План урока по русскому языку для 5 класса на тему «Что такое речь и её стили»
Тип урока: урок открытия нового знания с элементами практики.
Продолжительность: 45 минут.
Цель: сформировать представление о речи как средстве общения и познакомить с основными стилями речи (разговорным, научным, художественным), научить различать их по цели высказывания и характерным языковым средствам.
Задачи:
дать определение понятия «речь», показать её связь с языком;
познакомить с понятием «стиль речи» и основными стилями, используемыми в 5 классе;
отработать навык определения стиля текста по ситуации общения и языковым признакам;
развивать умение анализировать текст и подбирать уместные языковые средства;
воспитывать культуру речевого поведения.
Этап 1. Организационный момент (2 минуты)
Деятельность учителя: приветствие, проверка готовности к уроку, краткий настрой: «Сегодня мы посмотрим, как по-разному можно говорить и писать — и почему это важно».
Деятельность учащихся: приветствуют учителя, проверяют наличие учебников, тетрадей, ручек.
Этап 2. Мотивация и актуализация знаний (6 минут)
Приём: проблемная ситуация.
Учитель предлагает 3 коротких фрагмента (на слайде или на карточках):
«Слушай, давай после уроков зайдём в магазин, купим чипсы и поболтаем!»
«Чипсы — это обжаренные ломтики картофеля, приправленные солью и специями. Продукт популярен среди детей и подростков».
«Золотистые ломтики картофеля хрустели на зубах, а пряный аромат щекотал ноздри — казалось, даже воздух стал вкуснее».
Задания для учащихся:
Прочитайте тексты. Чем они отличаются? (Тон, цель, слова.)
В каких ситуациях могли быть сказаны/написаны эти фразы? (С другом, в учебнике, в рассказе.)
Попробуйте дать каждому тексту «ярлык»: где тут общение, где — объяснение, где — картина словами.
Мини-вывод: мы по-разному используем язык в зависимости от того, зачем и с кем говорим. Это и есть разные стили речи.
Этап 3. Постановка темы и цели урока (3 минуты)
Учитель подводит к формулировке темы:
— Как называется то, что мы произносим или пишем, чтобы передать мысль? (Речь.)
— А как называются «варианты» речи для разных ситуаций? (Стили речи.)
Ученики записывают тему: «Что такое речь и её стили».
Вместе формулируют цель: понять, что такое речь, и научиться различать основные стили речи по цели и языковым особенностям.
Этап 4. Изучение нового материала (12 минут)
Что такое речь
Краткая справка учителя: Речь — это использование языка для общения: устная и письменная, монологическая и диалогическая. Речь всегда имеет цель: сообщить, спросить, выразить эмоции, описать, убедить и т. д.
Понятие «стиль речи»
Стиль речи — это разновидность языка, которая используется в определённой сфере общения и имеет свои цели и характерные языковые средства.
Основные стили (для 5 класса)
| Стиль | Где используется | Цель | Характерные признаки | Примеры слов/приёмов |
| Разговорный | В быту: с друзьями, семьёй, в неформальной обстановке | Общение, обмен впечатлениями, приглашение, просьба | Простые предложения, разговорные слова, обращения, междометия, интонация | «Слушай», «давай», «класс!», «ну», «вроде» |
| Научный | В учебниках, справочниках, докладах, на уроках | Сообщить точные сведения, объяснить факты | Термины, точные определения, логичность, отсутствие эмоций | «представляет собой», «характеризуется», «состоит из», термины (например, «лексика», «синтаксис») |
| Художественный | В рассказах, стихах, сказках, фильмах | Создать образ, передать настроение, вызвать эмоции | Эпитеты, сравнения, метафоры, яркие детали, глаголы действия | «золотистые ломтики», «щекотал ноздри», «казалось, воздух стал вкуснее» |
Важно: в 5 классе не вводят официально-деловой и публицистический стили как обязательные для анализа — их можно упомянуть как «ещё бывают», но фокус на трёх основных.
