Что такое экономика

Урок окружающего мира во 2 «В» классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Селезнёва Н.В.

Методист: Пищулина Н.И.

Студент: Безбожнова А.С.

Дата проведения: 04.12.17

Тема

Профессии людей. Что такое экономика. Из чего это сделано.

Педагогическая цель

Познакомить учащихся с профессиями людей, понятием «экономика», основных отраслях экономики; развивать наблюдательность, кругозор, память, речь; воспитывать бережное отношение ко всему окружающему.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты (предметные)

Получат возможность расширить и систематизировать свои знания о профессиях людей, экономике.

Личностные результаты

Воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: сформировать представление о профессиях людей и экономике; познакомить с понятием «экономика»; развить умение находить и строить логические рассуждения; проводить анализ, обобщение, классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке в сотрудничестве с учителем; умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; умение совместно с учителем давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Основные понятия и термины

Экономика, профессии людей.

Методы, формы работы

Словесный, наглядный; фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Учебник, м/м презентация.

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация

начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Приветствие учащихся.

Эмоциональный настрой на урок.

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

- Проверьте вашу готовность к уроку. В верхнем краю стола у вас должны находиться: учебник, дневник и пенал.

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.

II. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Вступительная беседа.

-Ребята, посмотрите на доску, я хотела написать название нашей новой темы, но все слоги этого слова разбежались в разные углы, кто может собрать слово? Какое слово получилось?

НО Э КО КА МИ

–Какое слово зашифровано? (Экономика)

–Правильно, а кто догадался, какова тема урока?

-А чтобы проверить правильность вашего предположения, откройте учебник на странице 104 и прочитайте заголовок.

-Итак, тема урока «Что такое экономика?»

Ставит учебную задачу, подводит к теме урока.

Принимают учебную задачу, формулируют тему урока.

III. Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Рассказ с элементами беседы о сельском хозяйстве.

-А как вы понимаете значение слова «экономика»?

-Что такое экономика?

-Экономика – это хозяйственная деятельность людей.

-Какая это деятельность людей?

-Экономика имеет составные части, которые называются отрасли.

-А вот какие отрасли экономики существуют, мы узнаем в течение урока.

-Ребята, посмотрите на картинку.

-Знакомы ли вам эти вещи? А откуда к нам пришли эти вещи?

-Давайте разберемся.

-А сейчас, мы с вами попутешествуем и посмотрим весь путь одной из вещей, например – хлеба.

-Посмотрите на рисунок.

-Что на нем изображено? (Трактор)

-А как называется человек, который им управляет? (Тракторист)

-А что нужно сделать после того, как поле вспахали? (Посеять зерно)

-Что произошло с зерном, когда его посеяли? (Оно дало ростки)

-Что необходимо делать, чтобы получить урожай? (Следить за посевами, защищать от паразитов, наблюдать за ростом, удобрять)

-Кто этим занимается? (Агроном)

-Что нужно сделать, когда пшено созревает? (Его нужно собрать)

-А как это можно сделать? Как называются эти устройства? (Комбайн)

-Что они делают? (Собирают урожай)

-Комбайн отделяет зерно от стебля, и оно сыпется в грузовую машину.

-Кто ими управляет? (Комбайнёр)

-Ребята, вся эта деятельность, которую мы с вами рассмотрели, – это отрасль экономики, которая называется – сельское хозяйство. Посмотрите, сколько видов деятельности, профессий занято только для того, что бы вырастить пшеницу. Но на этом её путь не заканчивается.

-Ребята, что производит данная отрасль? Какое она имеет значение для человека? (Получает урожай, из которого можно что-либо изготовить, кормит, дает сырье для производства)

Ставит учебную задачу, даёт понятие слова «экономика», отрасли экономики, профессии людей, задаёт вопросы.

Принимают учебную задачу, слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

Рассказ с элементами беседы о транспорте.

-Продолжим наше путешествие.

-Как вы думаете, что происходит с зерном, когда его соберут на поле? Куда оно отравится? (На завод)

-А как оно может туда попасть? (Его везут на машине, поезде)

-А кто управляет машиной, поездом? (Водитель, машинист)

-Ребята, мы с вами столкнулись с еще одной отраслью экономики – транспорт.

