Что такое гармония

6 класс

Тема урока: Что такое гармония.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.

Задачи урока:

Дидактические:

- сформировать знания основ музыкального творчества великого немецкого композитора И.С.Баха.

‑ научить анализировать музыкальные произведения;

Развивающие:

-развивать мыслительные способности учащихся;

-развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;

-развивать музыкальный слух, вокальные способности.

Воспитательные:

‑ приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха.

‑ способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к духовной музыке.

Личностные:

Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека( на личном примере)

Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)

Метапредметные результаты

Познавательные

Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике);

Регулятивные

Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, изобразительной деятельности, слове.

Коммуникативные

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Предметные

Определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства-ритм, мелодию, гармонию, полифонические приёмы, фактуру, тембр, динамику;

Планируемые результаты

Личностные:

Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека

Метапредметные:

ПознавательныеПрименять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Регулятивные

Совершенствовать действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;

Коммуникативные

Применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

Уметь отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.

Оборудование урока:

Компьютер, проектор, магнитофон, иллюстрации картин, портрет И.С.Баха, напечатанные тексты песни и стихов.

Ход урока:

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

2. Слайд– Храм (Архистратига Михаила)

Учитель: -Здравствуйте, подравняйтесь, спины держим прямо..

Учитель: Чтобы весь урок прошёл в прекрасном настроении, мы начнём наш урок с музыкального приветствия: «Добрый День»

Исполнение-творчество: «Добрый день» (учитель приветствует «музыкально» - учащиеся музыкально отвечают, придумывая свои мелодии в ответе)

Учитель: Всем добрый день! Наш урок посвящается творчеству известного немецкого композитора. А какого? Вы мне ответите, прослушав отрывок из его произведения.

1. Мотивационная деятельность

Слушание отрывка… «Органная хоральная прелюдия»

Учитель: Как называется это произведение? Кто автор?

Дети: (варианты ответов)…

Учитель: С творчеством И.С. Баха вы уже знакомы с начальных классов, имя этого композитора хорошо известно во всём мире.

- Что помогло нам узнать музыку данного композитора?

Дети: (варианты ответов)…

-А главное, средства музыкальной выразительности, с которыми мы

подробно знакомимся в этом году.

-Назовите эти средства.

Дети: (ритм, мелодия, темп)

Учитель: Что, по - вашему мнению, важно уметь слышать в музыкальном произведении, чтобы его понять?

Дети: Средства музыкальной выразительности…

- Внимание на экран

3. Слайд - ритм, темп, мелодия

Учитель: Вы помните значения этих понятий?

- У вас на столах лежат листочки с заданием.

- Соедините стрелочками средства музыкальной выразительности с их определениями.

Работу выполняете в течение одной минуты.

4. Слайд

Учитель: взаимопроверка - обменялись работами и оценили.

5. Слайд – (с критериями оценок)

Учитель: Скажите, какие по характеру произведения обычно звучат в храмах?

Дети: произведения …(ответы)

Учитель: А возможно услышать в храме танцевальную музыку?

6. Слайд – (храм)

Учитель: музыка в храмах звучит духовного содержания.

Медленная, величественная…

А.С.Пушкин сказал, что: «Прекрасное должно быть величаво» - эти слова полностью подходят к сегодняшнему нашему уроку.

III. Учебно-познавательная деятельность

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением И.С.Баха.

7. Слайд - (Портрет Баха)

Учитель: И.С. Бах родился в музыкальной семье, несколько поколений его предков были музыкантами. И своим сыновьям, композитор передал свой музыкальный дар. В переводе на русский язык Бах означает – ручей. А соотечественник И.С.Баха, Л.В. Бетховен, сказал: «Бах не ручей, а море - имя ему!». Эти слова, композитора Бетховена, раскрывают всю глубину творчества И.С.Баха.

8.9. Слайд - (город Эйзенах),

10.11. Слайд - (дом в котором родился Бах)

- Прошло более 360 лет

12. Слайд - с портретом - 1685-1750 гг со дня смерти великого человека, но до сих пор его музыка жива и современна, понятна и гармонична.

