Что такое погода

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Цели урока:

Научиться определять погоду по метеорологическим знакам

Задачи:

1. образовательные

• обеспечить в ходе урока повторение знаний явлениях погоды, обучить использовать метеорологические символы

2. развивающие:

• развивать учебно-организационные умения: принимать и намечать задачи деятельности; рационально планировать деятельность; создавать благоприятные условия для деятельности: режим дня, гигиена рабочего места, закаливание и прочее;

3. воспитательные

•содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей

Оборудование:

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/А.А. Плешаков. - 3 изд. - М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. Часть 1, М.: Просвещение, 2014.

Компьютерно-проекционное оборудование (ТСО), программа по предмету «Окружающий мир», метеорологические знаки обозначения параметров природы, пейзажи с изображениями разной погоды в разное время года

Образовательные ресурсы:

http://stranamasterov.ru/node/853379

https://www.gismeteo.ru

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оборудование

Организационный момент

Приветствие

Приветствие учащихся.

Учащиеся проверяют готовность к уроку

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

На экране изображения погодных явлений

Проблемная ситуация, постановка цели

Загадывает загадки о погодных явлениях

Отгадывают загадки.

Делают предположения относительно темы и цели урока.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, понимать цель учебной деятельности

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и объектов действительности, овладение логическими операциями анализа, синтеза, причинно-следственных связей в окружающем мире, овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами, использование знаково-символических средств представления информации,

«Открытие» учащимися новых знаний

Предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы.

Читают по ролям, отвечают на вопросы

Учебник

стр. 32

Предлагает выполнить задание из рабочей тетради.

Классифицируют прилагательные, находят определения, относящиеся к разным погодным характеристикам.

Рабочая тетрадь стр. 24

Предлагает послушать и посмотреть прогноз погоды для г. Москвы на текущий день и ответить на вопрос: какие характеристики погоды услышали?

Слушают, вычленяют характеристики (температура, облачность, осадки, ветер)

запись прогноза погоды

Обращает внимание на изображение прогноза погоды. Рассказывает о метеорологических символах обозначения погоды. Закрепляет знания при помощи уточняющих вопросов.

Уточняющие вопросы: Чем измеряется температура, в чем?

Какая бывает облачность; виды осадков; ветер (сила, направление)

Ответы учащихся, приводят пример очень холодного зимнего дня, очень жаркого летнего дня

визуальное обозначение прогноза погоды

(появляются после обсуждения характеристики погоды)

Предлагает определить погоду за окном (фронтально) сначала устно, далее выложить символами на парте

Физкультминутка

Определяют погоду (температуру, облачность, наличие осадков, наличие и интенсивность ветра)

Метеорологические символы

Предлагает попробовать себя в роли работников метеорологической службы (работа в паре)

К картинкам, разложенным на партах, подобрать соответствующие метеорологические символы.

Устно описывают погодную ситуацию на картинке (работа в паре)

Метеорологические символы, картины природы

Предлагает вспомнить при помощи чего мы оценивали текущую погоду. А что нужно, чтобы завтра одеться по погоде? А как можно эту погоду предсказать? Рассказывает о народных приметах (приводит одну из примет текущего дня) и инструментальных способах.

Читают учебник, отвечают на вопросы. Вспоминают известные им приметы прогнозирования природы.

Учебник стр. 34-35 страничка для любознательных «Как предсказывают погоду»

Озвучивает домашнее задание: р.т. № 3,6

Записывают домашнее задание

Учитель знакомит с фразой М. Твена «Если вам не нравится погода, то подождите немного». Пожелания хорошего настроения в любую погоду.

Ответы учащихся. Делают предположения относительно смысла фразы

Рефлексия учебной деятельности

Какие новые знания мы получили на уроке, чему научились?

Логичный переход к будущей теме урока изобразительного искусства

Ответы учащихся

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Тип урока:

Урок практического обучения

Цели урока:

Обучение навыкам работы с материалом акварель прием по мокрому

Задачи:

1. образовательные 
• обеспечить в ходе урока повторение основных понятий погодных явлений 
• обучить навыкам работы акварелью 

2. развивающие:

• развивать мотивационные и интеллектуальные качества

• освещать излагаемый материал всесторонне, применяя знания, которые имеются у учащихся из других наук и углубление этих знаний (межпредметные связи);

• развивать речь

3. воспитательные:

• формирование умения творчески решать поставленную задачу

Оборудование:

Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса / Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.) – М.: Просвещение, 2017, программа по предмету «Изобразительное искусство», бумага для рисования акварелью формата А4, художественно-графические инструменты и материалы: акварельные краски, восковая свеча, карандаш, ластик

Образовательные ресурсы:

http://izotika.ru

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оборудование

Организационный момент

Организация расположения обучающихся,

проверка материалов для практической работы

Подготовка рабочих мест, приветствие

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Листы для рисования формата А4, акварельные краски, восковая свеча, карандаш

Мотивация и актуализация знаний

Беседа по предыдущему уроку окружающего мира. Эмоциональное воздействие на аудиторию. Организация обсуждения

Ответы на вопросы, беседа.

Выявление темы урока. Опора на изображения пейзажей с разной погодой в разное время года

Выражение своих чувств и мыслей.

Умение строить речевое высказывание. Культурная самоидентификация

Фото изображения

Постановка учебной задачи

Предъявление конечного результата работы учащихся. Организация обсуждения, каким способом мы сможем нарисовать летний туманный облачный ветренный дождливый день. Актуализация знаний из предыдущего урока окружающего мира. Установка заданных параметров будущего пейзажа

Высказывание предположений, при помощи чего нарисована данная картина

Формирование познавательных целей.

Развитие эстетического сознания

«Открытие «учащимися» новых знаний

Настраивание на практическую деятельность. Знакомство особенностями рисования в технике акварельной живописи по мокрому.

Определение последовательности выполнения этапов

Построение логической цепи рассуждений.

Выдвижение версий.

Целеполагание

Фото последовательности этапов работы над картиной (приложение № 2)

Творческая практическая деятельность

Организация деятельности по применению новых знаний. Напоминание задач. Целевые обходы аудитории. Соблюдение временных норм каждого этапа., контролирование последовательности выполнения. Корректировка деятельности обучающихся

Физкультминутка

Выполнение творческого задания. Строгое следование

Планирование.

Корректировка своей деятельности.

Умение обратиться за помощью и принять ее.

Соотнесение действий с результатом

Листы для рисования формата А4, акварельные краски, восковая свеча, карандаш

Рефлексия учебной деятельности

Завершающее слово

Выставка творческих работ.

Рефлексия. Смыслообразование.

Подведение итогов