-А как вы думаете, сельское хозяйство как-то связано с транспортом? (Да, транспорт перевозит грузы, которые дает сельское хозяйство)

-Куда водитель отвезет пшеницу? (На мукомольный завод)

-Какое значение имеет эта отрасль экономики? (Перевозит грузы, доставляет что-либо)

Ставит учебную задачу, знакомит с отраслью экономики - транспорт.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, знакомятся с отраслью экономики - транспорт.

Рассказ с элементами беседы о промышленности.

-Как вы думаете, что изображено на фотографии? (Мукомольный завод)

-Ребята, это мукомольный завод. После того, как пшеницу собрали, её необходимо перемолоть. И рабочий – мукомол этим и занимается.

-А что происходит с пшеницей после того, как её перемололи? Чем она становится? (Она становится мукой)

-Что с ней делают? (Ее раскладывают по мешкам)

-Вот мы и встретили еще одну отрасль экономики – пищевую промышленность.

-Пищевая промышленность перерабатывает продукты, которые поступают к ней из сельского хозяйства, и производит из них продукты, которые мы с вами используем в пищу.

-Пищевая промышленность – это часть большой отрасли экономики, которая называется – промышленность.

-Посмотрите на изображение. Как вы думаете, что здесь происходит? (Машина везет муку)

Мы с вами уже встречали эту отрасль экономики, как она называется? (Транспорт)

-А как можно еще муку доставить на другой завод? (На поезде, корабле и т.д.)

-Посмотрите на картинки и скажите, куда привез машинист муку? (В пекарню)

-Кто там работает? (Пекарь)

-Что он делает? (Замешивает тесто и выпекает хлеб)

-Что делает эта отрасль? Чем она полезна для человека? (Она производит продукты, которые мы едим)

Ставит учебную задачу, знакомит с отраслью экономики – промышленность.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, знакомятся с отраслью экономики – промышленность.

Рассказ с элементами беседы о торговле.

-А куда же теперь отправится наш хлеб?

-Куда повез муку машинист? (В магазин)

-А как он туда попадает? (Привезет машинист)

-Кто работает в магазине? (Продавец)

-А кто-нибудь знает, как называется эта отрасль экономики? (Торговля)

-Да, именно торговля помогает нам приобретать те товары и продукты, которые нам необходимы.

-А куда же потом попадает хлеб? (К нам домой)

-Для чего нужна эта отрасль? (Чтобы люди могли покупать что-либо)

-Посмотрите, какой длинный путь проделал хлеб прежде, чем оказаться у нас дома. Сколько разных людей трудилось над его созданием.

Ставит учебную задачу, знакомит с отраслью экономики – торговля.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, знакомятся с отраслью экономики – торговля.

Рассказ с элементами беседы о строительстве.

-Но есть ещё одна отрасль экономики, которую мы еще не назвали.

-С помощью чего мы можем перевозить пшеницу, муку? (С помощью транспорта)

-Куда она потом попадает? (На завод)

-Что происходит с ней на заводе? (Делают хлеб)

-И куда затем попадает хлеб? (В магазин)

-А откуда берутся машины, заводы, магазины? (Их строят)

-Верно. Ещё одна отрасль экономики – строительство.

-Что делает эта отрасль? (Строит различные машины, здания)

-Вы увидели, какой путь проделал хлеб, чтобы оказаться у нас дома.

-Какие отрасли он встретил на своём пути?

-А как вы думаете, это было бы возможно, если бы не было хотя бы одной из отраслей? (Нет)

-Какой из этого можно сделать вывод? (Все отрасли экономики взаимосвязаны)

Ставит учебную задачу, знакомит с отраслью экономики – строительство.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, знакомятся с отраслью экономики – строительство.

Физкультминутка

Цель: предупреждение утомления и активизация для дальнейшей работы учащихся.

-Пришло время немного отдохнуть. Встаньте из-за парт. Повторяйте движения за мной:

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочки потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Проводит физкультминутку.

Повторяют движения за учителем.

Работа с учебником.

-Каждую секунду на земле производится бесчисленное множество товаров.

-Куда же они поступают? (В магазины)

-Каждый товар должен попасть к тому, кто в нем нуждается. Что для этого используется? (Деньги)

-Откройте учебники на странице 106.

-Прочитайте информацию в учебнике «Из истории денег».

