать первую группу слов? Читаем четвертую группу слов. Как научным словом можно назвать первую группу слов? Как называются эти слова? Почему так решили? Открываем тетрадь. Записываем любую группу слов, ставя в словах ударение. Начинаем писать с новой строчки, с большой буквы, через запятые, ставя ударение. Ребята, что такое синонимы? Приведите пример. Рассмотрим упражнение 68. Рассмотрите слова, написанные в фигуре. Являются ли слова каждой пары синонимы? Докажите, что слова каждой пары являются синонимами? Первая пара слов.
Вторая пара слов.
Третья пара слов.
Молодцы, доказали. А теперь попробуйте составить предложения со словами любой пары синонимов. У кого какие получились, послушаем. А вот у меня получились такие. Открываем тетради и записываем. Начинаем писать с новой строчки с заглавной буквы. Мороз сделал на окне красивый рисунок и узор. (комментированное чтение). Подчеркните в предложении синонимы. Рассмотрим упражнение 69. Кто желает вслух прочитать стихотворение? О чем стихотворение? Почему автор называет осинкой?
Какие слова говорят о том, сто она сильно мерзнет? Найдите в стихотворении синонимы. С какой целью использует их автор в одном предложении? Скажите, пожалуйста, как нужно работать в парах. На столах найдите вот такие листочки, работаем в парах. Вам необходимо к словам подобрать синонимы, можно пользоваться словарем синонимов, Словарь синонимов расположен на странице 141. Спасибо- Работа- Мокрый- Друг- Врач - Проверяем. Слушаем первую пару, следующую. |
Чтение слов про себя.
Дом, где родился человек.
Отсутствие войны
Обладающий, физической сноровкой. Общается с кем-либо
Синонимы. Слова одинаковые по смыслу, но пишутся по разному. Записывают слова.
Слова разные по написанию, но близкие по смыслу. Рассматривают. Да
Рисунок-это что нарисовали, узор - это рисунок, являющий сочетанием линий, красок, теней. Бежать - быстро перемещаться, мчаться- очень быстро бежать. Красный – имеющий окраску красного цвета, алый – ярко-красный цвет.
Ответы детей.
Ученик читает вслух. Об осине. Это ласковое слово, автор жалеет ее. Стынет на солнышке и в жару. Зябнет, дрожит. В тексте не использовать повторов. Сообща, дружно.
Благодарю Труд Влажный Товарищ Доктор
| Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре. Предметные УУД: знать определение синонимов, уметь подбирать синонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь синонимов с многозначностью слова, наблюдать за использованием синонимов в художественной речи, научить умению находить синонимы в тексте. |
| IV.Рефлексивно-оценочный этап: 1.Итог урока по изученной теме.
2.Рефлексия деятельности учащихся.
3.Домашнее задание.
4.Итог работы класса. |
Закрепить полученные на уроке умения. Оценить свои достижения. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели.
Оценить достижения класса. | Словесный: беседа
Наглядный: лесенка Словесный: беседа.
Словесный: рассказ. Наглядный: доска. Словесный: рассказ. | Ф
Ф
Ф | Наш урок подходит к концу. Достиг ли мы поставленных задач? Какой новый термин узнали на уроке? Какие слова называются синонимами? Для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы? У вас на столах лежат лестницы успеха. Отметьте на ступеньки лестницы свой результат успеха. Если вы достигли цели урока и всё поняли, ставите значок на самой высокой ступеньке. Если вы не всё поняли и у вас не всё получалось, ставите значок на середине Если у вас не получалось выполнять задания, ставите значок на самой низкой ступеньке Запишем домашнее задание. Открываем страницу 454. Упражнение 70. Спасибо за работы. Вы очень хорошо и активно работали на уроке. Урок окончен, встали все. Идите на перемену. | Да
Синонимы Разные по написанию близкие по смыслу. Речь становиться более точной, эмоциональной.
Записывают домашнее задание в дневниках. | Регулятивные УУД: анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
10 441
4 955 
