Число имени существительного

Тема урока. Число имен существительных (понятие).

Оборудование: таблица 16; картина «На школьном участке» ; 10 картинок; конверты с карточками, на которых написаны начальные буквы названий родов (м., ж., с.).

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденного материала.

1. Вопросы.

Что называется существительным?

Какого рода могут быть существительные?

Как определить род существительного?

2. Работа с карточками.

Учитель называет имя существительное, а учащиеся поднимают карточку с буквой, указывающей на род данного существительного.

3.Работа по картинкам. Учитель показывает картинку, а вызванный учащийся определяет род существительного и называет окончание), слова записываются в тетради).

III. Объяснение нового материала.

1. Картина «На школьном участке».

а) Рассматривание картины учащимися.

б) Краткий пересказ ее содержания.

в) Вопрос. Каких предметов на картинке много, а каких мало или один?

2. Вывод. Существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе. Единственное число обозначает один предмет, а множественное — несколько или много предметов (вывешивается табл. 16).

3. Работа над таблицей.

а) Чтение правила молча.

б) Чтение правила вслух.

IV. Упражнения для закрепления нового материала.

1. Придумывание примеров по темам: классная комната,

швейные мастерские, дом и т. п. — и запись их в тетради.

2. Вопросы.

Каких предметов по одному? Каких много?

3. Самостоятельная работа. Сначала из упражнения надо выписать существительные в единственном числе, а затем — во множественном.

V. Задание на дом.

1. Выучить правило.

2. Выполнить упражнение по учебнику.

VI. Итог урока.

1. Вопрос и задание.

Что нового вы узнали на уроке? Приведите примеры.

2. Выставление оценок.

Тема урока. Число имен существительных (закрепление).

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. На доске заранее написаны существительные из домашнего упражнения. Вызванные учащиеся на доске пишут рядом существительные во множественном числе, остальные проверяют правильность написанного.

III. Повторение пройденного материала.

Что называется существительным?

Почему одни существительные отвечают на вопросе кто?, а другие — что?

Какая разница между существительными кошка и Мурка"

Какого рода могут быть существительные?

Как определить род существительного?

Какая разница между существительными, стоящими в единственном и во множественном числе?

Все ответы обязательно подкрепляются примерами.

IV. Упражнения для закрепления пройденного.

1. Грамматический разбор. Один ученик на доске, а остальные в тетради записывают и разбирают предложения, какая?

Прошла ненастная осень.

Осень — сущ., нариц., ж. р., ед. ч.

Наступила зима.

Зима — сущ., нариц., ж. р., ед. ч. какой?

Ударил сильный мороз.

Мороз — сущ., нариц., м. р., ед. ч. что? что? что?

Снег покрыл дома, землю, деревья.

Снег — сущ., нариц., м. р., ед. ч.

Дома (дом) — сущ., нариц., м. р., мн. ч.

Землю (земля) — сущ., нариц., ж. р., ед. ч.

Деревья (дерево) — сущ., нариц., с. р., мн. ч.

2. Самостоятельная работа. Существительные, которые разбирали на доске, выписать и рядом написать это же существительное, но только в другом числе.

Например. Осень — осени.

Зима — зимы.

3. Дописать начатые предложения существительными, подходящими по смыслу.

В ЗООПАРКЕ.

Вчера Миша ходил с папой в ... . Как войдешь, сразу увидишь большой ... . На воде плавали ... и ... . В больших клетках весело резвились ... .А ... хоботами набирали воду и поливали ... .

Указать число существительных.

V. Задание на дом. Выполнить упражнение по учебнику Выделенные существительные выписать и разобрать.

VI. Итог урока. Выставление сценок за активную работу.