Этап 5. Практическое применение знаний (10 минут)
Упражнение 1 (фронтально):
На слайде — 6 коротких текстов (по 1–2 предложения). Ученики по цепочке определяют стиль, объясняют выбор: цель + 1 признак.
Примеры текстов:
«Эй, погнали на площадку!» — разговорный (общение с другом, обращение, призыв).
«Прямоугольник — это четырёхугольник, у которого все углы прямые» — научный (определение, термин).
«Ветер шептал листве, и деревья кланялись ему в такт» — художественный (образ, олицетворение).
Упражнение 2 (в парах):
Раздать карточки с 3 текстами (на каждой карточке — 1 текст). Задача: определить стиль, подчеркнуть 1–2 характерных слова/приёма, записать цель высказывания.
После — обмен карточками в парах и проверка по ключу на слайде.
Этап 6. Физкультминутка «Стиль в движении» (2 минуты)
Учитель называет фразу, ученики показывают:
разговорный — хлопнуть в ладоши и сказать «Привет!»;
научный — сделать шаг вперёд и произнести «Факт!»;
художественный — плавно поднять руки и сказать «Красиво!».
Примеры фраз: «Ура, каникулы!», «Вода кипит при 100 градусах», «Снежинки кружились, как маленькие балерины».
Этап 7. Закрепление и рефлексия (7 минут)
Мини-тест (индивидуально, 4 вопроса):
Какой стиль используется, когда ты рассказываешь другу про выходные?
А) научный; Б) разговорный; В) художественный.
Какой стиль подойдёт для описания животного в учебнике биологии?
А) разговорный; Б) художественный; В) научный.
В каком стиле чаще встречаются эпитеты и сравнения?
А) разговорном; Б) научном; В) художественном.
Какое выражение характерно для разговорного стиля?
А) «согласно данным наблюдений»; Б) «ну, типа, вроде того»; В) «характеризуется наличием».
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — В, 4 — Б.
Ученики обмениваются тетрадями, проверяют по ключу, ставят оценку: 4 верных — «5», 3 — «4», 2 — «3».
Рефлексия (устно, 2–3 ответа):
Что было самым понятным?
Где чуть запутались?
Какой один признак вы будете искать первым, чтобы определить стиль?
Этап 8. Домашнее задание (3 минуты)
На выбор (дифференцированно):
Базовый уровень: выпиши из учебника по окружающему миру 3 предложения в научном стиле и из художественного текста (рассказ/сказка) — 3 предложения в художественном стиле. Подчеркни по 1 характерному слову в каждом.
Повышенный уровень: напиши 3 мини-фразы (по 1 предложению) про одно и то же явление (например, дождь) в разных стилях: разговорном, научном, художественном. Подпиши стиль и 1 признак для каждого.
Творческий уровень: придумай короткий диалог (4–6 реплик) между учеником и учителем, где ученик сначала говорит в разговорном стиле, а учитель мягко переводит его на более «учебный» тон. Покажи переход стилей.
Методические рекомендации и материалы
Оборудование: доска/интерактивная панель, карточки с текстами, раздаточные листы с упражнениями, презентация с таблицей стилей и примерами.
Дифференциация: слабые ученики работают с готовыми карточками и опорной таблицей; сильные — выполняют задания на анализ текста и творческое задание.
Возможные трудности: ученики могут путать художественный и разговорный стили из-за эмоциональности. Важно делать упор на цель: в разговорном — общение, в художественном — образ и настроение.
Подсказка-алгоритм для учеников: «Чтобы определить стиль, спроси: 1) Зачем написано? 2) Где это могли сказать/написать? 3) Какие слова сразу бросаются в глаза?»
Если скажете, какой учебник используете (например, Ладыженская, Разумовская и т. д.) или есть ли акцент на подготовку к ВПР/сочинениям — адаптирую упражнения и формулировки заданий под нужный стандарт.
167
190 926 