13. Слайд – (Гармония) –

Учитель: Обратите внимание на доску. Прочитайте. Эпиграфом нашего урока стали слова Птолемея « Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии? Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами. Которыми держится Вселенная.» Птолемей

Учитель: - Как вы понимаете слова, сказанные философом?

Дети: высказывания…

Учитель: - чтобы музыку понимали и слушали, нужна любовь, красота, взаимопонимание…

Учитель: И сегодня на уроке мы будем говорить о том, что же Гармония

Выражает в музыке.

- В музыке «гармония» выражает её основное свойство- БЛАГОЗВУЧИЕ

Дети: - при помощи средств музыкальной выразительности.

Учитель: может кто-то сможет назвать тему нашего урока?

- Обратите внимание на экран: тема сегодняшнего урока звучит так:

14. Слайд- тема урока – Что такое гармония в музыке.

-Что же такое гармония?

Дети: красота, правильность, симметрия…

Учитель: А в музыке, что означает данное понятие, сегодня на уроке, кто был внимателен, это понятие уже прозвучало…

Дети: ответы…

- Благозвучие как порядок в царстве звуков, аккордов, ладов – это и есть музыкальная гармония.

Всякое искусство имеет свой собственный «материал». Цвет в живописи, слово в литературе, мрамор в скульптуре. А в музыке?

Дети: ответы…

Учитель: да, это звук.

- Но не всякий произвольный порядок звуков является признаком гармонии.

Послушайте, как звучит случайный набор музыкальных звуков. ( играет)

Вывод: музыка начинается лишь тогда, когда её звуки организуются по определённым законам, которым подчиняется музыкальное произведение.

Гармония ощутима во всех музыкальных произведениях.

Одно из таких произведений – Прелюдия до мажор И.С.Баха.

Вслушаемся в звучание Прелюдии…

- Отчего её музыка кажется такой светлой, такой умиротворённой?

Дети: ответы…

- Прежде всего, характер музыкального течения: негромкий, неторопливый…

-Лишь гармония бесконечно колеблется, то омрачаясь, то вновь умиротворяясь.

- Откроем учебник стр. 77

И сейчас, подтверждая глубокую связь между искусствами, ответьте на вопрос: созвучен ли образ «Сикстинской мадонны» Рафаэля музыке Прелюдии до мажор?

15. Слайд - («Сикстинская мадонна» Рафаэля)

IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

16. Слайд – (логическая цепочка)

Учитель: а сейчас я предлагаю вам обдумать всё пройденное на уроке и составить «логическую цепочку» через четыре промежуточные ассоциации, чтобы перейти от слова «музыка» к слову «Гармония».

Музыка- ассоциация с чем? ( композитор, высота, тепло, душа, песня…)

Гармония– с чем вызвана ассоциация? (красота, представление…)…

Учащиеся выполняют работу, некоторые из них зачитывают свои варианты, остальные сдают свои работы учителю.

V. Итог

17. Слайд – (эпиграф)

Учитель: А сейчас вспомним Эпиграф нашего урока

« Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии? Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами. Которыми держится Вселенная.» Птолемей

Учитель: получилось на нашем уроке понять, что же такое гармония?

Дети: варианты

Учитель: И.С. Бах мечтал о том, чтобы люди любили друг друга, всегда стремились к ДОБРУ. Музыка великого композитора живет всегда в сердцах людей, сколько бы лет ни прошло. Потому что она вечна.

- А что вы вынесли для себя из услышанного на уроке?

Дети: варианты ответов.

Рефлексия

18. Слайд - итог

Как жаль, что урок наш подошел к концу,

Но музыка в душе осталась.

Бах о многом нам сказал,

И радовались, слушая ее, и вновь печалясь.

Пленительные звуки влекли нас за собой.

В душе мы навсегда оставим эти чувства

И никогда нам не забыть, друг мой,

Чудесный мир волшебного искусства.

Учитель: - Очень хочется отметить активных ребят на уроке. Молодцы! Оценка пять!

VI. Д/з

1. Домашнее задание: стр. 76-78;ответить на вопросы.

По выбору:

1. Отразить в рисунке образы гармонии, пережитые на уроке.

2. Сочините свой эпиграф к нашему уроку.