-Для чего нужны деньги? (Чтобы купить товар)

-Может ли экономика работать без денег? (Нет)

-Что раньше использовали вместо денег? (Живой скот, птичьи перья, зерно, соль, табак, сушёная рыба, шкуры зверей)

-В виде чего были первые деньги? (В виде брусков, колец, слитков, прутиков)

-Из чего их делали? (Из серебра, золота, меди, бронзы)

-Что использовали, чтобы деньги нельзя было подделать? (Ставили клеймо)

-Где появились бумажные деньги? (В Китае)

Ставит учебную задачу, прочитать информацию в учебнике, задает вопросы.

Принимают учебную задачу, читают информацию в учебнике, отвечают на вопросы.

Работа с учебником.

-Мы с вами говорили о том, как и из чего делают хлеб.

-А сейчас я предлагаю вам узнать, как и из чего делают другие изделия.

-Откройте учебники на странице 109.

-Я буду вам рассказывать, что и как делают из глины.

-Вы внимательно следите по картинкам, а после этого перескажете по рисункам.

- Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки, украшают. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой.

-Повторите рассказ по картинкам.

Ставит учебную задачу, рассказывает о глине.

Принимают учебную задачу, слушают рассказ учителя о глине, пересказывают по картинкам.

Работа с учебником.

-Сейчас мы узнаем, как делают книгу.

-Откройте учебники на странице 110.

-Я расскажу вам, как рождается книга.

- Вы внимательно следите по картинкам, а после этого перескажете по рисункам.

- Бумагу делают на целлюлозно-бумажных фабриках. Сюда из леса привозят огромное количество деревьев. Тут за дело берутся машины. Бревна рубят в щепки рубильными машинами, щепки варят в котлах, добавляют кислоту. Получается деревянная каша, которая называется целлюлоза. Затем из целлюлозы получают широкий плотный лист бумаги, который скручивают в рулоны и везут в типографию.
В типографии печатают книги, делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге. Затем делается обложка и переплет и книга готова. Затем она попадает в магазин или библиотеку.

-Повторите рассказ по картинкам.

Ставит учебную задачу, рассказывает о книгах.

Принимают учебную задачу, слушают рассказ учителя о книгах, пересказывают по картинкам.

Работа с учебником.

-Сейчас мы узнаем, как делают шерстяные вещи.

-Откройте учебники на странице 111.

-Я расскажу вам, как рождаются шерстяные вещи.

- Вы внимательно следите по картинкам, а после этого перескажете по рисункам.

-Для того чтобы получить шерсть осуществляется стрижка овец. Из этой шерсти изготавливают шерстяные пряжи, сматывают шерсть в бобины. С помощью этих бобин изготавливают шерстяное полотно. Заем полотно украшают. Только после этого по выкройкам делают одежду.

-Повторите рассказ по картинкам.

Ставит учебную задачу, рассказывает о шерстяных изделиях.

Принимают учебную задачу, слушают рассказ учителя о шерстяных изделиях, пересказывают по картинкам.

IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.

Цель: совершенствовать навыки решения задач на смекалку;

развивать внимание и логическое мышление.

Обобщающая беседа.

-Вспомним, о чем мы с вами говорили на уроке.

-Что такое экономика? (Экономика – это хозяйственная деятельность людей)

-Перечислите отрасли экономики. (Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля)

-Для чего нужны деньги? (Чтобы купить товар)

-О каких производственных цепочках узнали? (Как делают изделия из глины, бумаги, шерсти)

Ставит учебную задачу, проводит обобщающую беседу.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы учителя.

V. Итог урока

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Выставление оценок.

Рефлексия.

-Оценки за урок сегодня получили…

-Ребята, я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке.

- Если вам понравился урок, вам было всё понятно и интересно на уроке хлопните в ладоши один раз.

- Если у вас были трудности в работе на уроке, хлопните два раза.

Ставит учебную задачу, выставляет оценки за урок, проводит рефлексию.

Принимают учебную задачу, выставляют оценки в дневник, оценивают свою работу на уроке.

VI. Домашнее задание

Цель: формировать навыки и умения самостоятельной деятельности и подготовки учащихся к самообразованию.

Сообщение домашнего задания.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

-С.104-111.

Ставит учебную задачу, задаёт домашнее задание.

Принимают учебную задачу, записывают домашнее задание.