Число имен существительных

Педагогическая цель

Способствовать развитию умения классифицировать имена существительные по числам

Тип урока

Открытие знаний и способов действий

Планируемые результаты (предметные)

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные результаты

Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: выражают свои мысли последовательно, четко и ясно

Основное содержание темы, понятия и термины

Число имен существительных. Классификация: имена существительные в форме единственного и множественного числа. Грамматические нормы письменной речи

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие обучающихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова
учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический.
Письмо

Ее Зз ЕЁ // ЗЗ

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

С. Есенин

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной

задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение учителя,
беседа

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учи-

телем

IV. Повторение изученного материала.

Игра «Фантазеры»

Групповая. Словесный, игровой, практический. Игра, упражнение

– Ребята, я предлагаю вам тройки слов, которые нужно включить в высказывание.

Например: чай, очки, газета. – Дедушка выпил чай, надел очки и стал читать газету.

Друг, кино, мороженое.

Обед, трамвай, библиотека.

– Запишите предложения

Составляют предло-
жения:

– Я с другом ходил в кино и ел мороженое. После обеда я сел в трамвай и поехал в библиотеку

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; в сотрудничестве с учителем, классом находят

несколько вариантов решения учебной задачи; слушают и понимают речь других;

принимают участие

в работе группами

Упражнение

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

Фронтальная. Словесный.

Беседа, работа с правилом

Организует работу со словами, записанными на доске (см. Приложение), чтение правила в учебнике

Читают слова; отвечают на вопросы; знакомятся с правилом

Умеют осознанно

и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме; овладевают навыками смыслового
чтения

Беседа

по вопросам, правило

2. Классификация имен существительных в форме единственного и множественного числа

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа

Предлагает выполнить упражнения 1, 2
(учебник).

– Обратите внимание на слова, которые нужно говорить правильно. (Докторá, учителя.)

Изменяют имена существительные по числам; учатся правильно говорить указанные слова

Проговаривают последовательность действий на уроке; осуществляют анализ, классификацию

Упражнение

VI. Закрепление знаний

и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Организует выполнение упражнения 4
(учебник)

Записывают имена существительные по образцу, определяют число и отмечают окончание

Принимают участие

в работе парами; контролируют действия партнера

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– На какие вопросы отвечают имена существительные?

– Что они обозначают? Как изменяются?

– Оцените свою работу на уроке

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа

по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Число имен существительных

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

– Образуйте формы множественного числа

данных имен существительных и запишите их в два столбика – ед. ч. // мн. ч.

Весна, дерево, лошадь, заяц, гнездо, печенье

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение