Читательская грамотность

Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького

Читательская грамотность в начальной школе

Выполнила: студентка 24 группы «ПНК» Ходкина К.Е.

Читательская грамотность – способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, требуемых обществом и (или) ценных для индивида

Актуальность

На современном этапе развития общества интерес к чтению снижается. Этому способствуют информационная загруженность в средствах массовой информации и окружающем мире в целом. Качественное чтение призвано способствовать личностному росту и конкурентоспособности современного

человека, живущего в информационно-культурной среде. Низкий уровень культуры чтения определяет ключевую проблему в образовании. Таким образом, формирование читательской грамотности приобретает огромное значение как для образования, так и для государства.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов

информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной и письменной форме;

– смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели; извлечение необходимой информации из

прослушанных текстов различных жанров; определение основной и

второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов

художественного, научного, публицистического и официально-делового

стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации

ФГОС

«Без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слова, ни многосторонней шири понимания.»

Александр Герцен

(1848 г)

«Читать и не понимать — то же, что совсем не читать.»

Ян Амос Коменский

(1668 г)

Проблемы

-дети имеют низкую скорость чтения;

- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;

- затрудняются кратко пересказать содержание.;

- не могут делать выводы на основе прочитанного .

Этапы формирования умений по работе с текстом в начальной школе

1 класс: учитель обучает детей читать и понимать смысл прочитанного текста.

2 класс: учитель обучает детей работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.

3-4 классы: учитель обучает детей находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.

Уровни читательской грамотности

Ученик не воспринимает чувства автора, изложенные письменно, мысли и знания

Низкий

Для получения сообщений из текста и построения собственных суждений ученику требуется определенная помощь педагога

Средний

Высокий

Может оценивать текст самостоятельно, без помощи со стороны

Технология критического мышления (РКМЧП)

Цель: умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений

1 этап: что я знаю?

2 этап: что я хочу узнать?

3 этап: что я узнал?

Приемы критического мышления

• «чтение с остановками»
• «синквейн»
• «работа с вопросником»