Читательский дневник

Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.

Во внеклассной работе можно выделить несколько форм: индивидуальные, групповые и массовые.

Хотелось бы немного остановиться на этих формах.

Индивидуальная работа – это самостоятельная деятельность учащихся, направленная на самовоспитание. В нашей школе практикуются несколько форм вовлечения ребенка в активную индивидуальную работу- это проектная деятельность, ученические конференции, конкурсы чтецов.

Следующая форма внеклассной работы групповая. Работа в группах дает возможность детям глубже изучить предмет, использовать результаты некоторых опытов на уроках, способствует развитию интереса к предметам. Групповая форма внеклассной работы не отвлекает учащихся от основной учебной работы, а наоборот, помогает им усвоить необходимые знания, развить определенные умения и навыки. Учебная работа в классе служит как бы теоретической основой для самостоятельной работы, а работа уже группах способствует оживлению работы на уроке. Кроме того, в групповой работе можно организовать сбор материала, составление коллекций, изготовление наглядных пособий, которые с успехом используются впоследствии на уроках. Опыты, поставленные на внеклассных занятиях, можно продемонстрировать на уроке или обсудить их результат.

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся.

Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. В течение учебного года мы проводим много праздников. Они расширяют кругозор детей, вызывают чувство приобщения не только к жизни школы, но к жизни страны и мирового сообщества. (Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица ит. Д..) При подготовке к праздникуустраиваем выставки, которые отражают творчество школьников: рисунки, сочинения, поделки, изобретения, выпускаем тематические стенгазеты.

Я хотела бы сказать несколько слов по своему предмету.Русский язык и чтение является одним из основных предметов обучения в специальной (коррекционной) школе. Знания, умения и навыки, приобретённые учащимися на уроках русского языка и развития речи, играют огромную роль в деле подготовки детей к практической деятельности в жизни и вместе с этим способствуют более успешному усвоению других предметов школьного курса. Ни для кого не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. У многих детей к 7-8 классам интерес к изучению русского языка пропадает. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала. Именно поэтому главная задача внеклассной работы - развитие у школьников интереса к русскому языку и воспитание потребности изучать его. Внеклассная работа предоставляет учителю огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым.

Виды организации внеклассной работы по русскому языку разнообразны: беседы, конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные журналы, олимпиады, экскурсии, игры-соревнования, выпуск тематических газет, предметные недели, декады, дни русского языка и т. д.

Во внеклассных занятиях должны широко использоваться межпредметные связи. Межпредметные связи способствуют более прочному усвоению знаний и умений, активизации естественной речевой деятельности школьников.

Немаловажное значение внеклассных мероприятий имеет и чувство соревнования, которое неизбежно возникает при организации многих видов работы. Я имею ввидушкольные олимпиады, конкурсы чтецов, недели филологии. Олимпиады по предметам, не только в области филологии, являются действенным средством вовлечения учащихся во внеклассную работу. Важнейшей задачей олимпиады является развитие у школьников интереса к предмету, воспитание потребности самостоятельно изучать предмет, знакомиться с научно-популярной литературой, справочниками и словарями.

А неделя русского языка предполагает различные викторины, соревнования, КВН-ы, выпуск стенгазет, смотры-конкурсы на лучшую тетрадь по русскому языку, конкурсы сочинений, бесед на лингвистическую тематику.

По чтению и развитию речи мы завели дневник внеклассного чтения, где детям было поручено самостоятельно найти то или иное произведение, (школьная, детская библиотеки, интернет). Затем в этот дневник записывали автора произведения, название произведения, сюжет произведения, также в конце, прямо в этом дневнике они иллюстрировали понравившийся эпизод. Такая внеклассная работа детям очень нравится и мне как учителю это очень выгодно, потому что дети читают и закрепляют данную тему.

Проводимая в системе внеклассная работа приносит ученикам сознание того, что полученные ими знания, умения и навыки можно применить на практике, дает учащимся удовлетворение, позволяет ощутить себя в ситуации успеха.

« ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА »

Губайдуллина Светлана Мухаметьяновна,

учитель русского языка и чтения МКОУ «СКШИ VIII вида»

Цель введения «Дневника читателя» :

организация внеклассного чтения школьников, формирующего правильный тип читательской деятельности.

• Научить ребенка делать выводы
• из прочитанного, помочь ребенку лучше запомнить  и понять произведение.

.

Работа с «Дневником читателя» включает 3 этапа работы:

• Работа с текстом до чтения

«Дата», «Заглавие», «Автор».

II. Работа с текстом во время чтения

«О чем оказывается текст?» «Кто главные герои?»

III. Работа с текстом после чтения сводится к выполнению творческого задания

читательского дневника

«Нарисуй то, что больше всего понравилось/ удивило/ развеселило/ испугало»

• Ознакомление родителей с правилами ведения читательских дневников.
• Первая страница дневника оформляется на уроке коллективно
• Учащиеся 5 классов записывают название произведения, автора, главные герои, сюжет. а также могут нарисовать свои иллюстрации, приклеить вырезанные картинки или выписать понравившиеся строки
• В старших классах - главную мысль произведения, чему учит этот рассказ, можно предложить сочинить продолжение сказки или рассказа.

10.01.18

Записывая автора произведения, главных героев, ребенок запоминает эти данные. Если это произведение будет читаться на внеклассном чтении, при проведении конкурсов, викторин, ребенок, пролистав свой читательский дневник, легко вспомнит и героев произведения, и сюжет.

10.01.18

Задание группам:

• передайте сюжет произведения –

О чём говорится?

(3-4 предложения)

2) сформулируйте основную мысль рассказа;

3) придумайте продолжение;

4) подберите пословицы .

Критерии оценки внеклассной

работы

• правильность и полнота анализа произведения
• аккуратность и эстетичность.

Оценочный лист по ведению читательского дневника

Презентация читательских дневников

Ученики обмениваются своими впечатлениями от прочитанного и рекомендуют одноклассникам понравившуюся литературу. В конце учебного года выявляются лучшие читатели класса по номинациям и награждаются грамотами и призами .

самооценка

оценка моих одноклассников

оценка родителей

оценка учителя